新人教版小学数学二年级上《认识厘米》优秀教案教学设计
水中石-铁观音有什么功效
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新人教版小学数学二年级上《认识厘米》
优秀教案教学设计
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上课解决方案
教案设计
设计说明
数学教学是数学活动的教学，课堂教学中我们应
该努力创设学生喜
欢的情境，设计学生喜欢的数学活
动，让学生在宽松的氛围中主动地参与到数学活动之
中，从而
促使他们在活动中学习、探索知识，运用知
识解决问题，感受数学学习的乐趣，体验数学与生活
的密切联系。本教学设计以此为基础，着重突出以下
三个方面：
1．创设童话情境，发挥情境教学的优势。
如果把一堂课比作一首优美的乐曲，那么情境的
创设就是悠扬的和弦，在这首乐曲中会起到很关键的
作用。由于厘米是长度单位中较小的一种，故创设
一
个以蚂蚁王国为主题的童话故事来贯穿课堂始终，激
发学生的兴趣，使其积极主动地投入到学
习的过程中。
2．循序渐进地引导学生建立1厘米的长度观念。
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引导学生建立1厘米的长度观念是
本节课的重
点，在教学过程中通过“猜一猜、看一看、指一指、找
一找、比一比、想一想”等活
动引导学生逐步加深对1
厘米的长度观念的认识。在此基础上，进一步引导学
生建立几厘米的长
度观念。
3．紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学
的价值。
学生
掌握了基本的测量方法后，再让其动手量一
量，使学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学
的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识的能力
和做决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是密
切联系的，从而体会到数学的内在价值。
课前准备
教师准备 PPT
尺子 学情检测卡
学生准备 小正方体 纸条 图钉 学生尺
教学过程
⊙创设情境，激发兴趣
师：同学们，咱们先来听一个童话故事。
在蚂蚁王国里有一
座小桥，这座桥十分漂亮，大
家都喜欢在桥上玩。忽然有一天，一阵狂风把小桥的
一个扶手刮断
了，这可怎么办呢？扶手断了多可惜啊！
于是小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。同学们，你
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们知道扶手有多长吗？
生1：可以用小正方体作标准量一量。
生2：小正方体在黑板上放不住，测量起来很不
方便。
师：我们用小正方体虽然量出了扶
手的长度，但
在日常生活中用它来测量物体的长度很不方便。请同
学们想一想：为了准确、方便
地测量物体的长度，还
有什么工具？
生：尺子。
设计意图：通过测量扶手
的长度，使学生感受到
用小正方体作标准测量，摆放时容易受到限制，激发
学生想用比较方便的
测量工具的欲望。
⊙探究新知，建立表象
1．认识厘米。
认识尺子。
师：下面咱们就来认识尺子。请大家拿出尺子，
摸一摸，看一看，你发现了什么？
生：在尺子上有很多数。
师：对，有数。请你们按顺序自由地读一读尺子
上的数。
师：你们看，尺子最左端的数是几？知道它表示
什么吗？
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师：你们还发现了什么？
预设
生1：尺子上还有很多线，有的长，有的短。
生2：尺子上还有字母“cm”。
师：“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，
今天咱们就一起来认识厘米。
设计
意图：学生现有的数学经验是其学习认知的
起点，也是探索、建构新知识的“支架”。认识尺子能
够提高学生的知识面，为以后的学习作铺垫。
建立1厘米的长度观念。
①在尺子上认识1厘米。
师：1厘米到底有多长呢？我们来听听小精灵是
怎么样说的。
师：大家找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相
互验证。
师：你发现了什么？
②找一找，说一说。
师：刚才我们了解了1厘米有多长，下面
我们找
一找，在我们身边或者在我们身上，哪些物体的长度
大约是1厘米呢？
预设
生1：小纸条的短边长约是1厘米。
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生2：图钉的长约是1厘米。
生3：小正方体每条边的长约是1厘米。
生4：手指的宽约是1厘米。
师：用手比画一下，1厘米是多长呢？
认识几厘米。
师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3
厘米又分别有多长呢？
设计意图：通过
多种形式的活动使学生深刻理解
尺子上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……
为后面自主
探索测量物体的长度打下基础。
2．用厘米量。
估计。
师：请你们把纸条举起来。咱们先估计一下，它
大约是几厘米长？
实际测量。
师：究竟是几厘米长呢？咱们一起用尺子来验证
一下。
师：请大家看看教材上是怎么说的，然后在括号
内填上合适的数字。
师：请同学们按照刚才的量法帮助小蚂蚁们量出
“扶手”的长度吧。
设计意图：通过先估
计，再测量，培养学生的估
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计意识。同时，通过探索、交流和分析，使学生体会
从“刻度0”开始测量的优势，
测量的方法在不知不觉
的体验中生成，使学生亲身经历了学习数学知识的过
程。
⊙练习巩固，实践应用
1．辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什
么？
师小结：如果不是整厘米数，应该说“约”几厘米；
如果物体的一端不是对着尺的刻度0，就用物体对着
的两个刻度相减，也可以得到物体的长度。
2．先估计，再用尺量。
3．小组合作，量出铅笔的长、练习本的宽和墨水
瓶的高，比一比哪组量得又快又准。
设
计意图：用不同的形式进行实际练习，使学生
在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，掌
握使用厘米测量的正确方法，同时培养了估测意识。
⊙课堂总结
1．同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表
现满意吗？
2．小结：这节课，我们知
道了量比较短的物体要
用“厘米”作单位。认识了1厘米的实际长度。进一步
认识了尺子，学会
了用正确的测量方法测量比较短的
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物体的长度，并能估计一个物体大约的长度。同学们
采用自主思考、合作交流
的学习方法，成功掌握了本
节课的学习重点，并应用所学知识解决了实际问题，
体验到了成功的
快乐，希望在以后的学习中有更出色
的表现。
设计意图：学生通过谈收获，再一次体验学
习的
快乐。教师梳理小结，不仅重申了本节课学习的重点
内容，而且激发了同学们在以后的学习
中积极参与的
热情，使学生享受了成功的快乐。
⊙布置作业
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