drumstick-心跟爱一起走

三年级上册英语教材分析
朱阳一小 彭军红
一、教学目的
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们学习英语的积极态度，使他
们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语 音、语调、书写基础，
以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养 学生的观
察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以 下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人
说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如 涂颜色、连线）。能做简单的
角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听 懂和读懂简单的
小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学 习
中接触的外国文化习俗感兴趣。
二．教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即: 话题——功
能——结构——任务
三．教材特点
1．强调语言运用。本教材体现交际 教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力
培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养 学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的
能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘
画。
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉
及星期的主要节日等。
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
除了以上特点之 外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不
同点，那就是教材将Let’ s talk
安排在Let’s
learn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过 程由感性到理性的特点，同时也符合
语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教无 定法，教师用书中也明
确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的 调整，除
了按书上的顺序来教外，也可以先教Let’s
learn，再学Let’s talk部分。
四、教学内容安排与预期目标
一）教学内容安排
PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A B
C”三个部分， 共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、
灵活地安排教学内容，有针 对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。单元具
体内容安排如下：

单元
题目
话题
Unit 1 Hello
Unit 2 Colour
Unit 3 Look at me
Recycle 1
Unit 4 We love animals Animals
Unit 5 Let’s eat
Unit 6 Happy birthday
Recycle 2
二）预期目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认读73个单词（包括 文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），
并能简单地运用；
3、能听、说、做18个游戏；
4、能听、做12个“TPR” 活动；
5、能学会8个小制作；
6、能唱14首歌曲；
7、能听、说、唱10首歌谣；
8能完成8个自我评价活动；
9、能听懂6个小故事；
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、学生情况分析
一）、学生对新学科的诱惑与困惑
三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全 新的语言，加上社会与家庭
的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事 。这也是学生
从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因
素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学
生的 学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学
习产生困惑，或不 自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语
言，在交流、沟通或学习时，有 一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对
不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生 心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
二）感性学习明显大于理性要求
小学三年级的学生说 大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了
基本认识，但做起来还是不能完全用意 志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如
此。小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的 、具体的内容。小学生的记忆强度不大，
尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观 教学手段，如词卡、图卡、
挂图、幻灯片、课件等等。
三）、情感需求胜过严格要求

三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上
的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够
与他们“玩” 到一起的老师。小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我
们的教师备好课，使课堂 上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。
此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性 与表象性；坚持性与自觉
性等特点。
六、教学方法建议
一）上好导言课
本教材是三年级学生的启蒙用书。上好导言课，激发学生学习英语的兴趣，创设一个良好的
开端至关重要 。在教学中教师可以围绕“Welcome
to
English”一图展开导言课。一堂好 的导言课，需要解决“为什么要开设英语课”，“为什么要学
习英语”、“如何学好英语”三个基础问题 ，上好导言课，不仅能够让学生对英语学科产生兴
趣，而且，对于他们今后学好英语都具有巨大的帮助作 用。通过导言课，我们力求达到以下
教学目的：1、创造一个融洽向上的环境；2、激发学生的学习兴趣 。
二）会话教学
小学三年级教材的会话部分均设计有各种真实自然，符合学生以理特点的情 景，并以学
生喜闻乐见的连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生表演。对< br>于小学三年级的学生来说，表演和游戏是最吸引他们的。在这一过程中，教师是导演和演员，
而学 生则既是演员和又是游戏玩家。教师在教学设计中要努力使会话教学融于情景表演中，
让学生在表演中练 习与巩固所学知识，以达到学以致用的目的。三年级的英语会话表演可以
分为以下几种形式：
1、语言的示范性表演
教师的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，图片等配合不同的声 音进行，也可以
在课前邀请学生排练。
2、语言的巩固性表演
此过程通常以小组的 方式进行，如二人小组或四人小组。为了激励全体学生积极参与，
在巩固性表演之初，教师可以先安排全 班性的大组操练，如果只有两个人物，如Wu
Yifan和Mike,教师可以采取全班对半或男女生 团体会话的表演形式，然后在此基础上让学
生在小组内进行表演。
3、发展语言的创造性表演
此环节需要在学生掌握了课本所学知识的基础上进行。教师鼓励学生灵活组合，扩展对
话，并积 极运用形成性评价，对学生的表演给予表扬，奖励，同时也可以引入小组竞赛机制，
效果会更好。
三）词汇教学（Let’s learnLet’s do）
三年级上册的单词都是围绕单元 话题集中归类出现的。这样的安排一方面有利于学生记忆单
词，另一方面也有利于进行TPR活动。在词 汇教学中我们应该注意以下几点：
1、巧用实物和卡片
巧用实物和卡片意义在于不是单纯地 利用实物和卡片进行反复领读、跟读练习，而提倡
巧用，即利用游戏形式使用实物和卡片。如在教授动物 panda时，教师就可以将可爱的绒毛
玩具熊猫与大家对话：“Hello!I’m

Panda.” 示范几次以后请会的学生接过熊猫说：“Hello!I’m
Panda.”，然后再将它传给会说的举手的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游
戏。
2、融词汇教学于会话教学中
力求做到在复习已学语言过程中学习新词，用旧词练习新语言， 努力使会话与词汇相辅
相成，教师在词汇教学中除了可以使用教学用书中所罗列的游戏之外，（注：教师 用书在每
单元的结尾处都安排有供教师选择的游戏类活动）应该创优性地设计交际性游戏，大胆设计深受学生喜爱的课堂交际性游戏。
3、充分发挥TPR活动的优势
小学三年级的学生特 别喜欢TPR听听做做的活动。节奏明快，动作夸张的TPR活动
能很好的激发学生的学习兴趣。
TPR活动的操作方式：Listen , look and guess the meaning（听音、看图、猜意），Listen and
point
the pictures（听音指图），Listen and do the actions（听听做做），Put them in random
order（打乱顺序做动作）
4、注重单词发音的示范性教学
在各种趣味教学活动中，教师仍要重视对一些发音较难的单词 的示范性教学，本次培训在一
定程序上给我们把握此环节打下了坚实的基础。
四）歌曲和歌谣教学（Let’s singLet’s chant）
小学三年级上册课本 中共有14首歌曲和10首歌谣。要使他们能真正起到活跃课堂教学的目
的，服务于语言学习，我们在教 学中应注意以下几点：
1、在每节课中渗透
歌曲和歌谣可用在每节课的课前欣赏和warming up 中，以营造英语学习气氛。
2、灵活运用在各个教学环节中
除了warming
up外，教师还可以在教学中 灵活地进行调整，将其用于呈现语言或词汇教学中，教师还可
以将其用于教学途中的放松，缓解疲劳。
3、唱演结合，培养学生的确艺术素质
三年级的学生好动，好表演，教师可以尽可能地给歌曲 或歌谣配上相应的动作，让学生在唱
起来的同时动起来。
七、教学启示
一）帮助学生养成良好的英语学习习惯
培养学生良好的英语学习习惯必须要求学生从点滴小事 做起，三年级的学生刚接触英语
这门学科，他们首先感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，使他们异常兴 奋。这一阶段也是
我们教师对学生英语学习习惯进行养成教育的好时机。如我们可以要求学生充分做好课 前的
各项准备工作，明确交待学生课前准备要放好的几样东西，如英语课本，课堂练习本，英语
抄写，相关的学习用具等，并在刚开始的几周内做好检查工作，使学生慢慢地树立一种意识，
那就是英语 学科是和语言数学学科一样重要的学科，以此逐渐去规范他们的学习行为，这对
于我们大班教学来说，是 至关重要的。三年级的课本，图比较多，在增加了趣味性的同时，
也无形中增加了学生的认读难度，有些 学生上课时兴奋异常，好好像什么都会了，但当他们
面对课本内容时，有时往往会发现不知读哪里的情况 。因此，在三年级的英语教学过程中，

教师应该让学生先进行听录音标号，并加强指读的 教学行为检查，以此更好地帮助学生树立
自信心。
二）背诵检查应该常态化
三年级 上册的教材还没有将书写纳入其中，因此，我们的课后作业都围绕着学生的课文
背诵展开。
三）多采用激励性的评价机制
教学评价是英语教学的一个很重要组成部分和推动因素。小学英 语教学评价的主要目的
是激励学生的学习兴趣和积极性。对三年级的学生，教师应多采用表扬和鼓励性的 语言或奖
品对学生进行积极地评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多采用“Good!
Very good! Wonderful! Great! Wonderful!Well done!”等，或使用教师用书后的ZIP
和ZOOM的贴纸作为奖品。三年级上册的期末评价基本 不采用书面的方式，应采用与平时
教学活动相近的方式进行。