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湘少版小学三年级上册英语教材分析及教学建议
英语组 李婷
“进三年级了！学习英语了！”孩子们带着好奇、带着满心的欢
喜走进了新的课程----英语 学习，家长们也很兴奋，似乎又看到了孩
子们再次站在了同一起跑线上。都在期待新的发现、新的发展、 新的
收获！然而，我们知道，这个年龄段的孩子，好奇、好动、注意力维
持时间较短，注意力的 维度单一，模仿能力强，但又易记易忘，他们
的思维方式与其自身的行为直接联系，仍然以自己的印象、 直觉、观
察和经验去解释和理解所面临的问题。因此，抓好启蒙阶段的英语教
学，为孩子们的终 身发展奠定良好的基础。

A. 教材分析
一、教学目标
《英语课 程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是
培养学生的综合语言运用能力。强调课程从学生 的学习兴趣、生活经
验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
和任务 型的教学途径。三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和
培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效
的学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、
说 、读、写技能。本学期主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英
语语言运用能力为总目标和指导思想。

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二、编写思路
以话题为纲. 以功能为主线
融汇语言基础 有效完成任务
话题 ———— 功能 ———— 结构 ———— 任务
以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用
英语完成有实际意义的语言任务。也就是 我们通常说的“用英语做事
情”。

三、教材特点
1． 适应儿童特点，采用活动教学（充分体现“动态”的精髓）
2． 引入项目制作，实现任务教学。
3． 提倡互动学习，培养合作精神。
4． 强调语言真实，体现自然运用。
5． 渗透文化意识，实现双向交流。
6． 重视形成性评价，促进学生发展。

四、教材结构与体例
《小学英语》以 话题作为贯穿整套书的主线，三年级上册总共
12个单元和4个复习评价单元。12个主题句，涉及到的 话题有问候、
自我介绍、获取他人信息（如：姓名，年龄）、家庭成员、身体部位、
动物等。一 个单元就是一个话题，各教学单元又分为A,B,C,D,E,F，
G七个部分，是“教案式”体例，每 项有教学方法与要求的提示。如：
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Let's listen and say部分主要就是要求学生通过听说读写来完成这
一部分的知识学习。当然， 对于三年级初学阶段，这部分的单词与句
子，不要求能默写，能认读即可；如果教完了字母，可以要求抄 写。
同时还包含了13个字母，分散在12个单元的Let's read and
draw 部分。单词的总量按单元（P65-P67）分有101个，短语及句
型23个； 按26个字母表（ P68-P71）编排顺序分有141个（个别
单词出自每单元的E部分），其中4 会单词有99个，其余42个作听
说技能要求。而老教材中按26个字母表（P59-P62）编排顺序 分有
202个（个别单词出自每单元的E部分），其中4会单词只有28个，
其余174个作听 说技能要求。可见，新教材中四会单词占词汇总量的
比例大大提高。

B. 教学建议
1、课时安排及教材的处理：本期按21周安排，每周2课时，共42
课时，每周完 成一个单元。余下的课时为机动课时，可自行调整。
每一个单元至少需要三个课时：第一个课时为听说 课，完成第一
或第二部分。主要是感知新的语言材料，只要求学生能听懂、准确模
仿，逐步掌握 ；第二个课时为拓展学习课，要求学生在巩固原来第一
课时内容的基础上拓展单词、句子、对话等知识。 第三个课时为综合
巩固课，一方面完成字母、语音等的学习，另一方面复习本单元的知
识和技能 ，为以后的学习夯实基础。如此安排，所学的语言点就会在
整套教材中循环反复，螺旋式上升，从而不断 提高运用英语的能力。
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2、 教学模式及方法建议
近年来，我们常采用一下教学模式：
热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌 谣、做游戏、小对话表演、简短幽
默故事、师生亲切对话等等。
呈现阶段：创设情景、讲故事 形式、利用教学课件、听录音看图画、
轻松谈论话题等等，引出所要教的单词或句子，让学生全方位感知 、
理解语言材料的音、形、义。
操练阶段：开展游戏、比赛、歌谣、歌曲、调查表等等，组织 好全班、
小组、成对的活动，对语言材料进行机械操练、意义操练、交际操练。
发展阶段：结合学生自己的生活进行对话表演、创编对话、小组任务
活动等等。
< br>复习阶段：归纳总结本单元的或相关的知识，采用游戏复习、比赛复
习、英语课件等等进行综合技 能的训练和评价。
有经验的教师，可以根据学生的实际和自己的教学风格，以最终
达 到有效教学的目标为指导思想，灵活处理教材和安排教学各环节，
而不必拘泥于千篇一律的教学模式。

教学时，主要做好两点：

一、注重提高我们自身的教学技能
1）把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的
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影响而将课文对话分解得支离破碎。
2）充分利用课文中 情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并
能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。 3）启蒙阶段课堂教学每个步骤的要求必须明确清楚。新教师尽量要
熟悉并把握好每个教学环节，以 使教学流畅，优化教学效果。

4）为了各项英语活动的开展达到良好的效果教师要预先作好 精心准
备，如做几个书中出现了的小朋友的头饰等。
5）字母教学：建议以字母歌曲作铺垫， 有计划地在期终考试之前结
束对26个字母大、小写的教学，一定要强调书写的规范、美观（教
材第81页）以及大、小写的用法。
6）语音教学：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的 语
音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。把握好每单元E部分,
培养学生学习英语的语感、语音、语调。
7）课堂组织教学等，尽努力逐渐实现用英语和体态 语与学生进行交
流。尤其是启蒙阶段，不要排斥母语的作用。


二、培养学生好的英语学习习惯。
1）听的习惯。提出要求：认真听示范发音，听清后再模仿 。用心听
他人说英语、听磁带。每天要布置听磁带的任务。

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2）说的习惯。要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极
参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
3）读的习惯。读对小学生来说 ，主要是指“朗读”。要求：正确拼
读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单
词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、
语调、节奏、语感等。也有 助于说的能力进一步提高。
4）写的习惯。写对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿
势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式
正确。本期重点就是用手写体正确 书写字母和单词。

5）唱英语歌或歌谣的习惯。每天课前必唱。既可以活跃课堂学习气氛，又可以轻松训练语音、掌握知识。

6）关注生活中的英语的习惯。让学生留意、收 集、学习身边的简单
英语。如：广告、电影、电视等。
7）尽努力用英语的习惯。如：与老师 、同学用英语打招呼，用英语
做游戏等等。总之，无论课堂内外，多布置一些口头或笔头的小任务，让他们学以致用，乐在其中。

良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有 意识培养形成的，
以上技能的训练不能止于在课堂上，应该适当地、巧妙地延续到课外。
同时， 必须以正面表扬鼓励为主，实施科学、全面的评价。
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总之，我们应该坚持“听听说说，读读写写，唱唱玩玩”、“在玩
中学， 在学中玩”的教学原则，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，培
养学生浓厚的英语学习兴趣。教无定法，教 学决不是简单地搬用哪个
方案，而是一个再创造的过程。你的成功铸就孩子们的成功！


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