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三年级年级语文辅导工作总结
学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特< br>别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系
到一个班集的班风、学风等。
一、辅导方式和方法
从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有黄
永 仙、陈世正、两生平等同学应该掌握的基础知识没有掌握
特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出 来，存在原
因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管
教，二是自己不认真完成 作业，三是本人对学习不感兴趣，
没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从
思 想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每
课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发 现他们的长
处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提
问教师要把较小较易较浅 的问题的问题让他们回答，让他们
也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无
人 问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们
增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先 想到学困生，
让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数
量多，他们的作业可减 半；二是从难易程度上来照顾，后进
生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带
差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进
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后进生的转化。 采用个别辅导与小组辅导相结合的方法
进行后进生的辅导。 教师辅导把学困生放在“优先发展的地
位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作
业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批
改，要精批细改，不是简单地打“√”或“ ×”了事，不但
要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。
评讲作业时，要想 到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进
步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。
学校教育与家庭教育联系起来，充分利 用家庭教育的力量，
家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因
此，教师只有与 家长密切配合，才能收效显著。所以经常家
访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和< br>思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
二、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练
习说话，认真做作业，把字写工整， 慢慢地培养他们的学习
习惯。
三、收到效果
一学期以来，总体分析得出明 显有一定效果，一部
份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有
一定的进步，特 别是冉娜、闫星也考及格了，这充分证明他
们有好的开始。
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总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要
有耐心，有信心，目的是一定能达到的。
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