夜间模式怎么开-七年级上册历史复习

全方位教学辅导教案

学科： 语文

任课教师： 张洁

授课时间：
2011 年 月 日 星期
姓 名
杨畅
性 别
男
年 级 总课时：30
第 8 次课

小六
教 学
内 容
教 学
目 标
阅读训练之记叙文阅读（三）
作文训练之记事片断练习（四）
1．正确把握记叙文阅读的答题技巧。
2．提高对课外阅读文章的语感，达到熟能生巧的目标。
3. 对记事作文的进一步理解，在不断训练与讲解的条件下提升写作水平。
重 点 1.抓住阅读的答题重点，抓住要害。
难 点
2.
把握记事作文类型与其他问题的区别，并能正确表达。






教



学



过



程


课前作业完成情况：
检查
与 交流与沟通:
交流

Part 1:

针

阅读训练之记叙文阅读（三）
对
（一）

火车六年不到站
性
我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩，弟弟因为车

祸住进医院。
授
“你弟弟住院多久了？”

“6年。”
“6年？”我震惊。
课
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥
哥。
半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。”
“知道了。”
这 样的对话，一晚上至少有5次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是
在6年前回家时被车撞，出事时 ，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车
上。
他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到 外面抽会儿烟。从25岁到现在，他把
自己最美好的青春全耗在了医院里。
这天，弟弟吃了药 ，睡得很沉。他找到我，说：“你去不去逛街？”我惊讶地问：
“这里有街可逛吗？”他兴冲冲地说：“ 我带你去。”
从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。这里是
开 发区,很荒凉，过了河才有集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺。他来来
回回逛了好几趟，最后， 他买了只烧鸡，说他弟弟最爱吃烧鸡。
准备往回走的时候；他看看手表惊呼：“下午4点了，弟弟一定 醒了！”我们飞
快地跑到了江边，发现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：“开船的呢？”旁边的老板说：“那人吃饭去了，要一个多小时才能回来。”他很着急，我安慰他:“你弟弟醒来，

护士会照顾他的。”他不听，开始脱衣服。
我惊呼：“你干吗？”
“我游过去。”
“天这么冷，你会冻坏的。”
他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊！
街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了！”
我看着河面,他把衣服、烧鸡顶在头上，一点一点 地向对岸游去。直到他上岸，
我才松了口气。他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。
两个小时,当我回到医院时，看到他坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了
很久，一边抽泣， 一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。”
“怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。”
弟弟点点头：“那我们什么时候下车？”他肯定地说：“明天就到了。”
我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是6年，也许，还要坐很多年……

1.“火车六年不到站”这一题目好不好？为什么？






2.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应 的
动作描写，一次填写在横线上。

惊呼 → → 脱衣服 → →

向对岸游去 →

3.文中两次写到弟弟和哥哥的对话，试分析第二次对话描写的作用。




4.对本文分析鉴赏有误的一项是（ ）
A. 本文采用第三人称进行叙述,线索明析,情节简单。
B. 本文运用了对话、动作等描写方法，使人物形象生动感人。
C. 文中的哥哥非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D. 本文通过刻画哥哥这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良
等美好品德。

（二）
她付出了全部
一个小女孩儿走进商店,告诉店主她想看看橱柜里的那条蓝宝石项链。她说:''
我想买给我姐姐。您能 包装得漂亮一点吗?''
店主狐疑地打量着小女孩儿,问道:''你有多少钱?''
小女孩 儿从口袋里掏出一个手帕包,小心翼翼地解开,拿出所有的钱,然后摊在柜
台上,兴奋地说:这些可以吗 ?小女孩儿得意洋洋展示出来的不过是几枚硬币而
已。
她说:您知道?吗我想把它当做礼物送 给姐姐.自从妈妈去世以后,她就一心照顾
我们。今天是她的生日,我相信她一定会喜欢这条项链的 , 因为项链的颜色就像她的
眼睛一样。
店主拿出了那条项链,装在一个小盒子里,用一张漂亮的红 纸包装好,还在上面系
上了一个绿色的丝带。
他对小女孩儿说:拿着吧,小心点儿。
小女孩儿满心欢喜,连蹦带跳地回家了。
傍晚,店里来了一位美丽的姑娘,她有着一头金发和一双蓝色的眼睛.她把已经打
开的礼品盒放在柜台上 ,问道:这条项链是在这里买的吗?
是的,女士.
多少钱?
本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。
姑娘说:但我妹妹只有几枚硬币,而这条宝石项链却是货真价实的.她付不起的。

店主 接过盒子,精心地将包装重新打好,系上丝带,又递给了姑娘.她给出了比任
何人都高的价格。她付出了 她所拥有的全部.
小店里的一片寂静.姑娘手里紧紧攥着那个小盒子,两行热泪滑下了她美丽的脸
庞。

1. 联系上下文解释词语。

狐疑：

小心翼翼：

2. 本文主要用了哪些描写方法来描写姑娘的姐姐？



3. 请你用自己的话概括本文的主要内容。

4. 小女孩买项链的钱够吗？店主为什么要把那条项链卖给她呢？


5. 你是怎样理解“她给出了比任何人都高的价格。他付出了她所拥有的全部。”
这句话的？





6. 看完这篇短文，你有什么感想呢？









Part 2:
作文训练之记事片断练习（四）
赏析下面两篇记叙文

有趣的碰蛋大赛

今天我们的教 室真像菜市场，个个同学手中拿着鸡蛋、鸭蛋，三个一堆，四个
一伙，或议论纷纷，或交头接耳，热闹非 凡。原来呀，我们要进行有趣的碰蛋比赛。
我带的鸡蛋是粉红色的，一头大、一头小，我在蛋 壳上画上两只黑黑的眼睛，
一张弯弯的小嘴，这就变成一个蛋娃娃，好可爱啊！我给它取了个名字叫“铜 墙铁
壁”，希望它的壳像铜墙铁壁一样坚硬无比，能百战百胜。果然，在比赛中我的“铜
墙铁壁 ”冲锋陷阵，过五关、斩六将，逢战必胜，最后终于进入决赛。决赛在“铜墙
铁壁”和应瑞的“哪吒”之 间展开。我们决定用速战速决法，我信心十足，双眼瞪着“哪
吒”，心想：就算你有风火轮、混天绫，我 也要把你打个粉碎！同学们纷纷围了来
为我们加油。我手握着鸡蛋，屏住呼吸，闭着眼用力往前一冲，只 听见“喀喳”一声
轻微的碎裂声，我张开双眼一看，啊！是应瑞的蛋头顶开花了。我松了一口气，高兴地“耶！”大叫一声，向同学们做了个胜利的手势，同学们都被我逗乐了。
这真是一次精彩、有趣的活动，欢乐的笑声久久在校园上空回荡。

拉纸
今天，我们在老师家玩拉纸的游戏。
开始，老师 说：“今天你们两个人之间拉纸，比谁能够把对方的纸拉断，谁就赢
了，得两分，输的得零分。”我想这 太简单了，我肯定会赢的，至少可以胜过小弟
弟。我立刻说：“那就马上来比比吧！”
接着，老师说了规则：开始，各自拿一张纸片，然后和对方的纸片套在一起，
再用手各自向自己一边拉， 看谁的纸片先断，谁就输了，没有拉断的为赢了。这时，
我想这太难了，我肯定会输的。
比赛开始了，我一次又一次地被对方把纸片拉断了。我非常伤心，心想自己怎
么这么没有用。后来，我想 了办法，在折纸时多折了几次。这样，我也胜了几次。
比赛结果，我得了八分，获得银牌。而大哥哥得的 分数最多，所以他得了金牌，小
弟弟只得了六分，得了铜牌。
通过这次拉纸的比赛，我懂得了不管做什么事情都要动脑筋，想办法，找窍门，
否则就做不好事情。




课堂
检测
从以上两篇文章中感悟出自 己上课时发生的有趣事情，根
据这种写作顺序写一篇300左右的记叙文。

课后
作业
课外阅读：

特殊的点名
① 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学
们，下课了!”
② 然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有
动。四年前，他们 怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向
各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的 老人，这才华横溢，著作等身而又平易近
人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是 多么想将时光留住
片刻，和老教授多待一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。 ③马教授望着自己的学生们，喉结
动了动，他很想再 次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个
教室一片安静。
④这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”
⑤沉默打破了，同学们 终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！
老师，您就给我们再点个名吧！”
⑥马教授愣怔了半响，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立
即调整坐姿，端端正正坐 好，静神凝望着老师。
⑦“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。
⑧“肖石、张天利、温颖．．．．．．”他大声呼点着。四十五位同学相续站
起又端正坐下。⑨ “马国政！”
⑩“？”同学们蒙了。
⑾“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。
⑿掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。

1. 在下面带点字的正确读音下打勾。
急骤（zhòu zòu） 发颤的声音（chàn zhàn） 憧憬（chōng chǒng）
怅然（zhàng chàng ） 凝望（níng yí）
2. 本文中主要运用了哪两种描写手法（在正确序号后的括号内打“√”）？
A. 语言描写（ ） B.场面描写（ ）
B. C.表情描写（ ） D.景物描写（ ）

3. 下面几个句子中，哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情？用横线画出
来。
⑴刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，
下课了！”
⑵然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。
4. 本文的事件背景是（ ）
A.四年的大学即将毕业 B.毕业后的同学会
C.大学生活的一个小插曲 D.练习点名
5. 第⑩自然段的“？”的含义是（ ）
A.同学们蒙了 B.同学们问问题
C.同学们感到很突然，心中疑惑不解 D.同学们质问马老师

6. 为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后，掌声立即响起，同学们眼里
噙满了激动和幸福的泪水？


7. 第⑥自然段中，“马教授捧起花名册”，如果把“捧”改成“拿”可以吗？为
什么？





8. 马教授为什么要点出自己的名字？从这里你看出他是一位怎样的老师？










教研组长： 教学主任： 学生： 教务老师： 家长：



签字

老师
课后
评价


学生的状况、接受情况和配合程度：




给家长的建议：





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