五年级语文一对一个性化辅导教案
旅行许巍-最珍贵的角落歌词
学科：语文 任课教师： 授课时间: 2013年 月
日（星期 ）
姓名
年级 五年级 性别 男 教学课题
记叙文阅读
知识点：正确把握记叙文阅读的答题技巧。
能
力：1.提高对课外阅读文章的语感，达到熟能生巧的目标。
2.对记事作文的理解，在不断训练与讲解的条件下提升写作水平。
方
法：讲练结合
重点
1.重点: 抓住阅读的答题重点，抓住要害。
难点
难点: 把握记事作文类型与其他问题的区别，并能正确表达。
课前
检
作业完成情况：优□ 良□ 中□
查
__________________________________________
知识点：
记叙文要素：
个性化教学辅导教案
教学
目标
差□ 建议
课
堂
教
学
内
容
练一练
（一）
六要素：
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
（二）
重要电话
卡秋莎胆子小得不得了，晚上妈妈上医院值班，她不敢独自一人待在家里，就逃到<
br>小伙伴莲诺奇卡家去过夜。妈妈拿那她没有办法。
可是有一天晚上，妈妈却对卡秋莎说：
“今天我要值班，有一个电话要来，非常重要！你可得注意了。”
妈妈是个医生，常常接到病人的电话，卡秋莎明白这些电话的重要性。
妈妈走了，卡秋莎拿起
书，边看边等，隔一会儿就望望那架电话机。她想，重要电
话马上就会打来的。可是，电话铃老是不响，
卡秋莎心里开始着急了。
突然，电话铃响了起来，她兴奋地拿起听筒：“喂……”
“喂，你们是汽车厂吗？”听筒里说。
“不是的！”卡秋莎懊丧地回答，搁下听筒。
她心里巴望电话铃再响起来，听完重要电话，就
通知妈妈，然后逃到莲诺奇卡家里
去。但是，电话铃又沉默起来。
从什么地方，传来了时高时
低的讲话声。她心里发毛，跑向窗口，仔细察看了窗台、
窗框、窗帘架子，什么都好好的，没有什么人。
“哦，是楼上人家的收音机！”她猛然醒悟过来，暗自好笑。
忽然，似乎听到老鼠在抓东西，
她吓白了脸。可仔细一听，听清楚了，是邮递员把
什么投进了信箱。
过了一会儿，卡秋莎又觉得，确实有老鼠在抓什么东西。
“奇怪，老鼠怎么会跑到天花板上头
去了呢？”她思索着，紧张地竖起耳朵，“哦，是
华尔兹！”她听到远远传来的乐曲声，刚才的响声，原
来是人家在跳舞的磨蹭声。
平静没多久，又像听到地板响了一下，她打了个冷战，屏住呼吸去听……
卡秋莎又害怕又发愁，她想马上离开。可是不行，不能走！
重要电话还没有来啊！
她用力关上房门，锁起来，再加一条链子。
她躺在沙发上，盖上线毯，拼命想着小说里、电影里那些勇敢的人们。
想着想着，她睡着了。
梦中，电话铃声大作。卡秋莎睁开眼睛。
电话铃确实在响，天却完全亮了。
她赶紧拿起电话筒。
“卡秋莎，”是妈妈的声音，“没有逃到莲诺奇卡家去吧？”
“没有，妈妈，我没有逃。”
“是个勇敢的好孩子，祝贺你！”
“但是重要电话一直没有来呀。”
“怎么会呢？”妈妈笑了，“我打的这个电话，就是非常非常重要的电话啊! ”
1.“完全”这个词是由“完”和“全”两个近义字组成的。下面三组词语中，由意思相
近的字组成的一
组是（ ）
A.上下 高低 醒悟 思索
B.察看 醒悟 磨蹭
独自
C.懊丧 东西 来回 思索
2.下列句子中关联词运用恰当的一句是( )
A.因为她想出去，所以忍住了。
B.如果她想出去，就忍住了。
C.虽然她相处了，但是忍住了。
D.要是她想出去，就忍住了。
3.阅读第1、4、6、8自然段应该分别用什么语气？
4.卡秋莎害怕一个人晚上在屋中，但为什么这一晚她却没有逃到伙伴家中呢?试着用“因<
br>为……所以……”写两句话来回答。
5.文章第5自然段中卡秋莎“隔一会儿就望望那架电话机”，其真正的原因是（
）
A.她今天晚上和同学约好了要通电话。
B.卡秋莎十分害怕，想快点接到电话，尽快通知妈妈，然后躲到伙伴家。
C.她想快点接到电话，才好无忧地入睡。
D.她怕电话什么时候突然响了，吓了自己。
6.重要电话虽然只有短短几句话，但包含着许多意义，下面说法正确的是（
）
（多选）
A.包含了妈妈对卡秋莎的爱。
B.知道了卡秋莎没有逃到小伙伴家。
C.证明了卡秋莎成为了一个勇敢的人。
D.证明喀秋莎遵守诺言，没有失信。
Part 2:
作文训练之记事片断练习
认真选材：
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。
【练一练】
马铃薯是土豆吗
最近去了一趟外婆家，中午，我被“任命”去买一个马铃薯。临走前老妈千叮
咛万嘱
咐，一定要买个没有芽的马铃薯。我答应着，心里却想着：哼，别从门缝里瞧人把人看
扁
了。我可没有白白读了那些书。
进了超市，一阵凉风扑面而来，我立马钻进了蔬菜区，准
备尽快找到，还不是想早
点回去嘛？可是进了菜区，我仔仔细细地绕了一周，竟然连“马”字的影子也没
有看到。
不对呀，超市应该有的，我喃喃自语，再一瞧，眼前闪过两个字——“土豆”。土豆？好
熟悉。再走过去一看，棕色的皮，坑坑洼洼的面，是马铃薯？不像，马铃薯有其他的名
称？好像也不对
。我不死心，又转了几圈，还是没有，只好无功而返。
到了外婆家门下，我按了几下门铃
，传出老妈的声音，问我买到了没有。我只好说
找不到，让她过来买。可是她让我去问服务生，我只好又
踏进了超市。
又进了蔬菜区，我不放心似的又绕了几圈，才去问了一个阿姨。她听后，回
答道：“马
铃薯呀，在那边。”我顺着她所指的方向看去，嗯？那不是放土豆的地方吗？我有些疑
惑，又不好去问，只好走过去，那里像马铃薯的也只有这土豆了。被迫无奈，我走到柜
前开始挑选。“
要没芽的。”我念叨着，把一个土豆放在掌心里抚摸着，确实，这土豆的
上方有一点绿，像是要发芽的土
豆。刚才怎么没发现？挑了一阵，我找到一个在我看来
符合要求的土豆，把它放在了袋子中，带着一丝侥
幸的心理到了过秆处，或许印上去的
是马铃薯。没想到印上的还是“大土豆”。我彻底失
望了，出了超市，我感到有些冷。
上了外婆家，打开门，老妈像是把我当作将军一样迎回
来。取过我手中的东西，我
有些忐忑不安。只见老妈皱着眉头看了一阵，先是平静地对外婆说了些什么，
外婆一听，
竟哈哈大笑起来。她们都在笑，就剩下我不知所措的站在那儿。最后才听到一句：“他
们把马铃薯写成土豆了！”我这才恍然大悟。
唉，看来我还真是白读了那些书呀！
从选材的角度分析上面这篇文章，做出相应的赏析。
课
堂
检
测
四．课堂总结。
课
后
巩
作业:作文：写身边的一个人，不少于400字。
固
签字 教学组长签字： 学习管理师:
老师
老师最欣赏的地方：
课后
老师想知道的事情：
赏识
评价
老师的建议：