五年级语文辅导计划 (1)
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六年级语文辅导计划
一、指导思想：
为顺利完成本学期的教学任
务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际
情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业
、定期评定学生成
绩、优质完成每一节课的教学外，亦要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导
教学工作中，力争取得好成绩。 为此我制定本学期学生辅导计划如下：
二、学情分析：
本班有52名学生，其中有10名同学学习认真，各方面表现突出。
有约6
名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。
为了全面提高数学学习
成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。
三、辅导目标
1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行
性。
四、辅导对象和形式
对象：马奥、黄铁星、黎锦豪、卢展鹏等本班优等生、学困生
形式：
1、利用课外时间辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合具体内容
五、辅导内容：
1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级下册。
3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。
六、辅导方法措施：
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，
根据学生的素质采取相应
的方法辅导。
具体方法如下：
1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
2、把对优秀生的辅
导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和
探究能力。
3、每节
课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学
优生对数学的兴趣、爱好。
4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思
维水平。
5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
6、通过各种方式调动学困生的学习积
极性，改变他们厌学的心理，激发学
习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.
8、学困生的作业坚持
面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补
课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清
”。
9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性
的给以补课。
三、需要注意的问题：
1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定
难度
的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和
讲解，已达到
循序渐进的目的。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、
经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生
的作业情况，培养学习兴趣，树立
对学习的信心。
五年级语文学困生辅导计划
教师：周开龙
一、辅导思想
为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作
中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反
复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因
素的的培养，运用恰当而有效
的方法。
二、学困生名单
梁懂 罗加二 黄昌华 王昌晶 罗顶
三、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利
2、学困生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的
方法，他们自己放松要求
3、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断
变革，思想意识使部分学生受到金
钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道
路。
4、其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受
磨难，一遇困难就打退堂鼓，
一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、
同
学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人
学，最后走进双
差生行列。
四、辅导学困生措施
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作
才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。 注
意培养其兴趣的稳定性和
集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中<
br>寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响
是很明显的，也是极为重要的。
教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种
形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学
困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教
材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教
师备课保证教学质量和转
化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课
堂提问教师要把较难较大较深的问题分
解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他
们放在角落
里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，
不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，
一是从数量上照顾，
只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂
笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对
难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修
时间，对
学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面
批改，
要精批细改，不能简单地打√或×了事，不但要在错误处打上记号，还要
帮助后进生找出
原因，加以改正。 上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是
只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力
量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来！