语文阅读辅导
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语文阅读辅导资料
1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（3）形式新颖，吸引读者
（4）反映人物情感变化
2.动词理解：
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
3.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果
（2）分析：修辞+修辞作用
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……
拟人：把XX拟人
化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情
设问：开头出现，
其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思
），
给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：引用诗句，其
作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，<
br>其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
4.文章运用表现手法作用：
例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？
（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5.某段起什么作用：
（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E
、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思
6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
（2）坏境：自然环境、社会环境
作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：
谁+干什么+结果怎么样
8.本文（某段）运用什么表达方式：
记叙、描写、议论、说明、抒情
9.简要概括文中事物特点：
首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然
后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特
点。
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语文阅读答题的小技巧
（一）某句话在文中的作用： <
br>1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下
文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（
记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1
）
它本身的作用；（2）结合上下文。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
6、反问：强调，加强语气等；
语文阅读答题方法与技巧
(一)
读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基
本大意，理清材料的层
次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以
及一些关键性的人名、地点、定义和数
字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以
便查找。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明
文。答题时切忌文章都没完
整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾
通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每
句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平
时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳
中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效
的一个办法。
有
的学生要用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用倒读法，就是先读题目(
四
个选项不读)后读短文，最后寻找答案。我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的
明确，容易集中，
能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法对表层理解的
题目(提问时间、地点、原因等)效果
最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和
总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又
要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到
以上几点的基础上，就可以对文章后面所给
的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。
(二)找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落
，在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后
再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确
定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来
，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确
定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句
子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的
信息，这样我们可以从文章中或文字材
料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中
的原话来作答，这时就
可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“
从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用自己
的话来回答的话，我们也可以将文中的
原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需
要结合全文内容，挖掘
句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
(三)看要求
所谓“看要
求”，就是要再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要用笔圈下来，作为扣题<
/p>
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作答的要点，也是回答问题的得分点。第二遍读文章要求带着问题细读
全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下
几点:
一要认准关键词句，把握其基本意义
，认清它们在句子中的具体含义。根据上下文琢磨它们的深层含义，要学会在阅读文
字材料中发现有效信
息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文
，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，
还可以通过构词常识大胆猜
测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般
不影响句子或全文理解的
生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放
弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根
据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
解
题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对
于深
层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅
读理解文章的要点，
阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同
的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打
上不同的记号，以便查找)。同时我们一定要掌握好阅读理解的解
题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅
读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解
的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的
题，要果断舍弃，以免影响解别
的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读
理解题。
(四)答问题
所谓“答问题”，就是要在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应
的问题，回答问题力求做到以下诸点:
1、不可不答;不答则无分。只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。
2、不乱答;乱
答也不得分。不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与不答题一样，
没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调要答满线格，但并不是在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为乱
答也不
得分。
3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上
找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅
读理解的答案也是人定的参考答案，任何问题的回答都不可能与
教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在
我们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地
来作答。
要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表
述的语言。语言简洁明了，能达到
事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之
后，如果时间允许，要重读全文内容进行复查。所有
答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检
查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，
确保无误。