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XX初三语文辅导计划
具体性计划具有明确规定的目标，不存在模棱两可。下面是聘才小编收集整理的初三语文辅导计划以供大家学习。
初三语文辅导计划(一)
本学期面临中考，在中考中取得最佳成绩，是我们的目
标。在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我 们老师都
会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往往忽略
了那些好学生。这些有特长 的优等生，即使教师把教学内容
“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他
还是 感到不满足的。久而久之，对语文的学习兴趣减退，能
力下降，就埋没了人才，这就要求我们在加强课堂 教学的同
时，还要多为这类学生“充电”，认真做好辅导工作，使这
些特长生都能在各自原有的 基础上再得到提高。
一、 严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要
提出更高的目 标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的
准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以
教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。
二、 既抓知识，又抓能力。优生对语文基础知识 的掌
握一般都比较好。因此，我认为教师应着重培养学生的语文
实践能力，提高他们的语文素养 。只要语文素养提高了，即
使碰到灵活的题目、难理解的阅读，他们也能凭着自己的语
文能力来 解决。只有这样，他们的语文成绩才会真的有所提

高。收集自己的优秀习作，整理汇编成 习作集。介绍优秀的、
适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持天天写读书笔
记等。这些活 动对普通的学生而言，有些活动完成起来就比
较困难，但对于优等生，无疑是提供了更多的发展平台。通
过这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生
学习语文的自信心。说得形象些，对 优生，我们既要“输血”，
又要提高他们的“造血功能”。
三、 切实提高优生的写作能 力。我们都知道要取得优
异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有针对性
地对学生进 行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，
随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受 ，生
活中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而
且对学好其它课程，乃至终生学 习、一生发展有不可估量的
作用。另外还要鼓励学生把自己的优秀作品向报刊报社投稿，
积极参 加各级组织的作文竞赛活动。
四、由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比
课外 好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。注意因
材施教，区别对待，不搞“一刀切”。如课堂提问 ，对于有
探究性、思考性的问题，应把机会给优生;课堂中要适时地
出一些开放性的习题，发展 学生的思维，不满足于课本答案，
不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。
五、 家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争

取家长的协助配合，改善、优化学习环 境，教育和鼓励这些
优生勇于探索、勇于挑战。
六、教育学生要有互相竞争的意识，形成 “你追我赶”
的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。另外，
班级中，学校中还应定 期举行“语文知识竞赛”“阅读竞赛”
等，鼓励这些优生踊跃参加。
初三语文辅导计划(二)
九年级是学习结束初中课程，而参加中考升入上一级学
校的关键一年，这件事关系到学生的 前途和命运，所以要尽
一切能力在开展素质教育的前提下，提高学生的各科分数，
让差生能够迎 头赶上，让优等生的自主和自觉学习能力得到
尽一步的提高，巩固并提高中等生的学习成绩，学生辅导计
划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，
从培养语文能力入手，训练良好学 习习惯，从而形成较扎实
基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，
让那些学困 生能够用最少的时间增加学习语文的信心，掌握
学习语文的方法，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 为
此做辅导计划如下：
重点提高的学生：李晶 于洪波 杨阳 刘文泉
刘佳楠 陈丽娟
重点帮助的学生：李金龙 张宇楠 滕文乐 袁佰雪
孙慧宇 付冬生

在这个学期的辅导活动中，培优对象能按照计划提高读、
说、写的 综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老
师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按 照老
师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基
本的能力。(阅读和写作)。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍
或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅 读面，摄取更多课外知
识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在
写作中能灵活 运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练
习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基
础的内容让他们掌握，重点培养他们的信心，讲解 做题的技
巧。作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布
置他们摘抄， 仿写，后独 立完成，保证每个差生有话可说，
有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差
生 尝试说、敢于说、进而争取善于说。
l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练 措施。优生适当增加题目难度，
并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并
鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他
们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现 行学习方法，给予正确引导，朝正确
方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
初三语文辅导计划(三)
提高优生 的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中
等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的
辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学
习习惯，形成语文基本能力。培优计 划要落到实处，发掘并
培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，
训练良好学 习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，
并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素质 和语
文成绩。
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提
高读、说、 写的综合语文能力，成绩稳定在90分以上，并
协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象 能
按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试
这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍

或推荐适量课外阅读，让优生扩大 阅读面，摄取更多课外知
识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，
定时安排 一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文
能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题 ，会做题，安排比较基
础的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能写得
出，可先布置 他们摘抄。 训练差生的口头表达能力，堂上
创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适 当增加题目难度，
并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。