五年级上册语文辅导计划
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辅 导 计 划
年 级___五年级__________
学 科
____语文_________
教 师 ___耿琳琳__________
伏山镇中心小学
_2013___年_9__月
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计 划 前 言
一、基本情况分析：
五年级共有学生238人，经过四年的语文学习，他们的学习目的明
确，
学习态度端正，学习热情比较高涨，学习语文的兴趣越来越浓厚，对新事物
有着强烈的好奇
心和求知欲。热爱读书，善于思考，养成了爱写爱记的好习
惯，课上能够积极回答老师提出的问题，课下
能够按时完成作业。在朗读、
写字、口语交际、习作等方面表现比较优秀，如：高粲、李祉盈、续爽、续
汪洋、王星宇、苏冰涛 赵晓彤 胡晓萌 吕卓群 李丹、朱可心、施崎衡、朱
祎茹、杨瑞宁、
朱晓雨、何柳丽、刘欣、朱明香、李硕、陈康乐、王艺萱、
周扬帆 吴晓乐 张玉洁 赵丽媛等。
但也有少部分学生上课听讲注意力不
够集中，课上不喜欢表达自己的见解，不善于思考问题，朗读水平较
差，书
写较差，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生不喜欢阅读，知识面
较窄，语言表
达能力较差，作文篇幅短，内容空洞，缺乏条理性文章中心不
够明确。如：余润泽、李飞、王严、王威、
杨运祥、张祥伟 李海宁 李建凡 鲍
怀洋 杨文哲、李俊、邢昊、刘佳奇、纪灵通、杨帆、朱明乾、杜
志康、孔建、
王志、李俊豪、孙本颜、王晴、朱明珠、李存兵、朱锦涛等。
因此，本学期，我
们将继续加大培优辅困的力度，重视优等生，关注中
等生，提高学困生，使每个学生都能全面发展。
二、辅导目标：
1.通过写字练习，指导学生书写规范、整洁、干净。
2.指导学生学会收集信息，并学会积累。
3.通过阅读，提高学生的理解能力，增强学生的知识面。
4.通过口语交际、习作、培养学生的口语表达能力和观察能力。
5.指导学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。
6.能默写指定的课文。
三、采取措施：
1.家校联合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自
己的孩子努力学习。
2.课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和
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老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作
。
加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况
跟踪调查，对其心
理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理
教育的德育功能。
3.开展互帮互学
的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学
习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4.对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲
笑他们，嫌弃他们。
5.落实“三环节”教学，注重学生预习方法的指导，及时进行课堂巩固。
6.优化课堂教学
，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使
其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多
层次，高需求。”的课堂教
学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方
法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因
材施教。“高要求
”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个
桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学
生积极主动的学习与发展，从
而全面提高教学质量。
7.利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认
识到“我能行”。
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辅导计划安排表
周次 日期 类别
1
2
3
4.
5.
6.
7.
周二
周五
周五
周二
周五
周二
周五
辅困
培优
内 容
假如你独自旅行，你会
带上什么东西呢？
目 的 要 求
提高学生的口语表达能力。
辅困
背诵《走遍天下书为侣》增强学生的记忆能力，感受
培优
辅困
培优
中的第7段
背诵《古诗词三首》并
理解古诗词
积累思乡古诗名句。
以“鲸”的自述为内容
写一篇说明文。
第三单元生字词
帮助学生巩固基础知识
文章语言文字的美。
帮助学生积累语言，学会联
系注释理解古诗词。
学会搜集、积累名句。
培养学生的语言表达的能
力。
培优
做一回小发明家，把你培养学生的创新意识、创新
想发明的玻璃用自己喜
欢的方式写出来。
能力。
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8.
9.
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14
15
周二
周五
周二
周五
周二
周五
周二
周五
辅困
背诵四时之风
指导学生背诵四时之风，并
达到默写的程度。
培优 作者由落花生领悟到了培养学生敢于说话，勇于表
辅困
培优
搜集有关汉字来历的资
料，了解汉字的起源。
做人的道理，你从身边
的事物中领悟到了什
么？选择一种事物写一
写。
搜集并积累有关读书的
名言警句
达的能力。
培养学生搜集资料的能力。
培养学生的观察能力和搜
集资料的能力。
辅困
搜集、编写字谜、歇后激励学生善于观察、勤于思
培优
辅困
培优
语、对联或笑话。
默写《古诗三首》
调查社会用字情况
考、勇于尝试。
理解课文内容，培养学生丰
富的想象能力
培养学生的社会实践能力。
搜集并背诵毛主席诗词
培养学生的诵读能力。
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