小学六年级语文辅导资料
水木年华最好听的歌-好听的韩国手机铃声
小六语文资料
语文阅读理解题考察的是学生综合运用语言文字的
能力，它包括语言观察能力、评判能
力、语言运用能力。考察的内容一般是：理清文章思路、线索，划分
层次，概括层意和中心
思想，分析关键词句，理解语言特点和表达方式，掌握文体知识等，既考察读，又
考察写。
从语文改革发展的趋势看，阅读理解题的比重在逐渐加大，其中主观测试题的题量呈上
升趋势。而学生在中该题项失分较多。碰到阅读题型，大多数学生表现出畏难情绪，不知该
从什么地方
入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，本来会做的
题也往往丢分，导致成绩
不理想。
其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题
思路，掌握一些类型题的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的
解题要求和
做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。
下面就先谈一谈阅读理
解试题的解题要求。
一、基本要求
1、平心静气审题，切忌粗心。一般情况下，
阅读理解中的说明文较容易，议论文次之，
记叙文较难。因此在答题的时候，同学们千万不要慌，要静下
心来，按照由易到难，由浅入
深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对
于语文的阅读理
解也不例外。在审题的时候，要像对待理科试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、
句、
甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案
失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了；要求回答的是议
论文的论证方
式，可有的同学却看成了论证方法。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心
是一部分同学在该题项中失
分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。
2、仔细研读语段，整体感知原文内容。阅读完文
段后，记叙文要能明确主题，作者的
爱憎感情；说明文要了解说明对象及其特征或性质，是用什么方法说
明的；议论文要把握作
者所持的态度和观点，是采用什么方法论证的。只有“纲举”，才能“目张”；只
有整体感知，
才能把握文段要领。此外，还要根据人类思维的特点，讲究研读过程的有序性，即整体感知
—思考检择—排除筛选—组织概括。切忌把选文搞的支离破碎，断章取义，否则将会顾此失
彼，似是而非，问题答不到点子上，或者回答不完整。
3、回答问题时，要密切联系记叙文
的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论
文的三要素。不能离开文段，要知道词不离句、句不离
段，段不离篇，即离不开具体的语言
环境，不要把自己的主观意识，文段以外的信息强加于文中。（主观
发挥性试题除外）
4、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语
和
句子。做完题后应检查答案是否合题意，有没有与上下文相矛盾冲突的地方，如果有以上情
况
，要重新思考，务求准确。
5、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理，自圆其说，答案最佳。汉
语词汇如此
丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于<
br>遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。
如分析
词语的具体生动形象性；用在说明表达方式的句子中，体现的是说明文语言的科学准
确性；用在议论表达
方式的句子中时，则体现的是议论文语言的逻辑严密性。
了解了阅读理解的解题要求，同学们在做题的
时候就知道了该从什么地方入手，用什么
方法，就不会出现盲目和不着边际的情况，但仅此还不够，要想
完整准确的回答问题，还应
掌握一些题型的解题思路。
二、解题思路
⒈
划分层次题。划分层次题包括两种情况，一种是对语段的划分，一种是对整篇文章的
划分。对语段的划分
，首先要理清段落中有几个句群。解题思路是概括每一句话表达的意思，
把相同或相近的意思合并在一起
，直到不能合并为止，这样所得到的几块内容就是几层。在
概括句意时，可采用找主干的方法，也可采用
找中心句或主要词的方法。对整篇文章的划分，
首先要概括每一自然段的意思，然后把表达或分析相同（
或相类、相近）意思的段落合并在
一起，最后形成意思段，这就是划分得到的层次。对整篇文章的划分有
的也是有规律可寻的，
如议论文有其固有的结构形式：提出问题—－分析问题――解决问题；说明文可参
考说明对
象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次。
⒉概括段意和中心。概括段意时，先找文中有无中心句，在没有中心句情况下，分析每
一句话的意思，找
出共同点，加以合并，用最简洁的话概括，概括时最好能用原文中的词语。
总结中心时，方法和概括段相
似，在概括出每一自然段段意的基础上，加以合并，并用简洁
的语言概括。一般情况下，总结记叙文中心
时有一个固定格式，即通过……事，表现（歌颂、
赞美、揭露、批判等）……精神（品质、风格、现象、
面目）。
⒊分析词语在句中的表达作用。可以从以下几个方面思考：结合词
义理解该词在文句
中意思；分析该词在句子中起什么作用，是修饰、限制还是强调，修饰、限制或强调的
是什
么内容；如果去掉或换调该词，句意有什么变化，前后文是否一致；分析该词在句意表达上
起什么作用，体现在语言表达上是记叙文的生动形象性，还是说明文的科学准确性，或是议
论文的逻辑严
密性。
⒋分析句子在文中的作用。句子在文中的作用应从两个方面考虑：一是结构方面，二
是
内容表达方面。要审清问题要求的是从哪个方面回答，是一个方面，还是两个方面。结构
方面，根据句子
在不同体裁中所处的位置不同，可以从以下几个方面：处在文章的开头，有
总领全文；引出下文；为下文
埋伏笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用。处在文
章或段落中间有总结上文；照应上文；为下
文作铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用。
处在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。内容
方面，有些句子起深化中心、强调
突出、发出号召、点题等作用。分析内容方面作用时，如果句子中运用
修辞手法，可从修辞
作用角度阐述其表达作用，如反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语
言气势
等，也要联系句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子的表达作用。
⒌议论文找
论点。可从位置上去找，首先看题目是不是中心论点，其次在从文章或语段
的开头、中间、结尾去找。对
找出的论点要检验一下与整篇文章或段落是否一致。如出现论
点大于或小于论据所论证的内容，应重新找
。
（一）父爱
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着
她红嘟嘟的睡脸，良
久，两颗泪水静静地滑了下来。
和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。
“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。
他最是不能拒
绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱
听嘛，在她的心目中，它正
可证明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……
爸爸为了保护妈
妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。
”
他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛”孩子照例问，关切地。
“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”
孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。
但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡
的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的
表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，
一生下来就成了没***孩子。
两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。
他本该在她嘴里放
只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，
决然地将洗净的右指
放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。
偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。
他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
1．解释下列词语在文中的意思。
口吻——
决然——
表露——
2．指出下列各组句子中带点词的不同意思，并造句。
（1）A．家乡的黄余瓜味道香甜，远近闻名。
．．
香甜————
B．月光下的孩子睡得正香甜。
．．
香甜————
(2) A．猪八戒那长长的口吻是化妆师的杰作。
．．
口吻——
B．他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撤娇口吻。
．．
口吻——
(3) A．在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。
．．
证明——
B、校长给她写了一个学历证明。
．．
证明——
3、把下面句子中带点的词语换成意思相近的词语。
(1)
良久，两颗泪水静静地滑了下来。( )
(2) 和以往—样，他下班回家，孩子也放学了。(
)
(3) 他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。( )
(4) 他不过是一个最平凡的爸爸。( )
4．造句。
只是——
于是——
尽管……但……
5、根据文章内容填空。
（1）阿久后手指上有伤痕。他对女儿说这伤痕是：
（2）事实上，阿久伯手指的伤痕是这样造成的：
（3）他之所以不愿意对女儿说实放，是因为：
6、阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点请你在文中画
出来
。
（二）看螳螂捕蝉
下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了，同
学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜
悦和激动之情，是开学以来从未有过的。原来。老师宣布：下
午组织我们毕业班的同学到龙
潭湖畔，进行一次采集动物标本的活动。
下午，活动开始了，树
林里，草地上湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了，
有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在
捕蝴蝶，还有的在拾蝉蜕、捞小鱼……
突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊道：“老师，
—只螳螂要吃知了！”顺
着那个同学指的方向，我们和老师来到了一棵小树下。
这棵小树不高
。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，显
然，知了并没有意识到自己的危
险处境。
一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了：“不要动！快叫同学们来看。
不一会儿，树下围了不少同学。老师压低了声音捉醒道：“大家安静！千载难逢！看看
螳螂是怎么捕蝉的
！”
同学们都屏住呼吸，好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样
慢
，好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，
举起那镰刀般
的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出
扑扑棱棱的响声。然而螳螂
哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失
了反抗能力，一动也不动了。
“抓住了，抓住了！”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。
忽然，知了又发出一阵凄厉
的尖叫，拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天了。螳螂
那双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子，嘴像是
咀嚼着什么，看来一顿美餐已经开始了。每当螳
螂把前爪伸进去的时候，知了就是一阵乱动乱叫，它恐怕
是疼痛难忍吧。渐渐地，它的动作
越来越小，叫声也越来越微弱，最后干脆没有任何反应了。
这时，老师叫我把两个小东西从树上捉下来，同学们一齐围上来争着看。知了的肚皮上
打个大洞，里面空
空的，只剩一个空壳。
“同学们！”老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗”
“看清楚了！”大家异口同声地回答。
接着老师说：“《蝉》这篇课文的作者注意观察全过程
，对重点部分进行了细致的观察
才写出了这篇文章，希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”
经老师这么一说，大家恍然大悟。原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物的能
力呢！
1．给下面的字注上拼音，并读通文章。
( ) ( ) ( ) (
) （ ）
潭 蜕 棕 屏 壳
2．查字典，解释带点的字的意义、然后解释词语的意思。
千载难逢
．
载： 千载难逢：
恍然大悟
．
悟： 恍然大悟：
3. 在句子中填上适当的象声词。
(1) 小鸟的翅膀发出（ ）的响声。
(2) 蝉在树枝上（ ）地叫个不停。
(3) 下课的铃声( )响了起来。
(4) 门( )的一声开了。
(5) 大街上响起了( )的鞭炮声。
4．说说下面一段话是按怎样的顺序写的!然后分层，用“”表示。
只见螳螂继续向上爬去，
动作是那样轻。那样慢，好像唯恐惊动了知了似的。知了却依
然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向
上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按在
下面。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑
棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手，
一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能力，一动
也不动了。
5．给文章分段，然后请概括第三段的段落大意。第三段共有4个自然段。
第7自然段段意：
第8自然段段意：
第9自然段段意：
第10自然段段意：
第三段的段意：
6．在括号里填上合适的动词。
( )蛐蛐 ( )蝉蜕 ( )小鱼
（ ）标本 （
）文章 （ ）蝴蝶
（三）步
人的一步很有限，上前一步，不上前或退
后一步，粗看并无多大差别。可生活就是这么
有趣，许多时候，上前一步便与不上前一步大相径庭。 <
br>君不见，垃圾箱附近遍地是垃圾，痰盂周围尽是痰迹这些司空见惯的现象，不正表明，
有为数不少
的人，缺少了上前一步的素质把垃圾倒在垃圾箱外，把痰吐到痰盂周围，虽然也
有了讲卫生的意识，可惜
只因少上前一步，便前功尽弃了。
公共汽车前，还有另外一种上前一步的现象：本来，排队侯车，长龙
静卧，但车一到，
总有人抢前一步。只因为这一步上前，便搅惊了卧龙，破坏了秩序，争先恐后的拥挤，
导致
了汽车门口的喉梗阻。这种做法不文明姑且不论，单说速度也远不及鱼贯而入了。而挤到车
上密不容针；里面空，疏可走马。在这里，抢着上前与不上前一步，正好像一面镜子，映照
出某些人心里
的畸形，映照出市容的病态，多么值得咀嚼的一步呀！
在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等底面
前，上前或退后一步，往往是检验人的
思想品格的试金石。战场上，有跃上一步，舍生取义的英雄；也有
退后一步，心惊胆裂孬种。
亦有见困难就上，见盗抢劫、行凶的歹徒，有人上前一步，堵住了罪犯；有人
退后一步，放
走了罪犯。
一步虽小，却往往见出风格、精神、品貌。关键时刻，小小一步，更
是意义重大。竞技
场上，一步之差，常有天壤之别；人生路上，一步之错，往往终成遗恨，珍重脚下，走
好“这
一步”，马虎不得哩。
1、解释词语。前功尽弃：
大相径庭： 高风亮节：
2、写出词语近反义词。
近义词：大相径庭（ ）司空见惯（ ）
反义词：密不容针（ ）前功尽弃（ ）
3、问答：
①“许
多时候，上前一步便与不上前一步大相径庭。”作者为说明“大相径庭”，举了两个
事例，请加以简要概
括：
（1）
（2）
②“上前一步”与“不上前一步”有什么区别请用文中的两句话回答。（1）
（2）
3、作者在第四小节用了排比手法写出了上前一步与退后一步的区别，请你仿照这样的写法，
再
写一个这样的例子。
（四）我和老师有个秘密
10岁的时候，我才开始读小学一年级。
母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三
年，此时，我的一个哥哥和两个姐姐都已经
在念中学了，其实他们学杂费的零头都要比我一年的学费还要
高，但母亲为了不让我的哥哥
姐姐们耽误学业，她只好一年又一年地将我的入学时间往后推。好不容易攒
够了15块钱，
不料，三年后，也就是在我10岁那年，小学一年级的学杂费和书本费已经比三年前翻了
一
番，达到了30块钱。得到这个消息后，母亲整整哭了一夜。
就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，村里惟一的一位公办教师江
老师找到了正在地里干活的我的母
亲……也就是在那一天，我被江老师领到了学校，开始了
我的读书生涯。事后我才知道江老师答应母亲愿
意为我交那15块钱学费的。
上学后，母亲仅仅给我买了一个练习本。然而对于一个初学写字的小
学生来说，这一个本
子怎么能够应付那么多的家庭作业呢仅仅两天的时间，我的练习本就再也写不下一个
字了。
之后，我就再也没办法交上作业了。
两天后，我被江老师叫到了他的办公室。看起
来他很生气，可是当他得知我不交作业的原
因后，江老师沉默了，半晌，他抬起头来，对我说道：“孩子
，我这还有一个备课本，你先
拿去用，以后你的作业我就用铅笔改，你用完之后，就可以拿橡皮擦掉，这
样不就还可以再
用了吗对了，还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作
业
得的是优。你看这样行吗”此时的我除了感动还能说些什么呢我在心中暗暗发誓：我一定要
把
作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师又把我拉住了（
）这是我
们两个的秘密（ ）你一定要保密呀（ ）
许多年后的今天，已经快大学毕
业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么我
不为别的，只为了心中的那份纪念。
1．把下列加点字正确解释的序号写在括号里。
(1)母亲整整哭了一夜。( )
．
A．整齐，有秩序 B．完全的 C．整理
(2)翻了一番( )
．
A．倍 B．遍，次
2．在文章第五段的（ ）里加上标点符号。
3．为下面的句子选择正确的修辞手法，并把序号写在括号里。
①然而对于一个初学写字的小学生来说，这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢 ( )
②你看这样行吗 ( )
③许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写
字的习惯，总有人问我为什么我
不为别的，只为了心中的那份纪念。（ ）
A．设问句 B．反问句 C．疑问句
4．以后你的作业我就用铅笔改，你用完
之后就可以拿橡皮擦掉，这样不就还可以再用了吗
（改为陈述句）
5．你能说说“我”和老师之间的秘密是什么吗
6．文中最后一句“我不为别的，只为了心中的那份纪念，你知道作者心中纪念的是什么吗
7．“就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，村里惟一的一位公办教师找到了正在地里干
活的
我的母亲……”请你联系上下文想想江老师会如何劝说母亲，并以第一人称的方式写下
来。