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小六语文资料
语文阅读理解题考察的就是学
生综合运用语言文字的能力,它包括语言观察能力、评判
能力、语言运用能力。考察的内容一般就是:理
清文章思路、线索,划分层次,概括层意与中心
思想,分析关键词句,理解语言特点与表达方式,掌握文
体知识等,既考察读,又考察写。
从语文改革发展的趋势瞧,阅读理解题的比重在逐渐加大,其中主观
测试题的题量呈上升
趋势。而学生在中该题项失分较多。碰到阅读题型,大多数学生表现出畏难情绪,不
知该从什
么地方入手,乱了方寸,稀里糊涂答题,做题不完整,答题答不到点子上,本来会做的题也往往
丢
分,导致成绩不理想。
其实,阅读理解题并不像有些同学想象的那么难,只要明确解题要求
,遵循一定的解题思
路,掌握一些类型题的解题方法,大部分题还就是能够正确解答的。如果掌握了阅读
理解的解
题要求与做题思路,就会消除畏难情绪,所谓的难题就会迎刃而解,收到事半功倍的效果。下面
就先谈一谈阅读理解试题的解题要求。
一、基本要求
1、平心静气审题,切忌粗心
。一般情况下,阅读理解中的说明文较容易,议论文次之,记叙
文较难。因此在答题的时候,同学们千万
不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方
式,先从容易的入手,逐渐的打开思路。粗心就
是学习的大忌,对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候,要像对待理科试题中的数字一样,认真瞧
清每一个字、词、句、甚至每一个标
点,要瞧清题目的要求,分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与
正确答案失之交臂。例如
要求给加点的字注音,有的同学反而把加点的字给解释了;要求回答的就是议论
文的论证方式,
可有的同学却瞧成了论证方法。类似的情况,在考试时常常能见到,粗心就是一部分同学
在该
题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。
2、仔细研读语段,整体感
知原文内容。阅读完文段后,记叙文要能明确主题,作者的爱憎
感情;说明文要了解说明对象及其特征或
性质,就是用什么方法说明的;议论文要把握作者所
持的态度与观点,就是采用什么方法论证的。只有“
纲举”,才能“目张”;只有整体感知,才能
把握文段要领。此外,还要根据人类思维的特点,讲究研读
过程的有序性,即整体感知—思考检
择—排除筛选—组织概括。切忌把选文搞的支离破碎,断章取义,否
则将会顾此失彼,似就是而
非,问题答不到点子上,或者回答不完整。
3、回答问题时,要密
切联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论文
的三要素。不能离开文段,要知道词不
离句、句不离段,段不离篇,即离不开具体的语言环境,
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不要把自己的主观意识,文段以外的信息强加于文中。(主观发挥性试题除外)
4、回答问题
时,尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语与句
子。做完题后应检查答案就是
否合题意,有没有与上下文相矛盾冲突的地方,如果有以上情况,
要重新思考,务求准确。
5
、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理,自圆其说,答案最佳。汉语词汇如此丰
富,感情色彩如此
浓烈,因此在阅读的时候,要仔细认真、深入分析,回答问题时,对于遣词造句
要仔细揣摩、反复推敲,
根据不同体裁的特点,不同的语境,要准确的使用词语。如分析词语的
具体生动形象性;用在说明表达方
式的句子中,体现的就是说明文语言的科学准确性;用在议
论表达方式的句子中时,则体现的就是议论文
语言的逻辑严密性。
了解了阅读理解的解题要求,同学们在做题的时候就知道了该从什么地方入手,用
什么方
法,就不会出现盲目与不着边际的情况,但仅此还不够,要想完整准确的回答问题,还应掌握一<
br>些题型的解题思路。
二、解题思路
⒈划分层次题。划分层次题包括两种情况,一种就
是对语段的划分,一种就是对整篇文章
的划分。对语段的划分,首先要理清段落中有几个句群。解题思路
就是概括每一句话表达的
意思,把相同或相近的意思合并在一起,直到不能合并为止,这样所得到的几块
内容就就是几
层。在概括句意时,可采用找主干的方法,也可采用找中心句或主要词的方法。对整篇文章
的
划分,首先要概括每一自然段的意思,然后把表达或分析相同(或相类、相近)意思的段落合并
在一起,最后形成意思段,这就就是划分得到的层次。对整篇文章的划分有的也就是有规律可
寻的,如
议论文有其固有的结构形式:提出问题—－分析问题――解决问题;说明文可参考说
明对象的性质与特征
,参考说明顺序进行层次划分;记叙文可依据故事情节来划分层次。
⒉概括段意与中心。概括段意时,
先找文中有无中心句,在没有中心句情况下,分析每一句
话的意思,找出共同点,加以合并,用最简洁的
话概括,概括时最好能用原文中的词语。总结中心
时,方法与概括段相似,在概括出每一自然段段意的基
础上,加以合并,并用简洁的语言概括。一
般情况下,总结记叙文中心时有一个固定格式,即通过……事
,表现(歌颂、赞美、揭露、批判
等)……精神(品质、风格、现象、面目)。
⒊分析词语在
句中的表达作用。可以从以下几个方面思考:结合词义理解该词在文句中
意思;分析该词在句子中起什么
作用,就是修饰、限制还就是强调,修饰、限制或强调的就是什
么内容;如果去掉或换调该词,句意有什
么变化,前后文就是否一致;分析该词在句意表达上起
什么作用,体现在语言表达上就是记叙文的生动形
象性,还就是说明文的科学准确性,或就是
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议论文的逻辑严密性。
⒋分析句子在文中的作用。句子在文中的作用应从两个方面考虑:一就
是结构方面,二就
是内容表达方面。要审清问题要求的就是从哪个方面回答,就是一个方面,还就是两个
方面。
结构方面,根据句子在不同体裁中所处的位置不同,可以从以下几个方面:处在文章的开头,有<
br>总领全文;引出下文;为下文埋伏笔、做铺垫;引出说明对象提出全文论点等作用。处在文章或
段
落中间有总结上文;照应上文;为下文作铺垫;领起下文;承上启下的过渡等作用。处在文章
或段落最后
有总结全文、归纳论点等作用。内容方面,有些句子起深化中心、强调突出、发
出号召、点题等作用。分
析内容方面作用时,如果句子中运用修辞手法,可从修辞作用角度阐
述其表达作用,如反复就是为了强调
,对比就是为了突出,排比就是为了增强语言气势等,也要
联系句子在前后文中的地位与影响,从反面阐
述句子的表达作用。
⒌议论文找论点。可从位置上去找,首先瞧题目就是不就是中心论点,其次在从文
章或语
段的开头、中间、结尾去找。对找出的论点要检验一下与整篇文章或段落就是否一致。如出
现论点大于或小于论据所论证的内容,应重新找。
(一)父爱
深秋的月光斜照在小床卜,
孩子正睡得香甜。一旁,阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸,良久,
两颗泪水静静地滑了下来。
与以往—样,她下班回家。孩子也放学了。晚饭后,孩子照例要求听她讲故事。
“爸爸,讲您的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼,极可爱的模样。
她最就是不能
拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻,尽管她已将这个故事说了不下数十遍,但孩子
爱听嘛,在她的心目中,它
正可证明她爸爸的英雄形象。
“那就是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上,小偷进入我们的家
……爸爸为了保
护妈妈,与小偷打起来……小偷走了,但就是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一
片
肉。”她随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例问,关切地。
“不痛不痛,爸爸保护妈妈与小琪琪就是应该的。”
孩子得到她心中满意的回答,再次高兴地笑了。
但就是,只有她心里明白,她不过就是一个最
平凡的爸爸。那拇指伤痕,只就是她—个爱
心的表露罢了,那算不了什么的。她结婚得很迟,而可怜的小
琪琪,一生下来就成了没***孩
子。两年前的一个夜晚:就就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧,口里吐
着白沫。她本该在她嘴
里放只汤匙防她啮咬,但又怕伤了她稚搬的舌头,于就是,她仅迟疑了一会,决然
地将洗净的
右指放入孩子的嘴。那夜过后,小琪琪的烧退了,但也咬掉了她指端的肉块。
小床上,月光下的孩子正唾得香甜。
她擦干了泪水,嘴角隐约地浮起了笑意。
偶然,睡梦中的孩子翻了翻身。
她也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
1.解释下列词语在文中的意思。
口吻——
决然——
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表露——
2.指出下列各组句子中带点词的不同意思,并造句。
(1)A.家乡的黄余瓜味道香甜,远近闻名。
．．
香甜————
B.月光下的孩子睡得正香甜。
．．
香甜————
(2) A.猪八戒那长长的口吻就是化妆师的杰作。
．．
口吻——
B.她最就是不能拒绝这种惹人怜惜的撤娇口吻。
．．
口吻——
(3) A.在她的心目中,它正可证明她爸爸的英雄形象。
．．
证明——
B、校长给她写了一个学历证明。
．．
证明——
3、把下面句子中带点的词语换成意思相近的词语。
(1)
良久,两颗泪水静静地滑了下来。( )
(2) 与以往—样,她下班回家,孩子也放学了。(
)
(3) 她仅迟疑了一会,决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。( )
(4) 她不过就是一个最平凡的爸爸。( )
4.造句。
只就是——
于就是——
尽管……但……
5、根据文章内容填空。
(1)阿久后手指上有伤痕。她对女儿说这伤痕就是:
(2)事实上,阿久伯手指的伤痕就是这样造成的:
(3)她之所以不愿意对女儿说实放,就是因为:
6、阿久伯十分疼爱她的女儿琪琪,人物的
哪些言行最能表现人物的这一特点？请您在文中画
出来。
(二)瞧螳螂捕蝉
下课的
铃声刚刚响过,教室里就沸腾了,同学们笑着、跳着,三三两两地议论着,那喜悦与
激动之情,就是开学
以来从未有过的。原来。老师宣布:下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖
畔,进行一次采集动物标本的活
动。
下午,活动开始了,树林里,草地上湖岸旁,处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了,有
的在捉蛐蛐,有的在逮蜻蜒,有的在捕蝴蝶,还有的在拾蝉蜕、捞小鱼……
突然,一位同学气喘吁吁
地向老师跑来,兴奋地喊道:“老师,—只螳螂要吃知了！”顺着
那个同学指的方向,我们与老师来到了
一棵小树下。
这棵小树不高。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫,显<
br>然,知了并没有意识到自己的危险处境。
一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了:“不要动！快叫同学们来瞧。
不一会儿,
树下围了不少同学。老师压低了声音捉醒道:“大家安静！千载难逢！瞧瞧螳
螂就是怎么捕蝉的！”
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同学们都屏住呼吸,好奇地睁大厂眼睛。只见
螳螂继续向上爬去,动作就是那样轻,那样
慢,好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察,还在叫
着。突然,螳螂猛地向上一扑,
举起那镰刀般的前腿,一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声,拼命
挣扎着,翅膀发出扑
扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿,知了
丧失了反
抗能力,一动也不动了。
“抓住了,抓住了！”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。
忽然,知了又发出一阵凄厉
的尖叫,拼命地拍打着翅膀:然而它已经肚皮朝天了。螳螂那
双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子,嘴像就
是咀嚼着什么,瞧来一顿美餐已经开始了。每当螳
螂把前爪伸进去的时候,知了就就是一阵乱动乱叫,它
恐怕就是疼痛难忍吧。渐渐地,它的动
作越来越小,叫声也越来越微弱,最后干脆没有任何反应了。 <
br>这时,老师叫我把两个小东西从树上捉下来,同学们一齐围上来争着瞧。知了的肚皮上打
个大洞,
里面空空的,只剩一个空壳。
“同学们！”老师说,“您们瞧清楚螳螂就是怎么捕蝉了不？”
“瞧清楚了！”大家异口同声地回答。
接着老师说:“《蝉》这篇课文的作者注意观察全过程
,对重点部分进行了细致的观察才
写出了这篇文章,希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”
经老师这么一说,大家恍然大悟。原来老师就是在引导我们到实践中去锻炼观察事物的
能力呢！
1.给下面的字注上拼音,并读通文章。
( ) ( ) ( ) (
) ( )
潭 蜕 棕 屏 壳
2.查字典,解释带点的字的意义、然后解释词语的意思。
千载难逢
．
载: 千载难逢:
恍然大悟
．
悟: 恍然大悟:
3、 在句子中填上适当的象声词。
(1) 小鸟的翅膀发出( )的响声。
(2) 蝉在树枝上( )地叫个不停。
(3) 下课的铃声( )响了起来。
(4) 门( )的一声开了。
(5)
大街上响起了( )的鞭炮声。
4.说说下面一段话就是按怎样的顺序写的!然后分层,用“”表示。
只见螳螂继续向上爬去
,动作就是那样轻。那样慢,好像唯恐惊动了知了似的。知了却依
然没有觉察,还在叫着。突然,螳螂猛
地向上一扑,举起那镰刀般的前腿,一下把知了按在下
面。知了突然停住了叫声,拼命挣扎着,翅膀发出
扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手,一
对前爪把知了死死地钩住。不一会儿,知了丧失了反抗能力,
一动也不动了。
5.给文章分段,然后请概括第三段的段落大意。第三段共有4个自然段。
第7自然段段意:
第8自然段段意:
第9自然段段意:
第10自然段段意:
第三段的段意:
6.在括号里填上合适的动词。
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( )蛐蛐 ( )蝉蜕
( )小鱼
( )标本 ( )文章 ( )蝴蝶
(三)步
人的一步很有限,上前一步,不上前或退后一步,粗瞧并无多大差别。可生活就就是这么
有趣,
许多时候,上前一步便与不上前一步大相径庭。
君不见,垃圾箱附近遍地就是垃圾,痰盂周围尽就是痰
迹？这些司空见惯的现象,不正表
明,有为数不少的人,缺少了上前一步的素质？把垃圾倒在垃圾箱外,
把痰吐到痰盂周围,虽
然也有了讲卫生的意识,可惜只因少上前一步,便前功尽弃了。
公共汽
车前,还有另外一种上前一步的现象:本来,排队侯车,长龙静卧,但车一到,总有
人抢前一步。只因为
这一步上前,便搅惊了卧龙,破坏了秩序,争先恐后的拥挤,导致了汽车门
口的喉梗阻。这种做法不文明
姑且不论,单说速度也远不及鱼贯而入了。而挤到车上密不容
针;里面空,疏可走马。在这里,抢着上前
与不上前一步,正好像一面镜子,映照出某些人心里
的畸形,映照出市容的病态,多么值得咀嚼的一步呀
！
在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等底面前,上前或退后一步,往往就是检验人的
思
想品格的试金石。战场上,有跃上一步,舍生取义的英雄;也有退后一步,心惊胆裂孬种。亦
有见困难就
上,见盗抢劫、行凶的歹徒,有人上前一步,堵住了罪犯;有人退后一步,放走了罪
犯。
一步
虽小,却往往见出风格、精神、品貌。关键时刻,小小一步,更就是意义重大。竞技
场上,一步之差,常
有天壤之别;人生路上,一步之错,往往终成遗恨,珍重脚下,走好“这一步”,
马虎不得哩。
1、解释词语。前功尽弃:
大相径庭:
高风亮节:
2、写出词语近反义词。
近义词:大相径庭( )司空见惯( )
反义词:密不容针( )前功尽弃( )
3、问答:
①“许
多时候,上前一步便与不上前一步大相径庭。”作者为说明“大相径庭”,举了两个事
例,请加以简要概
括:
(1)
(2)
②“上前一步”与“不上前一步”有什么区别？请用文中的两句话回答。
(1)
(2)
3、作者在第四小节用了排比手法写出了上前一步与退后一步的区别,请您仿照这样的写法,
再
写一个这样的例子。
(四)我与老师有个秘密
10岁的时候,我才开始读小学一年级。
母亲为我的15块学杂费与书本费整整准备了三年,此时,我的一个哥哥与两个姐姐都已
经
在念中学了,其实她们学杂费的零头都要比我一年的学费还要高,但母亲为了不让我的哥
哥姐姐们耽误学
业,她只好一年又一年地将我的入学时间往后推。好不容易攒够了15块钱,
不料,三年后,也就就是在
我10岁那年,小学一年级的学杂费与书本费已经比三年前翻了一
番,达到了30块钱。得到这个消息后
,母亲整整哭了一夜。
就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候,村里惟一的一位公办教师江
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老师找到了正在地里干活的我的母亲……也就
就是在那一天,我被江老师领到了学校,开始
了我的读书生涯。事后我才知道江老师答应母亲愿意为我交
那15块钱学费的。
上学后,母亲仅仅给我买了一个练习本。然而对于一个初学写字的小学生来说
,这一个本
子怎么能够应付那么多的家庭作业呢?仅仅两天的时间,我的练习本就再也写不下一个字了。
之后,我就再也没办法交上作业了。
两天后,我被江老师叫到了她的办公室。瞧起来她很
生气,可就是当她得知我不交作业的
原因后,江老师沉默了,半晌,她抬起头来,对我说道:“孩子,我
这还有一个备课本,您先拿去
用,以后您的作业我就用铅笔改,您用完之后,就可以拿橡皮擦掉,这样不
就还可以再用了不?
对了,还有,假如每次您的作业能全部做对,我就不在上面写字,那就表示您的作业
得的就是
优。您瞧这样行不?”此时的我除了感动还能说些什么呢?我在心中暗暗发誓:我一定要把作<
br>业全部做对,一定要得优,不让老师写字。临走时,江老师又把我拉住了(
)这就是我
们两个的秘密( )您一定要保密呀( )
许多年后的今天,已经快大学
毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯,总有人问我为什么?
我不为别的,只为了心中的那份纪念。
1.把下列加点字正确解释的序号写在括号里。
(1)母亲整整哭了一夜。( )
．
A.整齐,有秩序 B.完全的 C.整理
(2)翻了一番( )
．
A.倍 B.遍,次
2.在文章第五段的( )里加上标点符号。
3.为下面的句子选择正确的修辞手法,并把序号写在括号里。
①然而对于一个初学写字的小学生来说,这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业
呢? (
)
②您瞧这样行不? ( )
③许多年后的今天,已经快大学毕业的我还保持着
用铅笔写字的习惯,总有人问我为什么?我
不为别的,只为了心中的那份纪念。( )
A.设问句 B.反问句 C.疑问句
4.以后您的作业我就用铅笔改,您用完
之后就可以拿橡皮擦掉,这样不就还可以再用了
不?(改为陈述句)
5.您能说说“我”与老师之间的秘密就是什么不?
6.文中最后一句“我不为别的,只为了心中的那份纪念,您知道作者心中纪念的就是什么
不?
7.“就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候,村里惟一的一位公办教师找到了正在地里干活
的
我的母亲……”请您联系上下文想想江老师会如何劝说母亲,并以第一人称的方式写下来。