低-最小值

教育因信任而美丽
————读《给教师的一百条建议》有感

浏阳三中 瞿皓

读前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的教育著作，就仿佛是 和一个伟大的
心灵进行交流，总能给人一种如坐春风之感，让人提醍醐灌顶、心潮起伏。近来
读 《给教师的一百条建议》更是让人难以释卷，书中没有高深的理论，没有居高
临下的说教，读来如和一位 教坛前辈娓娓而谈，情真意切，却句句铮言。其中有
一条让我感触颇多。教师要爱护儿童对你的信任。
文章这样说道，“年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信
任这朵娇嫩的花儿 。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。
所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利 益和幸福，关心他的完满的精神生活，
这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任 你，因为你是
教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我
们 的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。”是啊，教师应当用心
去呵护学生的信任之花，这 样才能结出丰硕的教育之果。在教育教学过程中应当
高举“信任”之杖，叩开学生心灵之门。
其实啊教学也是一门有缺憾的艺术，教师也难免犯错，只有信任学生，我们
的教育才能趋于完美，才能少 留下遗憾。对学生的信任必不可少，教育因信任而
美丽。在教学过程中有这样一则经历让我对这条建议有 了更为深刻的理解。
我教的那个班作业收交情况一直不错，但是近来却常有老师反映这个班的
缺交的情况较为严重，据说还有几个同学开学两周来根本就没把作业当回事，这
一次收上来的周记（小作 文）我早就阅完了，只等着课代表来搬回教室，因为下
午的一二节就是作文讲评习作课，我清点一下作业 情况。但我惊异的发现竟有八
个同学没有交作文，我感觉到问题很严重，决定在上课前用上几分钟的时间 对缺
交作业的同学“狠狠”地批评。不给个下马威，那是不行的。我一向都是十分信
任他们，可 现在真是让人有些气愤，再说班主任老师也反复交代要从严处理。
课铃响后我，我迫不及待地走进教室 ，满脸严肃，这让台下的学生也有些吃惊，

同学们齐声“老师好”，但我的脸上始终是愁 云惨淡，教室里马上陷入了一片寂
静。颇有些“溪云初起日沉阁，雨欲来风满楼”的气氛。在沉默了片刻 ，我威严
地扫视了一下整个教室，然后开腔了：“老师今天很不高兴，在上周交的周记中
就有八 个同学竟然缺交，下面点的名的同学站起来，周慧玲、吴芳，李丽，孙
吉„„”叫起来的几位同学都有些 面面相觑，“老师，我们交了啊！”不知是谁在
下面小声说。“交了，不可能，不然怎么会有你的名字呢 ？”教室里很快就议论
纷纷。“老师，我是交了啊！我那天病了，没来，后来补交了给你啦！”“没来，
补交，怎么可能，说谎也不打草稿。”我不容任何人分辨继续我的狂轰乱炸：“太
让我失望了， 连作业都不交了，下周就要月考啦，平常就不严格要求，到了写作
文的时候就写不出，今天下第七节课后 全部留堂反省。”我又扫视了在站的那些
同学，这里面竟还有几个成绩还相当不错的同学。但从他们的脸 上我看到的一股
不服气的神情，有两个女同学眼眶中分明还噙着泪水。这时课代表站起来圆场：
“老师，你再想一想，是不是落下了，我上次好像还清点了一下，一共54个，
没少啊。”正待我说，同 学们眼光齐刷刷地向着前门，原来教室外站了一个外班
的学生：“老师，这有几个你们班的作文本，混在 了我们班的本子里面，一共有
八个，你数一数，刚才我们老师发作文本时发现的。”“是吗？谢谢”我显 然有些
语无伦次了，接过作文本我的脸上像被烧红的铁烙一般灼热。尴尬得直想找个地
洞钻进去 。看到那么多同学的眼睛我还真的有种无地自容的味道。我不自如的挥
了一下手：“都请坐吧！”，这个 错误可犯大了啊，我暗自躇踌，但很快恢复了镇
静：“今天老师犯了一个很大的错误，错怪了大家，我向 大家道歉，老师没有经
过调查就妄下结论，给我们同学造成的伤害，向大家鞠个躬。”说完我郑重地向< br>全班同学深深鞠躬，顿时教室里响起一雷鸣般的掌声。 “大家能原谅我吗？”
“能！”同学们异 口同声的说。“人非圣贤，孰能无过；知错能改，善莫大焉。”
班上的淘气包摇着小脑袋一本正经地说。 惹得同学们一阵大笑。“看样子大家都
原谅老师了„„”话没完教室后面就传来一个不同的声音：“不能 ，除非„„”
“除非什么啊？王强你说说，你这不是落井下石嘛。”“除非，你给我们唱一首歌！”紧接着教室里其他同学也大声附和。顿时教室里又还原了课堂上那种和谐而友好
的气氛。“好吧，那 老师就恭敬不如从命啦。唱一首陈楚生的《有没有人告诉我》。”
此时同学们的热情更为高涨了。在同学 的节拍之下，我和大家一同演唱了这一首

歌，潦亮的歌声久久回荡在教室。就这样将近十 分后钟的一场小风波过后，课堂
又恢复了往日的生气。
细细想来，如果能对学生多一些信任， 也许错误可以避免，既然犯了错误，甚
至伤害了学生，那么我们就在于应当坦诚相待，以心换心，一个真 诚的歉意会收
到意想不到的教育效果，相信我们的学生会有自己的判断，同样会得到学生的理
解 和尊重，如果固守所谓的“师道尊严”，固执己见，那会是教育莫大的悲哀。
教育是一个求真、求善、求 美的平台。教育会因我们的信任而更加美丽动人。