边的组词-个性的英文名

农村小学数学论文：
浅谈农村小学数学教学
摘要：新课程的实施 给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与
活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方 面对农村小学数学教学进行了
探讨。
关键词：农村小学；数学学习；学习方法

21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。课堂教学是培养和发
展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学
教师，特别是一名年轻 的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?
我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处 于提高数学素质的起步阶段，他们
刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中 用数学方
法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认
识：

一、利用小学生的年龄特点，联系生活

小学生 比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究
的心理，这种探究心理的形成，对具 有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是
一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣 ——内发性动机产
生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。

二、开发小学生的悟性

一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育 家弗赖登塔尔反复强
调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。以往
的我在“分数的初步 认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引
导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整 数表示分得的结果时再引出分数。
显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜 索、沟通
联系及解决问题的能力。

三、多抓口算培养敏捷思维

口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓
口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点：
其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏
捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生
思维的灵活性。
教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定时间内从0～
9的数字卡中任意拿出4张， 编成一位数乘三位数的式题，再算出来。看谁编得
题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，学生既巩固了 新知，又活跃了思维，有

了竞争意识。

四、锤炼心理

对学生的培养，很大一部分是对其心理的培养。比如学习的 兴趣，主动的学
习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的
信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。教师要结合数学教学培养
学生进行初步的分析和概 括，能对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有
根据地思考问题。

五、加强反思

反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上 一节课，教
师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。
6 培养学生的创造力
小学生的年龄小，但学习往往专心，听课时间短，学习起来也比较马虎， 为
了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直
观的演示、形 象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是教师要使
学生主动获取知识。教师要让在解决问 题的过程中积极思考，使学生在动手、动
脑、动口的过程中懂得如何学习数学。
总之， 教师应该深入到学生的心里去，同时，给学生创设一个良好的学习环
境，增加学生对数学的喜爱程度。让 学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；
让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。




摘要:在小学数学教学过程中恰当的运用电教手段可使学生快速、高效 地获
取知识,发展思维、形成能力,对教学方法的改革有着积极的意义:它不仅优化了
课堂教学 结构,同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了
浓厚的氛围,使学生以最佳的状态 投入学习中。
关键词:电教媒体 优化 小学数学