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这是一个怎样的少年
－－－－浅谈《少年王冕》文本细节的解读
江苏镇江丹阳市行宫中心小学 xxx
《少年王冕》一文，从王冕七岁写起，直到十七八 岁为止，写了三个
时间段内的故事。少年，是一个人生长的黄金时期，也是人格塑成的关键
阶段 ，是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为”的考验期，作
者选取其，意义深远，让读者感受 到王冕 “贫贱不能移”的志向，自强自
立，孝敬父母，追求生命的价值。
翻阅《少年王冕》，语言虽平实，细细读之，便有了特有的芳香。
一、小小省略透露出人物的不易
① “眼看三个年头过去”
这三年是怎样的三年？ 文中的第一自然段介绍了王冕的家境：“七岁时
父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。”一个没有 “家长”的家庭
不要说那“重男”的封建社会，就是现在社会，也特别不容易的，而一位
母亲为 此苦苦支撑了三年，在不得以情况下要孩子辍学放牛，其言语我们
可以体会得到，是无柰、是愧疚，是… …这三年，王冕又是怎样渡过呢？
是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”吗？这显然不妥，他又会看到 什
么，听到什么，想到什么，是无法为母亲解决困难的“闷得慌”。王冕与
母亲的对话不能只理 解为“善意的谎言”？在学堂里读书的“闷得慌”，
边放牛边读书“心里倒快活些”，应该理解为自食其 立，为家庭分忧，孝
敬母亲的懂事，更是“穷人家的孩子早当家”的自立。
②“不知不觉三四年过去了”
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“不知不觉三四年过去了，王 冕读了不少书，也明白了许多道理。”
这又是一个三年！作为表现王冕的勤学文字，为何一带而过，值得 思考？
这三年里，王冕凭一己之力补贴家用，为母亲分忧，还能读书，对懂事自
立的他来说是心 安的，因而也是快乐的，是在“不知不觉”“过去了”。
文章是按王冕内心发展而成长顺序写的，并非完 全突现人物品质，过多地
描写读书也不合适。在我们看来，这三年对一个十一、二岁的孩子何尝不
容易：早出晚归，吃苦受累，牵肠挂肚……身体的疲劳掩盖不了内心的喜
悦。
③“三个月之后，便大有长进”
这应该是如何的三个月？三个月，王冕是怎样学画？本可多用 笔墨，
作者又来了个“含蓄”。回顾前文：“王冕读了不少书，也明白了许多道
理。”“含蓄” 的立志成长、锲而不舍、自强不息的道理，同样给予我们
无尽的想象空间。“大有长进”简单四个字，王 冕得付出多少个日日夜夜
呀？
二、两个“舍不得”，感受着人物的真情
课文第四自 然段连用两个“舍不得”，是王冕吝啬吗？不是。秦家即使
偶尔给一点腌鱼腊肉，也不会太多，他是小孩 子自然想吃，但“舍不得”，
是他强忍了吃的欲望，因为他心系含辛茹苦的母亲，不忘孝敬，品德多么< br>美好！放牛虽然不太辛苦，但一天两顿饭，吃一些点心并不见多，可他“舍
不得”花掉这点心钱， 为什么？积攒起来买书读。这里的 “舍不得”既表
示他家境贫寒，又表现他自小养成节俭美德，还表达 他渴望读书、爱好读
书的强烈愿望。因此，两个“舍不得”各尽其用，真是不可更易。第二个
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“舍不得”理解仅仅是“痴书”的表现吗？不尽然。作为一名读过几年书
的 孩子，还不懂得家中只有他一个男丁，家以后要靠他！还不懂得“书中
自有千锺粟;书中自有黄金屋;书 中自有颜如玉”的道理吗？读书能改变人
的命运呀！依此而想，这个“舍不得”含的是自力更生、自立自 强！这才
是少年王冕内心源动力。
三、雨后美景彰显着人物的高贵
为何用这么多笔 墨写雨后荷塘美景？主要有二：①文章惜字如金，为
什么要用花这么多笔墨写景？②王冕明明是画梅高手 ，这里怎么成了画荷
花？是作者故意安排还是笔误？
一切景语皆情语。暴雨与荷花的描写并非 纯粹的景物描写，或者随便
点出画荷的来由；这暴雨，不象征“人要经历风雨”吗？这荷花难道不像“莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖……花之君子者也。——《爱莲说》”，
象征了儒家精神，是王 冕学画的契机，是人生的转折，也是精神的写照：
生机勃勃，自强不息，纯洁高尚。前面的三四年的读书 生涯，也是这次顿
悟的必要铺垫。如果没有悟到这些，只讲这次风景从上到下来写，是远远
不够 的，对孩子来说，心智上是达不到满足，因而也不可能有愉悦的，更
不能从平常景物中感受到美，也不可 能“把这荷花画下来”，更不可能“天
下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
古代读书人 可称儒生，儒家的标准是君子，在《儒林外史》中，读书
人已经不像君子，非常糟糕。整本书似乎只有一 个人还以标准的君子，或
者作者是用君子的标准来写的，他就是王冕。《少年王冕》很好展现了“君子”的特征之一：孝敬父母、自强不息。
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