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制作小学音乐多媒体课件的方法

作者：周珺

来源：《教师博览·科研版》2017年第02期

[摘 要] 随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段得到了快速的提高。音乐
多媒体课件 亦以其直观形象、生动活泼，不受时间、空间限制等特点，克服传统教学模式的弊
端，提高学生的学习兴 趣和热情，取得良好的教学效果。因此，制作出好的音乐课件，成为实
现高效课堂教学的重要前提。本文 从课件制作的前期准备、阶梯式教学方法、内容分类式方
法、录播同用方法四个方面介绍了制作音乐多媒 体课件的步骤和途径。
[关键词] 多媒体音乐课件；前期准备；阶梯式教学；内容分类；录播同用
《义务教育音乐课程 标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展
了音乐教学的容量，丰富了教学手段 和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应
努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像 一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点
为教学服务。”[1] 因此，如何制作出好的音乐多媒体课件，成为实现高效音乐课堂教学的重要
研究内容。
一、课件制作的前期准备
首先，在导入音乐新课时，经常需要一些合适的音效素材， 如各种鸟鸣虫啼、动物人声、
小桥流水、乐器音色、自然界的各种声响等，还需要各种图片素材，如自然 风光、地理图文、
民族特色、民俗风貌、动画城堡、卡通人物等，还可以准备一些有意思的故事视频，用 来激发
孩子们的学习兴趣。然后，在新课教学及律动教学时，教师可适时插入一些知识性的题材，如音乐歌舞片段、风土人情简介以及音乐主题的展示与欣赏等，以促进学生学习动力。在创新教
学环节 时，需要利用各种图片进行引导，激发学生的想象力与创作欲望。在拓展教学时，可加
入名曲欣赏等内容 拓宽学生视野……。其间，需要根据课堂各设计环节的需求，对收集的各种
素材进行归纳整理，分类存放 。当教师需要使用时，可及时地根据教学环节设计的需要，从相
应的环节素材资源库中找到合适的内容， 用来编辑和制作音乐课件，并做到随时可用、手到擒
来。
二、 阶梯式教学方法
根据小学生的心理特点、发展过程及认知规律，《小学音乐课程标准 》将音乐学习划分为
低、中、高段，以逐步提升学生的音乐能力和素养。
1.低段教学，直观展示
低年级学生的思维方式主要以形象思维为主，他们活泼好动 ，模仿能力强，对一切事物充
满了好奇。俄国教育学家乌申斯基指出：儿童是用形式、声音、色彩和感觉 思维的。在小学音