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小学英语对话教案
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。下面是我整理<
br>的小学英语对话教案。小学英语对话教案【1】
《 friends 》 教学设计
一 教学目标：
本节课我整合、拓展了《join in》教材 book 2
中unit 6 friend 中
第11部分的内容，在这节课中，学生对课本中的内容：what
does
she he like ? whats her his name ? what
is her his favourite colour ?
what is her his
favourite food ? how old is she he ? he she has
got .....这些句型已经掌握得非常熟练了，
但是如何让学生在具体的语言情境
中运用并且拓展呢?于是我
灵活的处理、整合了教材的内容，仔细分析了教材的前后联系、
深挖
教学重难点。
《join in》教材 book 2 中unit 6 friend 中没有
涉及到如何描
述、评价好朋友，于是我想到在运用以上句型的基础上，合理巧
妙地把对好朋友的
描述运用进去，设计了一节对话教学课。
a: who is your friend ?
b: emma.
a: how old is she?
b:
shes nine.
a: whens her birthday?
b:
its in december .
a: whats her
favourite food?
b: chicken .
a: whats
her favourite colour ?
b: yellow.
a:
what does she like ?
b: she likes music and
running .
二 教学重难点：
以上的对话内容学生已经掌握的比较好了，
除了以上内容外，
如何恰当的运用形容词，描述朋友的外貌、兴趣爱好来丰富对话
内容呢?我想
到了在具体的语言情境中运用，she he is kind
nauty........
she he has got ......本节课中的情境创设运用得比较多。
课中围绕friend 这个话题，编演了多处情境对话。
三 教学过程
片段一：
1.t: my name is rachel . whats your name ?s:
my name is...
2. guessing game :
看课件中的图片，让学生看图片提问题：
t : this is my friend .
she is a girl. do you want to know something
about her ? please ask me some questions.
s1: how old is she ?
s2: when is her
bitrhday ?
s3: whats her favourite food ?
s4: whats her favourite colour?
s5: what does she like?
让学生自己去发现自己提问，让他们猜一猜老师的好朋友的信
息，学生提了问之后，我一一作了解答。
t: she is birthday is in february.
her favourite food is bananas. her favourite
colour is blue .
she likes music and sport.
当学生猜到一定程度时，再问whats her name ?
t: her
name is linda 课件中显示我朋友的图片和名字linda 。
3.课件中linda february bananas sport music blue
显示这几个单
词，这几个关键词语中的红色字母 d f
n r i
e跳动组合在一起形成课题： friend
片段二：
1. ppt 中呈现班上
女同学的照片，采用快速播放的方式，教师
用鼠标暂停，停在哪张照片上，教师就用句型：what
s her name ?
what does she like ? 提问，全班同学回答：
her name is 请几个
同学猜一猜 she likes...... ppt 中呈现
班上男同学的照片，采用快
速播放的方式，教师用鼠标暂停，停在哪张照片上，教师就用句
型：
what s his name ? what does he like提问，全班同学回答： his
name is . 请几个同学猜一猜 he likes.....回答。
2.
ppt 中出示蔡依林和马琳等明星的照片，让学生用whats his
her name ?
his her name is ..进行提问操练.
小学英语对话教案【2】
一、教学目标设计
1、教材简析：本课时是pep小学英语五年级下册unit4的第二
课时。
主要围绕“what are you doing ? ”这个核心话题来展开会话教
学，这个话题是
小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学
英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，
而且富
有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过的动词和
动词短语为切入点，进而学习
动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学
提
供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。
2、学情分析：五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表
现自己的特点。
他们已经学
习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和
技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，
在图片或
多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指
导下能做一系列任务活
动。
并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，
如：water
the flowers,sweep the floor,do the
dishes等，为本课时的
教学做了很好的铺垫。
3、课标要求：《英语课程标准》对
小学生的会话能力要求作了
如下的目标描述(即二级目标)：能在口头表达中做到发音清楚、
语调达意;能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话;能运用
一些最常用的日常套语; 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
因此，依据标准，结合第4单元的教材内容，我将本课教学目
标确定为以下三维目标：
知识目标：
1、能够听懂、会说“what are you doing? i am .”，并能在情景中
进行应用。
2、了解c部分的故事内容。
能力目标：
培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
情感目标：
培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能
力。
教学重点：
掌握句型“what are you doing? i am .”，并能在情景中进行应用。
教学难点：
培养学生在实际情境中运用对话的能力，教师应注意多设计一
些真实的情境增加学生运用语言的机会。
二、教学模式设计
(一)教法与学法
本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型
活动安排本课教学。
小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为
学生提供足够的机会用英语进行活动。
因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩
等几个方面能力的综合训练，
采用任务型教学模式，通过启发式
教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等tpr活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生
综合运用语言的能力。
学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变
课堂为乐园。
让学生在真实的情境中体验、合作、交流，通过“打电话”把所
有的新知识融合串联起来。
(二)教学过程
1、warm up (热身)
活动一：歌曲演唱
教师播放歌曲“what are you doing?”的录音，师生共同演唱。
活动二：词汇复习
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认
读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
教师课件展示两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawing the dishes
doing the phone
answering a
book
cooking pictures
reading dinner
(设计意图：我设计这一热身活动的目的是通过tpr活动的形式
回顾所学的动词，以旧带
新，同时也为后面的新授、拓展做一简
单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。
歌曲《what are you doing? 》中的歌词动作在课前有所熟悉，
所以
让学生边唱边做动作，进一步复习有关的动词短语，同时最
大程度的激活学生的英语学习兴趣)
2、presentation (呈现新知)
活动三：猜猜猜
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：what are
you doing? 抽取卡片的学生站
起来边做相应的动作边回答 i am
请五至六名学生轮流上台抽
卡片，直到全班学生都初步会说句型what are you
doing? 再进行
下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：what
are you doing? i
am .
(设计意图：这一环节即是课题的导入对上节课动词的现在分
词的复习，又是对
本节课内容的铺垫，更是对本节课的难点的突
破，通过这种游戏活动使学生的兴致很高，课堂气氛相当活
跃。)
活动四：对话学习
教师播放lets
talk部分的录音，学生跟读。
学生自己读对话内容并回答问题：
(1)what is mike doing?
(2)what is mike
doing?
教师教读。
学生2人一组，分角色练习对话。
学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对
话内容，进行操练。
教师出示道具电话，指导学生进行代换练习。
(设计意图:小学生注意力不稳定，如果一堂课围绕呆板的几幅
图进行讨论，学生很快就会失掉兴趣。
此时教师如果再创设一个与图片类似的情景，配上音乐、道具，
学生就又可以活跃起来了。)
3、practice(趣味操练)
活动五：试试看 (lets try)
教师播放lets try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。
(设计意图：这项活动主要培养学生听的能力。)
活动六：句子接力
从全班第一位同学开始hello. what are you doing?
第二名学生
回答后转身问第三位的学生what are you doing?。
后面的依此类推，一直接到最后一位同学。
(设计意图：此项活动参与面比较广，可以让不同程度的学生
都能参与进去。)
活动七：打电话(pair work)
学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形
式，如：drawing pictur
es，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起
来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
(设计意图：写纸条培养了学生写的能力，模拟情景打电话培
养了学生说的能力。)
活动八： 玩一玩(lets play)
做lets play 的活动。
请一名学生上来，背对其他学生站好。
台下任意一名学生问：what are
you doing? 站在前面的学生边
做动作边回答i
am.其他学生根据听到的回答在自己课本的表格
里做好记录。
然后换另一名学生上台，继续做游戏。
示范几次后，让学生分小组做游戏。
注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此
活动可在室外完成。
(设计
意图：我设计这一环节的目的是巩固教学重点，把课堂
还给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个
性特长，给学
生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信
心。
强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。)
4、production(扩展活动)
活动九： 看故事
教师问：what
do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实
际情况回答。
让学生展示story time部分的多媒体课件。