怀孕能吃荔枝吗-女性健康养生知识

五年级上册教学计划

——李姣娓

一、学情分析：
本班共有学生52人，其中男生24人，女生 28人。绝大部分学生的语文成
绩比较稳定，个别同学的成绩不很理想，时有不及格的现象发生，这与他 们的基
础差、家庭环境、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重， 尽心辅导，力求质量为先，面向全体
学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组， 分别是：第一组“走进西部”，第二
组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动 ”，第五组“中国古
典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域 风
情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“ 课
例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中
“读 读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，
只要求认记，不要求书写 。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共
安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的
200个字 。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）
是要求写的150个字，至此累 计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材 体裁方面，继续作出努力；在发挥语文
教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习” 中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的
过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部 的情感；
二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和
理解含 义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；
三是引导学生了解文章一些比 较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这
些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一 是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的
美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验 ，更深切地感受正在经历着的童年生活；

二是通过对比阅读，领悟 文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和
描绘自己的童年生活。
第3单元：一是 让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二
是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同 体裁文章表达方式；三是引导学生积累
优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物 的精神品质；体会作者的情感脉络和表
达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进 丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会
信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集 和处理信息，初步学会利用信
息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下 鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方
法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主 要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二
是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习 运用作者的写作方法；三是要
注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种 途径
尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标:
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字 质量的同时，还
可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创
作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生 策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实
际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把 握好以下几点：一是情境的创设要真实、
有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、 针对不同的对象，
围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创
设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是 要学生一个一个挨着说的过程，而是一
个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不 断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发
言；说话要使用礼貌用语；要针对 不同对象，文明地进行交际。
（四）习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指 导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先
解决写什么的问题，使学生都找到想 写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西
写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩 ，肯定大多数同学的
努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
五、教学时间安排：

周次 日期 具体内容 周课时 备注
)

教师开会学生报到、领书。1、草原
2


1


2、*丝绸之路 1

2
3、白杨 2
&

4、*把铁路修到拉萨去 1

3

口语交际.习作一 4
6


回顾 拓展一 2
6
、古诗词三首 2
6、冬阳 童年 骆驼队 2
7、*祖父的园子 1
8、童年的发现 1
6
、童年的发现 1
@
4
|


5


9、*儿童诗两首 1

口语交际.习作二 4
回顾 拓展二 2
6

10、杨氏之子 2
11、晏子使楚 2
、*半截蜡烛 1
7

13、*打电话 1
口语交际.习作三 4
：

6
·

清明节放
假

6

6
8

9

回顾 拓展三 2

14、再见了，亲人 2
15、*金色的鱼钩 1
16、桥 1
6
、桥 1
17、*梦想的力量 1
@

口语交际.习作四 4

回顾 拓展四 2
18、将相和 2
19、草船借箭 2
、*景阳冈 1
6
清明节放
假一天


10


11

)
6

21、*猴王出世 1
口语交际.习作五 4
6
回顾 拓展五 2
|

信息传递改变着我们的生活
3

利用信息，写简单的研究报告 1
利用信息，写简单的研究报告 3
6
22、人物描写一组 2
23、*刷子李 1
、*金钱的魔力 1
口语交际.习作七 4
回顾 拓展七 1
{

回顾 拓展七 2

25、自己的花是让别人看的 2
26、威尼斯的小艇 2
1
、*与象共舞 1
28、*彩色的非洲 1
—

6
五一放假
一天

12

&

13


14

6
六一儿童
节
15

6

16

17

18

}


19

口语交际.习作八 4

1
6
回顾 拓展八 1
机动 5
总复习 6
6

总复习 期末考试