百分数的认识(1)
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《百分数的认识》教学设计
教学内容：北师大版五年级下册第六单元百分数《百分数的认识》第64—66页。
（一）教材分析：
《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”
较为重要的教学内容，是百分数
认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分
数。在具体情境中，正确解释百
分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联
系。
百分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。因此教材在设计上注重了
数学知识
来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等
多种形式
与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材
遵循由浅
入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培
养。
（二）学生分析
1．学生已有知识基础
在四年级与五年级已学过了小
数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟
练。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验
学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。
3．学生学习该内容可能的困难
① 百分数与分数的区别。
②
练习题中关于百分数填空的活用部分。
4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析
以自
主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜
集有
关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。
（三）本课教学目标设计：
1.知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、
写法；知道百分数在实际生活、生产中应用
非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会
用百分数分析、解决一些实际问题。培养学
生的搜集信息、分析、概括等思维能力，
2.过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3.情感、态度、价值
观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验
到数学与日常生活密
切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法
教学难点：百分数与分数的联系和区别
教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
（四）教学过程
一、创设情景，探究新知：
（一）1、探究意义及写法：
（1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来咱们学校的课外活动真是丰
富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。你们看：
信息一：⑴围棋获奖的有7人，
⑵跳棋获奖的有17人，
⑶象棋获奖的有18人，
你觉得什么棋获奖情况最好呢？
（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）
预设：
1）当学生说象棋的获奖情况最好 。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。我们再看一
下
参赛的人数。你们还坚持自己的想法吗？
2）如果学生说出应知道总参赛的人数，我就出示参赛总人数：
（2）出示信息：
⑴围棋获奖的有7人， 围棋参赛的有10人。
⑵跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人
⑶象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人
问：现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？生说：（算），那就算算吧
。
（3）找生板演方法。
预设学生可能有以下几种情况出现：
化小数：
7÷10＝0.7 17÷20＝0.85 18÷25＝0.72
化分数：
7÷10＝710=70100 10－7＝3（人） 3÷10＝30100
17÷20＝1720=85100 20－17＝3（人） 3÷20＝15100
18÷25＝1825=72100 25－18＝（人） 7÷25＝28100
（4）订正做法：
我们来看看他是怎么做的？生说：7÷10用围棋获奖的除以参赛的人数
，师接问：也就是谁和谁比呢？比
的结果是谁占谁的几分之几？
第二个算式呢？与做的学生说，是你接着说：还是你请其他同学说呢？
第三个呢？
（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。）
（5）现在一下子看出来了吗？什么棋获
奖情况最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就
通分吧。
谁来说：这三个分数都通分成多少？
（6）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗？
什么棋呢？为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好
呢？
（设计意图：揭示分母相同便于比较）
（7）看样子光看获奖的人数是不行的。那我们必须
求什么？各种获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做
百分数，为了与分数区别及便于书写，一般不写成
分数形式，而常写成带有这种％符号的形式。
问：谁知道这叫什么？
怎样把70100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？
纠正百分数的写法，一般先写分子（指70100）分母和分数线简写成％，
谁来把85100 72100写成带％的呢？其它同学练习本上。（同桌评价）
写百分数时你想提醒同学们注意什么？
会写百分数了，会读吗？指70％。（生读）评价：
还没学百分数，就会读了，70%是谁和谁比得到的？围
棋获奖的人数是参赛人数的70％（贴条）这个
怎么读？（85％）表示什么意思？跳棋获奖人数的占参赛人
数的85％（贴条）
问：这个呢（72％）象棋获奖的占参赛的72％
（设计意图：教写、读百分数）
现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数？两个同学先说一说再概括出来。
（8）师生概括百分数的意义。
（9）解释百分比和百分率。