争先恐后的反义词-培训就业

数学教案：青岛版六年级上册
百分数的认识
潍坊中新双语学校 杨丽红
教学内容：
青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教材分析：
本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密
切的联系。这部分内容 也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，
所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之 一。
教学目标：
1 .体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在 具体情
境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3 .让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的区别。
课前准备：学生搜集生活中的百分数
教具准备：课件
教法：教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学
生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，
组织学生自主探 究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的 新课标理念下，
我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观
察 、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生
主动、积极地学习，真正体现 了学生的主体地位。
教学过程：
一、创设情境
1.学校篮球队组织投篮练习，张老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分
析。如下表：
姓 名 投篮次数 投中次数
李明
张华
吴军
25
20
30
16
13
18
如果你是教练，根据这张表格里的数据，你认为谁的投篮成绩好一些？为什么？

2.体验合作，自主探究
小组活动一
：
（1）.先独立思考：你认为谁的投篮成绩好一些？为什么？
（2）.再把你的想法在组内交 流一下。看看哪个小组合作得好？哪个小组最先
想到解决问题的方法？
3.学生汇报解决方法。
姓 名 投篮次数 投中次数
投中次数占投篮次数的几分
之几
(投篮的命中率)
李明
张华
吴军
25
20
30
16
13
18

16

=

64

3.引出百分数的意义。
从上面的分母是100的分数引出百分数，并得出结论:表示一个数 是另一个数百
分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率。
4.同桌互相说一说64%，65%，60%分别表示什么意思？
5.解决学案中的问题
通过你搜集的生活中的百分数，你认为为什么要引入百分数？

100
25

13
=
65
20
100

3
60
=
100
5
二、百分数的读法和写法
1.
根据学案：请阅读课本101页至102页信息窗及红点内容并解决下面问题。
（1）学习百分数的读法。
25% 读作：
7% 读作：
6.8% 读作：
（2）学习百分数的写法。写完下面规定的百分数后自己再写几个不同类型的百分数。
百分之五十 写作：
百分之一百零五点九 写作：
指名板演
2.学生汇报读法和写法。
你觉得写百分数时应该提醒大家注意什么问题？
3.读读下面的信息，你能想出分数与百分数的区别吗？
717
（1）一件女大衣含涤纶，另一件女大衣含涤纶。
2050
（2）一件女大衣含涤纶35%，另一件女大衣含涤纶34%。
39
（3）一块布长米，另一块布是它的。
2010
（4）据联合国发布的数据，中国人均碳排放仅约为美国的20%。
3
（5）一袋水果的重量是吨。
500

（6）一瓶果汁的重量是
4
千克，含98%的山楂汁。
5
比一比：
百分数与分数的相同点：
百分数与分数的不同点（可通过意义、表现形式、单位名称、计数单位、具体应用等来比较）：
4.合作探究，体验团结的力量
小组活动二：
（1）先独立思考：分数与百分数有什么区别？
（2）再把你的想法在组内交流一下。看看那个小组想的最周到？
5.学生汇报分数与百分数的区别。 （分数既可以表示具体数量，也可以表示两个
数之间的关系，所以分数可以带单位名称。但是百分数只能 表示两个数之间的
关系，所以不能带单位名称）
三、小结：本节课你学会了那些知识？
有什么收获？还有哪些疑惑？
四、巩固应用（一）练一练
1.下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部
分和没有涂色的部分各占“1”的百

分之几？

















































































































































































































涂色部分（ ）
没涂色部分（ ）













涂色部分（ ）
没涂色部分（ ）














































































































涂色部分（ ）
没涂色部分（ ）

2.说说下面百分数的意义

50%苹果汁


40%葡萄汁

（二）填一填。
1．五年级一班男生占全班人数的55%，女生占全班人数的（ ）%。
2．1里面有（ ）个 ；有（ ）个1%。
3．某工程队修一条路，全部完成是完成了（ ）%，完成了一半是完成了（ ）%。
4．海华饲料厂20XX年实际完成的产值是计划的110%，实际
超产（ ）%。
5．在里填上“﹤”“﹥”或“=”。
0．78%○78% 102%○99% 100%○1
（三）疑点题。
1．下列（ ）中的分数可以用百分数来表示。
7373
A．一块布长 米。 B．一块布长是另一块布长的 。
100100
2．下面的说法对吗？分母是100的分数就是百分数。
五、独特的人生格言
1．我国科学家王菊珍说过“干下去还有50%成功的希望，不干就
是100%的失败。”
2．大发明家爱迪生在谈天才时说：“天才= 1%的灵感+99%的汗水。”
板书设计：
百分数的认识
表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分
率。
【课后反思】
本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分< br>数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，
这一内容是学习百 分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是
小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学 生生活、社会生产中有着广泛的
应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了 一些
零散的感性知识。所以在教学中要从学生生活实际入手，采用学生自主探究、
合作交流为主 ，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极
思辨中发现，在具体运用中理解百分数的 意义。主要体现在以下两个方面：
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
组织 学生讨论投篮的问题，在解决谁的投篮水平高的过程中引出了百分数，此
时，学生已经隐约之中感悟到百 分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，
是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初 步感悟出百分数的含义，
也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

二、密切联系生活，理解百分数的意义
百分数是在日常生产和生活中使用频率 很高的知识，学生虽未正式认识百分数，
但对百分数却并非一无所知。因此，上课之前让学生调查生活中 的百分数，可
以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，
对 激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，直接把学生调查到的
数据和问题作为学习和研究的 对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来
的数据的过程中认识百分数的。