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《百分数的认识》教学设计

课 题
学 校
教材分析：
百分数的认识是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础
上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决
问题的基础，是小学数学中 重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生
产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触 过一些简单的百分数，
对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，
又应用于生活”。
学情分析：
五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望，< br>在解决问题方面热情极高，但是缺少有序思考和有效解决问题的策略。为此教师在教
学的设计中， 应加强策略指导，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。
学习目标：
1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。
2.理解百分数的意义，会正确读写百分数,能运用百分数表示事物。
3、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学策略：
针对本节课的特点，主要采取交流中思考，实践中感悟，练习中巩固的方法。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
北师大版小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》
渭南市实验小学 设计 王琪 时间

教学难点：
理解百分数的意义，百分数与分数的区别。
教学资源：教师：预习案、多媒体课件。学生：完成预习案。
教学时间：一课时
教学过程：
学习目标：
1.学习作者运用顺叙和插叙相结合的写作方法，学习作者细致入微的场面描写。
2.体会师生之间的感情。
预 习 案
环
节
我会预习
搜集生活中的五个百分数。
1． 。
这个百分数表示： 。
2． 。
这个百分数表示： 。
自学
质疑


3． 。
这个百分数表示： 。
4． 。
这个百分数表示： 。
5． 。
这个百分数表示： 。
【设计意图】预习是课前老师针对本节课所学内容对
学生自主合作探究 教师精讲点拨
通过学生搜集、整
理生活中的百分数，
使学生感受到生活
中处处有数学。

而设置的一些学生通过自己查找资料、动手操作等方< br>法，可以独立完成的内容，为学习新知起了很好的铺垫
作业。在汇报时让学生在汇报中体验成功， 评中导学，
让学生得言得意，初步理解内容，为深入研习做好铺垫。
研 习 案
一、创设情境，探究新知。
（一）体验百分数产生的必要性。
1.创设情境，引出问题。
引导学生找到解题
的思路，感受学习百
分数的重要性。


















引导学生根据前面
解决罚点 球的方法
找到发芽情况好的
种子的方法，培养学
生独立解决问题的
能力。



重点让学生明白把
分母化成100比较
起来简单。






谈话引入：同学们，你们都喜欢参加课外活动吗？
合作
探究
你都参加了咱们青少年活动中心的那些活动？看来咱


们的课外活动真是丰富多彩。老师还知道咱们活动中心


足球队的同学，在一次比赛中获得了一次罚点球的机

精学
训练
会，有3名球员都想去参加，教练到底会派谁去呢？我


们一起去看看。

【设计意图】从学生身边的、感兴趣的人和事入手，



容易调动学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.出示主题图一



①提问：如果你是教练你会选谁？学生发现问题补

检测
充条件。
矫正

②提问：现在知道派谁去了吗？并引导学生找到解

决问题的思路总，要看派谁去就要看他们罚球时，罚中
次数占了罚球总数的几分之几。

③引导学生用通分的方法将分数化成分母是100
的分数比较出分数 的大小从而得出派7号队员去。（在
交流通分时注意渗透分母是100的分数表示什么，为后
面 理解百分数的意义做好铺垫。）
【设计意图】通过观察、交流充分体现学生学习的
主体地位， 并初步体验到学习百分数的必要性。并交给
学生解题的思路。
3．出示主题图二
利 用前面的铺垫引导学生得出要求哪个种子的发
芽情况好就是要求发芽的种子数占了实验种子数的几
分之几？然后让学生根据已有的经验通过通分比较自
主的探索出，2号种子的发芽情况最好
4.两次解决方法比较得出：把分数化成分母是100
的分数比较大小容易的多。
【设计意图】培养学生自己解决问题的能力，同时
再进一步体验学习百分数的必要性。
（二）百分数的写法及读法
分母是100的分数还有另外一种一种写法你会写
吗？
①指名学生写并读（教方法）
写完、说完后说写和读时应注意什么问题。
②巩固写法、读法。（认识百分号）




强调：读写的方法。







强调：百分数的概
念。知道什么样的数
是百分数。










重点是对百分数意
义的理解。













对百分数相关知识
的巩固，让学生能利
用所学解决生活中
的问题。

老师写一个分母是一百的分数再指名写读，其余同
学练习本上完成。
③同桌互相考考（写读这样的数）
【设计意图】教学百分数的度写法。
(三)观察比较 揭示概念。
①像刚才写的这些数你还能说出哪些？（学生说老
师写并引导学生说出各种各样的百分数。）
②总结百分数概念
像26%、89%、37.5% 101%......这样的数叫百分
数。（板书）
③导课
看来数学王国里又多了一位新成员，这节课我们就
一起来认识百分数。（板书课题）。
【设计意图】培养学生分析、比较、综合概括的能
力。
（四）联系生活 解读百分数
①拿出预习案将课前搜集的百分数拿出来，谈在搜
集过程中的感受，体会感受百分 数与生活的密切联系。
②出示老师搜集的百分数，让学生根据老师的提示
说出百分数表示什么 ，初步感受百分数的意义。
③展示学生搜集到的百分数，使学生在大量的实例
中体会百分数的意义。

④总结百分数的意义。
⑤巩固练习（写百分数比赛）
【 设计意图】感受百分数在生活中的广泛应用，体
会数学与生活的密切联系，理解生活中百分数的意义。
(五)百分数与分数的区别
①出示一米长的尺子，标出它的一半，让学生说想
到了什么？
②通过对比学生所想到 的各种数比如：0.5米、50%
等得出分数既可以表示一个具体的数量又可以表示两
个数量之 间的关系而百分数只表示两个数量之间的关
系。所以百分数又叫百分比或百分率。
二、拓展提高 应用百分数。
1.选一选
开火车完成。
2．判断。
3．猜一猜（猜成语和百分数）
4．说一说（选自己喜欢的百分数说一句话）
【设 计意图】让学生用学过的百分数解释语文中的
成语，用自己喜欢的百分数说一句话，一方面可以进一步巩固学生对白分数意义的理解，另一方面也可以体现
学科整合，激发学生的学习兴趣。
三、畅谈收获 总结百分数。

用百分数评价自己本节课的表现。
用百分数评价老师。
分享名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
【设计意图】鼓励学生学以致用，激励学生努力学
习。
复 习 案
我会整理
完成百分数与分数的区别与联系的表格


拓
展
延
伸

又培养了孩子整理与复习的习惯，培养了孩子与人合作
的能力。
板书设计: 百分数的认识

28
写作：28% 读作：百分之二十八
100


25

100
写作：25% 读作:百分之二十五

像26%、89%、37.5% 101%......这样的数叫百分数。（百分比或百分率）
培养 学生善于
总结善于思考的
【设计意图】复习案中设置百分数与分数的区别与联习惯。
系既不加重学生课业负担，又能让学生对本节课所学内
容有一个整理与回顾的过程，加深了学生的记忆， 同时

教学反思: