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学习资料
六年级上册《百分数的认识》教学设计
骆莎妹
学情分析
在此之前学生已经学习过整数、小数和分数等知识的基础学习
的，学生学习起来较轻松 ；联系生活实际抽象出百分数，容易引起学
生学习兴趣。
教学目标
1、经 历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的
必要，使学生理解百分数的意义，掌握百分数的 读写法；
2、引导学生通过自学、收集资料，交流所有的知识，对信息进
行分析、比 较、综合概括，最后达到知识的内化；
3、培养学生自主探究的精彩，感受数学在现实生活中的价值，
激发学生学习数学的兴趣。
教材分析
重点：理解百分数的意义，能正确读写百分数。
难点：理解百分数与分数之间的联系与区别。
教学过程
一、谈话感知
各种学习资料，仅供学习与交流

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师：我们生活中处处都有 百分数，那么生活中为什么用百分数呢？百
分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。
学生思考，自由发言
二、探索新知
1、出示教材第39页足球赛的相关数据
师：如果让你们去指派一位队员去参加罚点球，你们会选择谁呢？与
同伴交流。
师让学生分析，学生先自己想想，再交流想法。
学生思考、交流讨论
由此引出分数、百分数的实际意义。
2、学习百分数的读写法及百分数的意义。
（1）认识百分数，那怎么读写百分数呢？
把
18821
，
,改写成分母是100的分数在写成百分数，同桌间一人报
201025
数一人写成百分数并 且读出来。
（2）你认识写百分数时要注意些什么？
学生思考、汇报
【注】百分数的百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大也
可以比100小。
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3、感受百分数在生活中的应用，多角度解释百分数的实际意义。
（1）出示教材第39页有关百分数的信息请学生说一说。
学生阅读
（2）你还在生活中见过那些百分数？分别表示什么意义？
学生思考，交流讨论，指名回答。
4、分数与百分数的区别与联系。
【注】百分数只能表示 两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的
数量，后面不能带单位。分数级可以表示倍比关系，也可以 表示具体
数量可以带单位。
三、巩固练习
1、对号入座
55% 100% 120% 1.7%
（1）老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。
（2）一本书已经看了45%，还剩下（ ）没有看。
（3）开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。
（4）某车间机械经过改良，现在每月产量是原来每月产量的
（ ）。
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学生思考、独立完成
2、猜一猜成语代表哪个百分数？
百发百中（ ） 百里挑一（ ）
十拿九稳（ ） 一箭双雕（ ）
学生举手回答
四、课堂小结
你学到了什么？了解了百分数的意义和读写法了吗？
学生自由发言，师生共同总结。
五、布置作业
教材第40页“练一练”第4题。
板书设计
百分数的认识
84
写作84% 读作百分之八十四
100
百分数也叫百分比、百分率
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