新疆坎儿井-阮丹青

《百分数的认识》说课稿
各位评委，大家好，我说课的题目是《百分 数的认识》。我将从说教材、说
教学法、说教学过程这三方面展开。
一、说教材
教材分析
我说课的内容是《百分数的认识》。是人教版小学数学第十一册第六单元
《百分数》 的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认
识以及熟练地掌握了通分的方法与技能 后进行的学习，对于丰富学生的数感以
及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“电 脑下载进度条”以及“汽车销售”两个主题情境，让学
生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通 过多方面、多层次的练习让
学生丰富对这一概念的认知。
教材目标
1、知识与技能 ：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数
的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百 分数。
2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适
时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系和区别 。
二、说教法
高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是：
生活引入——抽象概括——巩固拓展的教学模式。
学法
1

古人云：“授之以鱼，受用一时，授 人以渔，终身受用”。现代教育要交给
学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师 为主导的新
课标理念下，要特别重视学法的指导。
1、注重数学学习的情感化
改 变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆
表达自已内心的想法，营造了平 等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问
题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝 到成功的喜悦，建
立自信心。
2、注重数学学习的活动化
生活的中心是活动，课堂 教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，
必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习 活动形式之一。把数学
教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3、注重数学学习的自主化
把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效 的学习方
式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学
生放到主 体地位，使其参与新知的认知过程。
三、说教学过程
一、 创设情境，导入新课
大家喜欢看动画片么？你们最喜欢什么动画片？这些是谁呢？（出示喜羊羊、
美羊羊、沸羊羊、懒羊羊的 图片）
二、感知百分数的意义
1、 情境导入，激发兴趣
2

老师收集了一些它们在完成作业后之间的谈话。
出示信息（课件展示）
喜羊羊：在20个题目中我做对了10题；
美羊羊：在25个题目中我做对了9题；
沸羊羊：在10个题目中我做对了3题；
懒羊羊：在50个题目中我做对了13题哟。
师：谁愿意来读读这四句信息，并用自己的话说说它的意思。
师：你认为哪只羊的成绩更好一些？为什么？
（1）学生独立思考，并把思路写在本子上先和同桌交流。
（2）全班交流
（设计 意图：在此环节让学生通过独立思考，感受到解决问题的策略性，与解
决问题方法的合理性给予评价，最 终找到最合理的解决方案。）
（3）反馈并订正
你们是怎么想的,请把你的答案告诉老师.
生1:懒羊羊成绩好,因为他做对的题目最多.
生2:喜羊羊成绩更好,因为他做对了12.
师:是的,同学们都各有自己的理由,到底谁的成绩好呢?这就是我们今天要学习
的内容.板书 :百分数的认识.
2、初步感知百分数的意义.
(1)感知百分数的意义
在这里老师还有一种数可以更好地比较它们的成绩(出示课件,50%)这是个什么
数呢?
生:百分数.
3

师:还有三空你会填吗?试着做一做.
做对题目数
做对题目数
已做题目数
队员
个
个
之几
20 10 50%

总数的百分
是已做题目


25 9 36%

10 3 30%


50 13 26%
（2）请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句 话还说
说它们的意思？（师根据学生的回答板书：做对题目数是已做题目总数的百分
之几？）
（设计意图：让学生在说中加深对百分数的认识。）
3、再次感受百分数的意义与作用。
师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？
（课件出示）五（ 1）班的科学老师要求三个实验小组进行黄豆种子的发芽实验。
一周后，发芽情况如下：
实验小组
第一小组
实验种子数（粒） 发芽种子数（粒）
20 5
4

第二小组
第三小组
50
25
7
11
你认为哪个小组的种子的发芽情况较好，为什么？ 你是怎么想的？
（1）生独立列式解答
（2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话还说说 它们的意
思。（老师根据回答板书：发芽种子数是实验种子总数的百分之几？）
4、 明确百分数的意义
师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后，课件出示
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分数，百分数也
叫百分比，百分率。）
读完百分数的意义，你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）百分数
表示两个数之间的 倍数关系。
三、百分数的读写。
（1）说明：为了区别于分数，百分数有它独特的写法，例如： 写作：90%
（2）让学生 在练习本自由写出三个百分数。（几名学生板演，评价，写百分数
时要注意什么？）
（3）请学生读出课件的百分数。（学习读法）
6、生活中的百分数。
（1）师出示收集的百分数让学生说说它的意思。
（2）小组说说各自收集到百分数。
7、百分数与分数有什么区别？
（意义：分数表示一个数是另一个的几分之几，还可以表示具 体的数量（可带
单位）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单位；读写法：
5

分数一般情况要化成最简分数，百分数的分母是100，一般写成 百分数形式，分
子可以是小数）
相同点：都可以表示两个数的倍数关系。
(出示课件,让学生完成表格)
四、互动练习，深化认识
1、说一说
（1）出示课件，说一说下面百分数表示的意义分别是什么？
（2）试做小法官。
2、游戏，写百分数。
3、猜一猜
•平分秋色
•百战百胜
•百里挑一
•十拿九稳
（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分 数的认识，感受到
百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，树立学生学习数学
的信心。）
五、总结提高，课外延伸
1、本节课我们学习了什么？你对百分数有了什么新的 认识？你能用一个百分数
总结一下你本节课的表现吗？
2、这节课同学们表现很不错，为此老 师想送给同学们一句话，希望同学们越来
越认真：99%的汗水+1%的灵感=100%的天才（美国爱 迪生说的）
六、说板书：
6

百分数的认识
735525
==35％ 5÷20= ==25％
2010020100
1326
728
13÷50===26％ 7÷25= ==28％
25100
50
100
936
1122< br>9÷25===36％ 11÷50= ==22％
25100
100< br>50
7÷20=
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比 、
百分率。
（设计目的：把本节课的重点和难点都通合理的布局来体现，一目了然。
有利于学生把握本节课的目标及思路）
作业课本86页3题
各位评委老师，以上是我对本节课一些浅显的认识和看法，敬请老师们批评指
正。

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