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《百分数的认识》课堂教学设计
基本
课题及课时 《百分数的认识》第一课时 教材版本
信息
学校名称

授课地点



教学目标设计

课标 让学生经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要
要求 性，理解百分数的意义，能把百分数应用到生活实际中。
学情
分析
学习 本课时通过讨论“该派哪名队员去罚点球”引出百分数的概念。再通过
内容 生活中的现实情境，如 “面料成分”“出勤率”“酒精度”等，帮助学生加
强对百分数意义的理解。
学情 百分数在日常生活中运用非常广泛，学生能读、会写百分数，甚至能简
现状 单理解百分数的意义，所以 教学中以学生已有认知作为起点，从学生的生活
实际出发，结合具体情境引导学生认识百分数。
知识结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意
技能 义，会正确读写百分数。
学习
目标
过程通过独立思考、小组讨论、交流汇报等形式，帮助学生构建新知，进一
方法 步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
情感
态度
重点
难点
教学
策略
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
重点：理解百分数是表示两个数量的倍数关系。
难点：了解百分数与分数之间的联系和区别。
学段及科目 小学六年级上·数学 授课教师

班
时间

北京师范大学出版社
方式 通过创设“派哪名队员去踢点球”的情景，引导学生分析选择哪个指标
方法 作为选派标准来引入百分数 。通过生活中的实例，加强学生对百分数意义的
理解，体会百分数与分数的联系和区别。
媒体 多媒体课件
技术
教学
流程
结构

 课前检测
【测评内容】
1. 你能找出生活中带有“%”的数吗？
2. 你能说出下列几个数的含义吗？
手机剩余电量50% 猪肉降价10% 果汁含量100%
【评价方式】
1. 通过寻找生活中的百分数，了解学生对百分数的认识情况。
2. 通过互动交流，初步感百分数的含义。

 课堂练测
【测评内容】
1.

试一试，创造一个百分数
请你根据五、六年级指数情况统计表，创造一个百分数。

评价方案设计

我创造的百分数是（ ），它表示_____________________________ _；我还能创造一个
百分数（ ），它表示___________________________.
2. 议一议，读了淘气的数学日记，你有什么想法？

3. 想一想，在合唱比赛中，女生人数可能是男生人数的（ ）?
A. 80% B. 100% C. 200%
【测评方式】
1. 通过试一试，议一议，想一想等活动，了解学生对百分数的理解和掌握情况。
2. 通过学生间的互动交流，检验学生的合作能力，交流能力，创造能力，和表达能力。

 课后评测
【测评内容】
1. 六（1）班共有50名学生，在某次数学测试中，其中有48 名同学及格，2名同学不及格，
则六（1）班的及格率为（ ），不及格的人数占全班人数的（ ）。
2. 下面说法正确吗？
（1）一项工作已经完成了它的70%，则还剩下30%没有完成。 （ ）
（2）植树小组共植了105棵树，全部成活，则成活率为105%。 （ ）
（3）淘气只用了
11
小时就完成了全部的作业，小时也可以写成50%小时。 （ ）
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3. 说一说，百分数和分数有哪些区别和联系？
【测评方式】
通过算一算，说一说，判断正误等活动，检查学生会百分数意义的理解，以及对百分
数和分数的 理解情况。

教学过程设计

情景导入

【
创设情境】
在一次足球友谊赛中，我们安芳小学代 表队获得了一次非常难得的罚点球机会，他们准
备派三名队员中的一名去罚点球。可是派谁去呢，同学们 ，你们有什么好主意？

【设计意图】
通过创设情境，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。从而引出本课探讨主题：
派谁踢点球。


学与教的活动

【自主探究，互学互助】
（一）讨论派谁踢点球
这是这三名队员近期罚点球情况的统计，请大家认真观察表格，想一想应该派哪
名队员呢？
1. 只出示进球个数——无法判断
队员
张亮
王明
李翔

2. 同时出示进球个数和罚球个数
队员
张亮
王明
李翔

请同学们先独立思考，并在小组里面说一说。
（1）独立思考
（2）小组讨论
（3）学生汇报
【设计意图】
1. 通过观察、对比、交流、分析，让学生初步感知如何进行两个数量的比较，为后面百分
数的学习做铺垫。
2. 通过学生自学和全班互学，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。


（二）初步认识百分数
进球数个
18
8
21
罚球数个
20
10
25
进球数个
18
8
21

1. 初步感知百分数
像90%错误!未找到引 用源。，80%，84%这样，分母都是100，表示的都是进球数占罚
球数的百分之几，我们把这样的 数叫做百分数。

2. 百分数的写法和读法
90%，先写90，再写百分号，读作百分之九十。

3. 百分数的优点——易于比较
【设计意图】
1. 经历百分数的产生过程，让学生感受到学习百分数的必要性，掌握百分数的读法、写法。
2. 通过比较，让学生感受到百分数的优点。

（三）进一步认识百分数
1. 想一想，生活中你在哪里见过百分数？
预设：食品营养成分中的百分数，文件传输中的百分数，优秀率，及格率等。

2. 说一说下面百分数的含义
羊毛含量78.1% 妙想今年身高是去年的125%
出勤率95% 酒精含量38%
（1）组内交流
（2）全班汇报

3. 进一步总结百分数的意义
结合实例，说一说什么样的数叫百分数？
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数
【设计意图】
1. 从生活中的实例入手，结合情景进行具体分析，使学生形成百分数意义的概念。
2. 从学生的实际出发，让学生感受到数学与生活的密切联系。
3. 通过小组展示，锻炼学生的表达能力。从具体到抽象，发展学生的数学思维能力和抽象
概括能力。

【能力拓展，查学提高】
1. 试一试，创造一个百分数
请你根据五、六年级指数情况统计表，创造一个百分数。


2. 议一议，读了淘气的数学日记，你有什么想法？

3. 想一想，在合唱比赛中，女生人数可能是男生人数的（ ）?
【设计意图】
1. 通过试一试、议一议、想一想等活动，进一步加强学生对百分数意义的理解和巩固。
2. 联系生活实际，感受百分数在实际生活中的应用。
3. 通过设置开放性的问题，发挥学生的想象力和创造力。


课堂小结

1. 这节课你有什么收获？
2. 你能用百分数说一说在整个学习过程中你的情绪吗？
开心占（ ） 难过占（ ）
【设计意图】
1. 回顾、交流本节课的收获，培养学生归纳、总结的能力。
2. 利用百分数进行自我评价，激发学生的学习热情，增强学习信心。


板书设计

百分数的认识

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数也叫作百分率或百分比。



评价与反思




教学设计

【优点与特色】
百分数在生活中的应用非常广泛，本节课的教学紧密联系 学生的生活实际，从学生身边
熟悉的实例入手，为学生创设充分的自主探究的空间，鼓励学生独立思考， 提高了学生自主
探索的欲望。注重概念的理解，让学生充分地自主学习，达到了概念的自主构建，真正实 现
了学生是学习的主人。
【问题与建议】
百分数的优点和必要性凸显的 还不够，如果在这方面能够更深入一点，学生将会更好
的理解百分数的意义，为后面的学习打下坚实的基 础。
（评课教师：深圳市安芳小学 黄文珍）

教学过程

【优点与特色】
通过创设情境，引入新课，生动、活泼、自然。通过讨论“派谁踢 点球”，激发学生的
认知冲突，让学生意识到，仅看进球数或点球数是不行的，而应该看进球数占点球数 的几分
之几，进而引出百分数。紧接着，结合生活中的实例，让学生对百分数的意义进行抽象概括。最后，通过一系列活动，加强学生对百分数意义的理解。
整个过程过渡自然，衔接流畅。教学过程 设计巧妙，教学组织形式多样，学生学习热情
高涨，学习效果良好。
【问题与建议】
课堂上给学生自主思考的时间应该再多一些，学生只有在充分思考和理解之后，才能够
进行完整的表达 。对学生的评价和鼓励还不太够，应鼓励更多的学生大胆地发表自己的见解
和看法。
（评课教师：深圳市安芳小学 杨冬俊）

目标达成

【优点与特色】
本节课的教学与实际生活联系紧密，通过创设现实情境，让学生感受 到了学习百分数的
必要性和优越性。培养了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。尤其在后面的能 力提
升部分，给学生提供了很大的创造空间，对学生思维能力的发展起到了很好的促进作用。通
过自主学习、小组合作、展示交流等环节，加深了学生对百分数的认识和理解。
【问题与建议】
在百分数与分数的联系与区别这一块，可以再放慢一点，让学生更清楚的了解到百分数
与分数的区别和联系。
（评课教师：深圳市安芳小学 万若冰）


教学反思

本节课的主要内容是百分数的意义和读写法，百分数是在学生学过整数、 小数和分数，
特别是会解决“求一个数是另一个数的几分之几”的问题的基础上进行教学的。这一内容是
后面用百分数的知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在日常生
活中 有着广泛的运用，所以在教学时，我以学生的生活实际入手，以学生自主探究、合作交
流为主，让学生在 生活实例中感知，在积极交流中发现，在具体运用中体会百分数的意义。
为了增强整节课的趣味性，在练 习的设置环节，我选取了一些有趣的、开放性的题目，例如
创造一个百分数、淘气的日记、女生人数可能 是男生人数的百分之几等等。此环节不仅加强
了学生对百分数意义的理解，更对学生的思维能力和创造能 力有一个很好的提升。
本节课的不足之处主要有：1.留给学生独立思考和汇报交流的时间略显不够。 2.小组学
习不够深入，部分小组的学习仍停留在表象。3.对学生的评价语言略显单一。
注 重课堂组织形式的多样性，加强对课堂的管理和调控，注重小组合作学习的开展，注
重对学生的表扬和激 励等，这些仍是本人今后需要努力的方向。