营养早餐搭配-陈粹芬

百分数的认识
教学目标：
1．通过学习，让学生理解百分数的意 义，能正确地读写百分数，运用百分数解决
简单的实际问题。
2．通过观察思考、比较分析、 综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会
讨论交流、与人合作。
3．结合相关信息，对学生进行思想品德教育和心理疏导。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1．谈话（出示姚明图片）
师：认识他吗？你们了解他的什么情况？
师：这里有一项关于姚明的数据统计：（出示） < br>据统计：姚明在NBA的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81%，
本赛季更上升 到了85.3%。请一个同学来读一读这条信息。
2. 导入课题
师：大 家认识红色的数吗？认识的举手！（请个别学生回答：你知道这是什么？）
像这样的数就是我们今天要研 究的百分数。（板书课题：百分数）
师：关于百分数，你想了解哪些知识？今天这节课我们就带着这些 疑问一起来研
究百分数。（板书完整课题：百分数的认识）
二、通过数据，引出概念
1．情境例题：
师：下面是姚明在训练时的三场投篮情况：（出示）
如果你是姚明的教练，你能分析姚明在这三场投篮训练中，哪一场投篮更准吗？

投篮次数
投中次数
第一场
25
16
第二场
20
13
第三场
30
18
2．同桌讨论，集中汇报。
师：谁来说说看？
生1：第三场准，因为他投中次数最多。
生2：第二场准，因为他没投中次数最少。
（1）澄清两个提问。
①要知道哪一次投篮更准，是否只看投中的多或没投中的少就可以了吗？

②要知道哪一次投篮更准，那就是要比较什么？
引导得出：要看投中的次数占投篮次数的几分之几。
（2）教师要求学生计算投中的次数占投篮次数的几分之几，并完成表格：

（3）分析
师：现在你能比较哪一次更准了吗？为什么？（分母不一样，不好直接比 较）那
怎样才能一眼就看出来呢？（引导学生把这三个分数转化为分母是100的分数）
师： 为了便于统计和比较，我们通常把这些分数用分母是100的分数来表示。追
问：
6065表示什么？呢？现在你能看出哪一次投篮最准了吗？
100100
3. 说说这些分数的特点。
师：像这样表示投中的次数占投篮次数的
自己的语言来说一说百分数的意义是什么？
百分比。（板书）比如说
4. 练习
646560
、、就是百分数，谁能用
100100100
64
表示的就是投中次数占投篮次数的百分之六十四。谁能说100
6560
说表格中的、的意义？
100100
课件出示：农夫果园饮料:番茄汁、草莓汁、山楂汁共占30%。
标签中的羽绒含量。
师：从这里你们可以了解到什么？
5.举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。
9775
出示：（1）一堆煤
100
吨，运走了它的
100
。
234650
（2）
100
米相当于
100
米的
100
。
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。（板书）百分数又叫百分率、
师生讨论：
这两句话中的五个分数，哪个是百分数？哪几个不是，为什么？
谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？
学生回答后出示下表：

意 义
分数
表示两个数量之间的倍数关
系，也可以表示某个具体数量
百分数
只表示两个数量之间
的倍数关系
6. 介绍百分数的写法和读法。
师：为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百 分号
来表示。我们以姚明在第一场训练中的成绩
64
为例，请同学们自己动手写写看。 （老
100

师板书示范。写作：64%，读作：百分之六十四。注意 ：“%”的写法；“百分之六十
四”不要读作“一百分之六十四”）
练习（课件出示）
写10个“%”（注意规范）
师：你能把刚才写的百分数个数与老师布置的任务说一句含有百 分数的话，让大
家猜猜你完成任务的情况。（如一学生写好3个百分数，则回答：已经写好的个数占要写个数的30%，或完成任务的30%。）
7.练习
（1）写百分数。
课件出示：写出下面横线上的百分数。
我国西部地区幅员辽阔，土地资源十分丰富，其中土地 面积大约占全国的百分之
七十一，煤炭储量占全国的百分之三十六，石油储量大约占百分之二十，天然气 储量
大约占百分之五十三，而人口大约占全国的百分之二十九。
（2）完成书85页试一试，根据百分数的意义填空，全班校对答案。
三、知识拓展延伸。
1、寻找生活中的百分数。
师：同学们，你在生活中见过百分数吗？你能举出一些例子吗？（ 学生发言）生
活中的百分数很多，老师也找到一些，与大家一起来看看。
2、拓展练习
师：最近，我们学校的有一个班级成立三个兴趣小组，大家要不要一起去看看？
（课件 演示：小小调查团、设计小天地、成语大观园）
小小调查团：请你根据提供的信息选择合适的百分数填空。
小小设计师：谁能根据图上提供的信息，用百分数说一句话。你还能看出另外一
个百分数吗？
成语大观园：用百分数表示下面成语的意思！
注意：提问100%是不是最大的百分数，还有比它更大的吗？举个例子。
1%是不是最小的百分数，举个例子，那有没有最小的百分数。
总结：没有最大也没有最小的百分数。
四、回顾总结
1．小结：
师：这节课你学到了什么？你有什么收获？
2．拓展：

师：如果让你用百分数来表示这节课中你的三种情绪状态，你怎么表示？
愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%
师：老师送大家一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感