大学英语六级词汇-孙天帅

《百分数的认识》预习案设计

翰林学校 林微华
一、 设计意图
（一）让学生习惯利用已有的学过的知识，探索百分数和意义。理解概念
的同时，沟通新旧知识 间的联系，体会数学知识间的内在联系，增强思维
的深刻性。
（二）让学生在现实情境中（找 出生活中的百分数）理解百分数的意义，
会用百分数表达和交流生活现象，，体会百分数与生活的密切联 系。
二、 预习设计
（一） 知识链接
1．下面两道题中的两个分数有什么不同？
（1）把3块饼干平均分给4个小朋友，每个小朋友分到
3
块。
4
3

4
不同在
２．回答问题：
（1）7米是10米和几分之几？

（2）51千克是100千克的几分之几？

（二） 知识的过渡与迁移
（2）白兔的只数是黑兔的
１．
在98页例1中，找出与上面第2题中类似的分数，并写下来
（1）

（2）

（3）
２
．
“投中的比率”是什么意思？

３
．
他们三人投中的比率分别是什么？

４
．
他 们三人谁投中的比率高一些？你能一眼看出吗？不能的话你有什么办法
吗？

５
．
将三人投中的比率化成分母是100的分数，并进行比较。
６
．
我发现： 占 的几分之几，也可以描述为 是
的 。

（三）知识的概括（概念及读写）
１．像 ，这样的分数叫作百分数。表
示 。百分数也叫（ ）或（ ）。
２
．
怎样读写百分数，请举一个例子说明。

（四）收集在报纸、 杂志、电视、网络、生活物品等媒体、生活中见过的百分
数（在数学书以外找），并写从哪里找到，你是 怎样理解？
例子1：百分数 %，我是
在 找到的；
它表示（ ）是
（ ）的（ ）%。
例子2：百分数 %，我是
从 找到的；
它表示（ ）是
（ ）的（ ）%。
例子3：百分数 %，我是
在 找到的；
它表示（ ）是
（ ）的（ ）%。
（五）根据以上的学习，尝试填写下表（能写多少算多少）

1
．

（ ）
分数
（ ）→百分数 也叫（ ）（ ）
２
．

百分数
好处（与分数比较） 意义



异同（与分数比
较）

（六）趣味题：你能把“百发百中、十拿九稳、百里挑 一”这些成语改写成百
分数吗？你还能想出像这样的成语吗？
“百发百中”＝ “十拿九稳”＝ “百里挑一”＝

三、教学反思：
（一）密切联系生活，理解百分数的意义
百分 数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分
数，但对百分数却并非一无所知。 因此，在上课之前让学生调查生活中的百分数，
可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识 到知识对于个人的意
义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。课中，直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据
的过程中认识百分数 的。
（二）新旧知识沟通，触类旁通的学习。
在这预习案中，设计了一个表格，让学生 对比百分数与分数，填写好处及异同，
收获非常大。课中，学生讨论非常热烈，得出的结果既有针对性也 有系统性，很
好的发展了学生思维概括能力。
（三）在具体的语言环境中解读百分数
在具体的语言环境中解读百分数本课的一个重点,学生在预习时自己选取了
一些典型的例子,课中，让 学生试着说说这个百分数表示的意思.学生是在理解和
解释数据的过程中认识百分数的.