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《百分数的认识》说课稿
【主题概述】
我选择的课题《百分数的意义和写法》 是冀教版数学第十一册的内容，其
教学目标是：使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解 百分数
的意义；使学生理解百分数与分数的联系与区别；使学生感受到数学源于生活，
又服务于 生活；培养学生的分析、概括能力和收集、处理信息的能力。
本节课在教学设计上想努力去营造一种认 知、生活、情感等协调互动、共
同融洽、多层次开放型的生活大课堂，即“小课堂、大数学”。我设置了 五个专题
性学习网站 一、创设情境 二、自主探究 三、巩固练习 四、拓展延伸 五、
在线交流。 让学生在这五个环节的学习过程中不仅能通过互联网自主获得知
识，而且能汲 取一种理性精神，积淀数学文化。变传统的“书本中学数学”为“生
活中学数学”，力求体现新课程标准 中所倡导的“创设问题情境—构建数学模型—
理解与应用”的理念，使数学教学的生活化与数学化达到一 个比较完美的统一。
在此思想的指导下，本节课想着力体现以下几点：
一、用教材教，而不是教教材
本节课中，从学生的学习实际和已有的知识经验出发，不拘泥于 教材，而
是对教材加以科学整合，极力选取具有现实意义的、有探索性的、有价值的学
习内容，
用教材教而不是教教材，这一点在本节课教学重点百分数的意义过程中，
我利用电脑的直观性让 学生在电脑上自由学习百分数的意义，增强了学生的学
习兴趣和主动性。传统的讲法基本上都是在理解了 百分数的意义之后就让学生

抽象地讨论分数与百分数的区别和联系，学生理解起来比较困 难。本节课改变
了这种讲法，而是结合具体的练习题，把区别与联系放到了具体的情境中进行
研 究，进一步突出了它们之间的异同点，使得难点得以突破，新知得以深化，
应该说起到了事半功倍的效果 。
二、让学生经历“数学知识”产生的过程
在本课教学中，让学生在电脑上自由收集百分数 的信息，通过对百分数信
息的交流又创设食物中的百分数的问题情境，帮助学生在解决具体问题的过程< br>中建立了百分数的数学模型。然后又通过多种形式的练习，如百分数在线搜集、
有趣的百分数等， 让学生较好地经历了知识的形成、发展、应用的过程，让学
生感受到百分数的价值，以及生活既是数学的 源头，又是数学的归宿。
三、注重学生情感、态度、价值观的引导。
在整节课的设计中，两 条情感主线始终贯穿其中，一就是爱国教育。从课
的开始对过对嫦娥一号发射成功中百分数消息的分析和 交流，这一问题情境的
创设。让学生感受祖国的迅速发展，民族自豪感和自信心油然而生。二、热爱生活，感受数学就在身边，在学生交流讨论植树、食物中蛋白质的含量、有趣
的百分数等活动的设置 使学生感受生活中数学的神奇、热爱生活思想教育水到
渠成。
以上简单地介绍了本节数学课与 信息技术课整合的一些设计思想，但在实
际教学中，由于本人的课堂调控和应对生成问题的能力有所欠缺 ，有些设计思
想没能在课堂上充分地体现出来，教学过程中也出现了这样或那样的问题，恳
请各 位领导批评指正。
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