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《百分数的意义》说课稿

尊敬的领导、老师们：
大家好！我执教的“百分数的认识”是人教版教材六年级上册第
五单元中的内容。下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一
下交流汇报。
一、说教材
《百分数的认识》是人教版六年级数学上册第五单元百分数中较为
重要的教学内容 。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和
用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数的 意义和写法，是
这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，能正确的读写百
分数，才能 正确地运用它解决实际问题。对于百分数，学生在生活中
已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验 ，适时进行数学化，
让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特
征，我制定了以下的教学目标。
1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，
体会引入百分数的必要性，理解百分 数的意义，会正确读写百分数。
2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解
分数与百分数的联系与区别。
3.情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关
的，并适时地渗透思想教育。

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重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的 意义，掌握
它的读法和写法，从而突出重点。
难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，
从而突破难点。
三、说教法、学法
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法。
1.情境导入法。 选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生
发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的 资源。新课开
始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活
见到的百分 数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学
来源于生活,生活中处处有数学。
2.自主探究和讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积极思
考,探索发现规律,进而概括出百分数 的意义。然后让学生自学课本,
理解百分数的读、写法。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与
技能,同时培养学生数学思考 和解决问题的能力。
所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，
采 用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。
教师的教学不单要把知识传授给学生，更重 要的是要教给学生获
取知识的方法，所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主
线，采 用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意
义时，学生通过看、思、说，使多种感官参 与活动，发现特征后，能
用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量

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让学生自学，让学生完成百分数意义的建构，使学生在学习的过 程中
充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采
用了讨论法，使个人实 践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取
长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语 言的表达
能力。
四、说教学过程
本节课遵循“创设情境，引入新知——引导探索， 理解意义——
自学读写，共同交流——合作探究，找出区别——检测反馈，拓展运
用——课堂总 结，赠送励语” 六个环节进行教学。
㈠创设情境 引入新知
在导入新课时，我从学生身 边取材，为学生创设了一个“篮球比
赛”的情境，来调动他们的参与热情，激发他们的求知欲。
创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解
新知产生的背景，既有利于学生掌握和 理解知识，又有利于激发学生
学习的主动性和创造性，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分
数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内
容，重视培养学生应用数学的意识 和能力，同时唤醒学生头脑中积累
的百分数知识，激发学生探索的欲望，紧接着让学生根据课题提出问< br>题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养
了学生的问题意识。
㈡引导探索，理解意义
本环节是借助课本中的一个读百分数、说含义的图片例题，通过
表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实

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感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。
㈢自学读写，共同交流
《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生
自主学习，合作交流，充分发挥 了学生学习的积极性和主动性。在学
生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现
了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作
者。
㈣合作探究，找出区别
知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才
能实现。本节课的练习设计既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，
“下面哪几个分数可以用百分数表 示”一题通过辨析既突出了百分数
的本质特征，又让学生认识到百分数与分数的联系与区别。使学生在< br>掌握新知识的同时，智慧也得以增长。
㈤检测反馈 拓展提高
在练习的 设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理
解百分数的意义的习题，为了实现语文数学学科之 间的整合，我设计
了一个猜成语游戏的练习，这样不仅学生的积极性被调动起来，而且
进一步深 化对百分数意义的理解。
㈥课堂总结，赠送励语
通过交流体会，进一步帮助学 生梳理本课所学知识，深化对百分
数意义的理解，同时激励学生今后刻苦学习，激发学生学习的兴趣。
最后说说板书设计，这样的板书简明扼要、条理分明、布局合理，

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体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画
龙点睛的作用，加深学生的印象。
纵观整节课的设计，我力争体现以下两个主要特点：
一是 选取学生身边熟悉的素材，既有利于学生发现问题、提出问
题，促进学生对百分数意义的理解，又能使学 生真切感受到百分数与
现实生活的密切联系，有利于学生形成数学应用的意识。
二是充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习，培养学
生的迁移类推能力。
以上是我个人对本节课的认识，不合理的地方恳请领导和老师批
评指正，谢谢大家！


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