张国荣经典粤语歌曲-新闻稿的写法

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《百分数的认识》德育教案

教材分析：
百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求
一个数是另一个数几分之几”问 题的基础上进行教学的，这一内容是
学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小
学数学中重要的基础知识之一。
学情分析：
百分数在学生生活、社会生产中有着广 泛的应用，大部分学生都
直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感
情 认识，但还是比较模糊，所以在教学中我们从学生实际入手，让学
生在生活实例中感知并理解百分数的意 义，从而能正确地运用它解决
实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活。”
教学目标 ：
1、在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在理解百分数的意义和读写百分数的过程中,发展数感。
3、使学生感受到数学与生活的 密切联系，增强对数学学习的积
极性。培养学生良好的思考问题的习惯和小组合作的能力。在教学中渗透德育教育。
教学重点：百分数的意义、读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学过程：
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一、引出探究问题。
1、学生读学习口号：我参与，我快乐，我自信，我成功。
2、课件出示课题，学生齐读。
3、师：看到百分数，你想到了哪些问题？
4、将学生提出的问题归纳罗列到黑板（1、意义 2、用途3、与
分数的异同）
（初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问
题。）
二、师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流
师：这 节课，我们就从这三方面对百分数进行深入的认识。请看
大屏幕：学校要举行口算比赛，要求每班派一名 同学参加，可这三位
同学都想去，该选择谁呢？
张彤蕊：总共做了20道题，做对了18道。
林心飞：总共做了25道题，做对了22道。
赵长龙：总共做了50道题，做对了40道。
你们认为该派谁参加比赛呢？请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法
1、学生先在小组内交流自己想法，然后班内交流汇报小组的想
法。
2、师小结： 因为三个人做题总数和做对题数各不相同，那么要
准确地知道派谁去，就必须先算出每位同学做对题目占 做题总数的大
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小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比
较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法
1．师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的 形式。
我们一般这样写——去掉分数线，先写分子95，再写百分号（师板
书写作：95%）。 教学百分号的写法（注意师板书百分号的时候要让学
生看到写“％”的顺序）
2、师：在写百分号时我们要注意什么呢？
师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写 一个圆圈，注意
圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书空写一遍。
D：教学百分数的意义
1、师指百分数说：大家会读吗？接下来我们一起来读一读吧！
95% 再读96% 82% 。
师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，那么老师想 问问你
们，95%在这里表示什么？（学生说95%表示张彤蕊同学做对题数占
她所做题目总数 的百分之九十五）96%呢？82%呢？（师多请几个学生
说）
2、师生共同归纳：表示一 个数是另一个数的百分之几的数，叫
做百分数。齐读2遍。在百分数的意义中提到了几个数?(两个数)
师：大家看，如果把这几列数据去掉，只留百分数这一列，那
你能知道这三位同学分别做了多少 题，做对多少题吗？
生：不能。
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师：所以百分数只表示它们之间的一种?(生：关系)也就是说，
百分数表示的是两个数 量之间的关系。所以百分数又叫做百分率或百
分比。
师：同学们，学习数学如果经常回 头看，会有意想不到的收
获。出示“回头看”。让学生说出各个百分数在题中的意义。（同时说
出百分数中分子可以为小数）
E：感受百分数的用途。
师：生活中，你在哪里 见过百分数？（生联系生活回答：如
手机电量，饮料营养成份表……）再看课件，通过比较感受应用百分
数的方便。
F：揭示百分数与分数之间的联系和区别。
1、师：课件出示： 下面三句话中有个三个分数，哪些可以写成
百分数?为什么?
(1)鸡的只数是鸭的60100；
(2)绳长是铁丝长的63100；
(3)—堆煤，已经运走了60100 吨.
师生讨论之后回答，教师进一步提问：60100吨为什么不能写
成百分数?（学生说理由）
师小结：百分数只表示两个数量之间的关系，就象原来学过的
一个数是另一个数的几倍一样， 它们都不带单位。只表示两个数量之
间的关系。
2、根据成语猜百分数
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百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 百战百胜（ ） 一
箭双雕（ ）
（三）总结新课，课后延伸：
1. 师：（指黑板罗列的问题）同学们，我们提出的问题都解决了
吗？
生：解决了。
师：在紧张与兴奋的气氛中，我们这堂课已接近尾声了，在
这堂课中 ，老师有20%的紧张，20%的兴奋，60%的惊喜，但却收获了
100%的幸福。但愿我们同学在今 后也能以100%的热情投入到数学学
习当中，那你一定能收获100%成功的快乐！最后，老师送给大 家一
句话作为礼物：天才=99%的汗水+1%的灵感。
板书设计：
百分数（百分率或叫百分比）
意义 用途 异同
xxx：做对题数是所做题目总数的1920=95100 95%
xxx： …… 是 ……的2425 =96100 96%
xxx： …… 是 ……的4150=82100 82%

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