六年级数学百分数教案
北京化工大学分数线-我爱自由
六年级数学百分数教案
六年级数学百分数教案
【篇一：2014年人教版六年级数学上册《第六单元百分
数》教学设计】
2014（秋）人教版六年级数学上册第六单元
《百分数》
教
学
设
计
第六单元 百分数
单元目标：
1、
理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写
百分数。
2、
能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，
会进行这方面的简单计算。
4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分
数的问题。
单元重点：
百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
单元难点：
比较复杂的百分数应用题。
【篇二：六年级上册数学第六单元百分数整组备课及教
案】
第六单元整组备课
一、教材分析：
本单元主要学习内容包括百分数的意义和读、写方法，百分数和分
数、小数互化以及用
百分数解决问题等内容。百分数实际上市表示一个数是另一个数的
百分之几的数，它同分数
有着密切的联系。百分数实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率
等。因此，这部分内容是
小学数学中重要的基本知识之一。它的意义和实际应用与分数有所
不同，为了使学生更好地
掌握这部分内容，教材把它单独编为一单元。
二、教学目标：
1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百
分数。
2、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，
会进行这方面的简单计算。
4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分
数的问题。
三、教学重、难点：
1、百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
2、比较复杂的百分数应用题。
四、教学准备：
电脑课件，常规的学习用具。
五、教学安排：
1．百分数的认识..
..................................................
....4课时
2．解决问题...........................
.................................3课时
3．整理
和复习...............................................
...........1课时
4．单元测试和评讲.................
.....................................3课时
第1课时
学习内容：百分数的意义和写法
学习目标：
1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百
分数的概念，知道百分数
与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见
的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象
概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学
与日常生活的联系，激发
学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
学习重点、难点：
1、理解和掌握百分数的意义。
2、正确理解百分数和分数的区别。
学习准备：电脑课件
1
教学过程：
一、复习。
1．回答：（1）7米是10米的几分之几？
（2）51千克是100千克的几分之几？
2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个
分数表示倍比关系。
81（1）一张桌子的高度是米。 100
81（2）一张桌子的高度是长度的。 100
8181（引导学生说出：米表示0.81
米，是一具体的数量；表示把长
度平均分成100份，100100
桌子高度占81份，表示倍比的关系。）
二、探索新知
1、教师举几
个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为
100%，优秀率超过了50%；
体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、
50%、64%这
样的数叫做
“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些
地方见到百分数？
3、百分数的意义：
举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数
是另一个数的百分之
几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）
4、讨论百分数和分数的联系及区别：
（1）小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？
（2）学生汇报：
学生可能回答： ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。
课件出示：
下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？
一堆煤吨，运走了它的。
百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？
得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一
个具体的数量，百分数只
能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面
加上百分号“%”来表示。
如： 百分之九十写作：90%；
百分之六十四 写作：64%；
百分之一百零八点五 写作：108.5%。
（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）
6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是
先读分母，后读分子。
三、巩固练习
1、完成p83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分
数。
2、完成p83“做一做”第二题：读出下面的分数。
3、p86练习十八第1题：读出服装中各成分的百分数。
2
4、“做
一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意
义上有什么相同和不同。
四、布置作业
练习十九第2—3题。
五、总结：
今天我们学习了哪些知识？
六、板书设计：
百分数的意义和写法
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做
百分率或百分比
通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示
百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子
七、教后反思：
第2课时
学习内容：分数、小数化成百分数
学习目标：
1、使学生理解并掌握分数、小数化成百分数的方法，能正确地把分
数、小数化成百分数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过
程中，发展学生的抽象概
括能力。
3、通过探索分数、小数化成百分数的规律，激发学生的数学探索意
识。
学习重、难点：
1、掌握分数、小数化成百分数的方法。
2、正确、熟练地进行分数、小数化成百分数。
学习准备：电脑课件
学习过程：
一、复习。
1．百分数的意义是什么？
2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？
0.45 1.2
0.367
3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？
3637125 100 8
4．写出下面各百分数。
3
百分之十六百分之七十二点五
百分之一百八十 百分之五百
5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它
们缩小100倍是多少？小
数点是怎样移动的？
2.55 0.48
1.25 10.3
二、新授。
出示例1：
1、阅读题目，理解题意。
已知条件:王涛投5个球，投进3个球；李强投6个球，投进4个球。
所求问题：他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？
2、分析与解答：
（1）分析。
提问：什么是命中率？怎么求命中率？
分数来表示。
（2）尝试解答。
① 学生尝试解答。
② 小组交流。
（3）汇报交流，总结分数、小数化成百分数的方法。
交流汇报：
思路一：用小数来表示计算结果，再将小数化成百分数。
33?2060===60 55?20100
答：王涛和李强的命中率分别是60%和66.7%。李强的命中率高些。
（4）总结方法。
小数化成百分数：只要将小数的小数点向右移动两位，再添上百分
号。
分数化成百分数：先把分数写成分母是100的分数，再化成百分数；
如果这个数不能直
接改写成分母是100的分数，可以将分数先化成小数，再化成百分
数。
3、回顾反思。
生活中还有哪些常见的百分数？这些百分数表示什么意思？
学生的出勤率=实际出勤人数?1000 应出勤人数
4
合格产品数?100 产品总数
面粉质量小麦的出粉率=?100
小麦质量
种活的棵树树木的成活率=?100 种树总棵树产品的合格率=
三、巩固练习
教材第85页“做一做”第1题。学生独立完成后，教师再讲评。
四、总结
今天我们学习了哪些知识？
五、作业
相关练习册。
六、板书设计：
分数、小数化成百分数
答：王涛和李强的命中率分别是60%和66.7%。李强的命中率高些。
实际出勤人数?100 应出勤人数
合格产品数产品的合格率=?100
产品总数
面粉质量小麦的出粉率=?100 小麦质量
种活的棵树?100 树木的成活率=种树总棵树学生的出勤率=七、教
后反思：
第3课时
学习内容：百分数化成分数、小数
学习目标：
1、使学生理解并掌握百分数化成分数、小数的方法，能正确地把百
分数化成分数、小数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数化成分数、小数的规律的过程
中，发展学生的抽象概括
能力。
5
【篇三：北师大版六年级数学上册《百分数》教案】
《百分数》教案
第一课时
学习目标
1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正
确地读、写百分数。
2、总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能
力。
教学重难点
重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
学习过程
一、引入。
初始信息，形成认知。
篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下： 篮总次
数投中次数用分数表示
张老师2018
王老师107
李老师2521
小组讨论：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？写成分数形式
就能一眼看出选哪位老师了吗？
想一想：如果把分数化成分母是100的分数是不是就容易比较了。
怎样才能把分母化成是100的分数，分子怎么办？
试一试： 1820＝ 710＝
2125＝
认一认：1820＝90100
写作90%“%”——叫“百分号”
读作：百分之九十
读一读：22%，35%，98%，39%,117.5%, 234%,18.45%
写一写：写出10个百分数。
结论：（ ）这样的数叫百分数，表示（
）。百分数也叫百分比、
百分率。
三、自主梳理。
说出90%、70%、8%、120%、3.9%的意义。
四、当堂检测。
完成教材第40练一练的第1、2题。
五、总结。
第二课时
学习目标
1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。
2、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。
3使学生会理解并掌握分数、小数之间互化
的方法，掌握分数、小数
之间互化百分数的方法，知道百分数在实际应用中的重要性。
4、使学生合作学习，提高学习兴趣。
教学重点
让学生理解合格率的意义。
教学难点
根据其意义解决有关合格率的实际问题。
学习过程
一、求合格率。
想一想：哪种品牌的罐头合格率高？
名称总数量合格数量 合格率
甲牌罐头： 抽查50箱 43箱合格 %
乙牌罐头： 抽查60箱 52项合格 %
说一说：合格率的意思。（合作交流）
小结：合格率就等于（ ）除以（
）。把结果化成百分数即可。
随堂练习。
质量检测部门对某城市饮料质量抽查结果如下： 苹果汁橘子汁桃汁
草莓汁 检查箱数40508060
合格箱数30355632 合格率哪种饮料合
格率最高？哪种饮料合格率最低？
二、怎样把一般的分数化成小数？
如：13＝ 16＝
415＝38＝718＝
小结：分子（ ）分母，就把一般分数化成小数。
练一练：
23＝12＝67＝ 89＝532＝
79＝78＝724＝548＝ 419＝
探究点一：小数化百分数？
想一想：怎样把小数化成百分数？
0.8＝1.2＝0.125 ＝
1.75＝
（1）小组讨论转化的方法？
小数化成百分数分几步进行。第一步（ ）第二步（ ）0.25怎样
化成百分数？
小结：把小数化成百分数，只要把小数点（ ）移动
（ ），同时在后面添上（
）即可。
（2）练习：
0.2＝ 1.5 ＝
0.375＝
0.3＝ 3.4＝0.15＝0.05＝
12.3＝0.123＝ 5.89＝10.44＝
归纳总结：分数化百分数，先把分数化成（ ），再把小数点（ ）
移动（ ）同时在后面添上（
）即可。
三、整数化百分数？
1＝ 2＝
4＝6＝ 9＝
四、总结。
把整数化成百分数，只要把整数扩大（
）倍，添上百分号即可。
第三课时
学习目标
1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切
联系。
2、
在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数、分数的必要性，
能正确地将百分数化成小数、分数。<
br>
3、培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学
问题的能力。
4、进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习惯。
教学重、难点
1、能解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。
2、正确地把百分数化成小数、分数。
学习过程
1、看教材第44页情境图。
从图中你了解到黄豆含有哪些成分？
2、要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列？
3、你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗？
脂肪含量：
碳水化合物：
我们没学过一个数乘百分数。一个数乘百分数怎样乘？
思考：把百分数化成（
）。
归纳：求一个数的几分之几是多少用（
）计算,所以求一个数的百
分之几是多少也用（ ）。
二、随堂练习。
教材第45页练一练的1~3题。
三、巩固练习。
1、把下列百分数化成小数或分数，与同桌交流方法。
36.5% 0.4%
320% 67.8%
126.78%6.34% 200%7%
2、把下列各数从小到大排列。
118 1.83 183.2%1.86
33.3% 0.334 13 0.34
3、王师傅第一季度生产了340
个零件，合格率是85%，第二季度生
产了480个零件，合格率是95%，求两个季度生产零件的平均
合格
率？
4、三合土是有土、石灰、沙构成，土占30%、石灰占40%、沙占
30%。
现配250立方米三合土。需要土、石灰、沙各多少立方米？
三、总结。
第四课时
教学目标
1、通过学
生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用
的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百
分数应用的问题。
2、让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及
体会百分数与统计的联系。
3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、
迁移、类推的能力。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学
生的应用意识。在解决问
题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数
学的信心。
教学重点
会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活
中的应用价值。
教学难点
借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题。
学习过程
一、填完表格。
1、读懂统计表里的内容。
仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？老师家这个月有哪些项
目的支出？这个“合计”是
什么意思？
2、提出数学问题。统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题？
食品支出占总支出的百分之几？（ ）
水电费支出占总支出的百分之几？（
）
书报支出多少钱？（ ）
其他支出多少钱？（ ）
其他支出占总支出的百分之几？（ ）
老师家这个月总支出了多少钱？（ ）
合计占总支出的百分之几？（ ）
二、课堂连习。
1、教材第45页试一试。
学生独立完成。
2、教材第47页练一练的1题。
小组讨论，集体订正。
三、总结。