doute-影楼网销

《百分数的认识》教学设计
教学内容：人教版六年级数学上册教科书82~83页的内容。
教学目标：
1.能正确理解百分数的意义。
2.能正确的读、写百分数。
3.使学生感受百分数在生活中的应用，能区分百分数和分数，培养学生的观察、比较和
分析能力。
教学重点：百分数的意义和读、写法。
教学难点：百分数和分数的区别。
课前准备：教具、多媒体课件。
教学过程：
（一）、新课导入。
师：同学们，我们从学习数学以来，已经认识了一些不同的数字，现在请 大家来完成一
道老师为你们准备的这道题：给下面的数字归类。（课件展示）
（学生完成数字规类题)
师：我们知道，到目前为止，我们认识的数有：整数、小数和分数。 今天我们大家要来
认识一种特殊的分数：百分数。
（板书课题：百分数的认识 并让学生明确本节课的学习目标和学习重、难点。）
师：同学们，不知你们注意到没有？在我们的生产、生活当中百分数的运用非常广泛……
（课件展示：介绍百分数 出示教具：介绍百分数）
【设计意图：通过总结归纳数的类型，引出新 的知识点，并让学生感受到百分数在实
际生活中的广泛应用，以激发学生的求职欲望。】
（二）、探索新知。
1.百分数的意义。
师：百分数的意义是什么？（课件展示）
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫百分率或百分比。
（提醒学生：百分数是一种特殊的分数，但不能说百分数就是分母是一百的分数叫百分数。）
2.百分数与分数的区别。
师：百分数和分数在意义上有什么不同？
分数既可以表示一个数量，也可以表示两个数的关系。百分数只表示两个数
的关系，所以它的后面不能写单位名称。
师：以前我们学过用分数来表示两个数之间的关系，为什么还要用百分数表示两
个数的关系呢？
（学生交流讨论，教师引导学生对百分数和分数进行比较） 结论：（多媒体课件）
【设计意图：通过交流讨论，培养学生探索、合作学习的能力，让学生认识到学习
百分数的必要性和重要 性。】
师：现在同学们相互交流讨论，并说出下面图片中百分数表示的意义？（课件展示）
（学生交流讨论，教师引导学生理解百分数表示的意义。）
【设计意图：加深学生对百分数意义的理解。】
3.百分数的写法。
师：现在我们理解了百分数的意义，百分数又应该怎样写呢？
（通过多媒体课件展 示百分数的写法：百分数通常不写成分数的形式，而是先写
分子，再写百分号“%”）

教师举例示范 ：百分之九十 写作（ 90% ）
【提醒学生：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。】
学生自主完成（教师巡视，检查学生完成情况，并针对存在的问题给予纠正）：
百分之六十四 写作（ ） 百分之一百零八点五 写作（ ）
4.百分数的读法。
师：现在我们知道了百分数怎样写，百分数又该怎样读呢？
（通过多媒体展示百分数的读法：先读分母，后读分子。分母不能读作“一百”。）
教师举例示范：15% 读作（ 百分之十五 ）
【提醒学生：不能读作 一百分之十五】
学生自主完成（教师巡视，检查学生完成情况，并针对存在的问题给予纠正）：
65.5% 读作（ ） 124% 读作 （ ）
0.05% 读作（ ） 100% 读作（ ）
5.课堂练习：（不抄写题目，只写答案）
1.写出下面的百分数。
百分之二十五 写作（ ） 百分之一 写作（ ）
百分之零点四五 写作（ ） 百分之二百四十五 写作（ ）
2.读出下面的百分数。
8% 读作（ ） 95.2 % 读作（ ） 100% 读作（ ）
99% 读作（ ） 60.2% 读作（ ） 0.02% 读作（ ）
3.判断对错：（对的打“√”，错的打“×”）
（1）.分母是一百的分数叫百分数。 （ ）
（2）.小红的身高是125%米。 （ ）
（3）.45%读作百分之四五。 （ ）
（4）.一袋饼干重48%千克。 （ ）
（5）.百分数是一种特殊的分数。 （ ）
（教师巡视，检查学生完成情况，并对完成较好的学生进行积极评价和鼓励）
【设计意图：通过课堂练习，进一步巩固所学的知识，并检验学生对本节课的学习情
况。】

（三）、课堂小结。
通过提问（课件），进一步巩固本节课需掌握的知识。
（四）、布置课外作业：
创新学习（66页）：1、2、3、4题。
【设计意图：通过课外作业，进一步巩固所学知识，加深学生对知识的理解与
运用】
（五）、课后反思：_________________________________________ _______________
______________________________ ________________________________________________________________________________________________ ______________________________
________________ __________________________________________________ ____________