百分数的认识教学设计与反思
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《百分数的认识》教学设计
教学目标：
1、联系生活实际理解百分数的意义。
2掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。
3 体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习
数学的兴趣。
教学重难点： 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的
读、写方法。
难点：百分数和分数的联系和区别。
教学过程： 一、图片导入。
1、图片引入三个篮球明星的投中率
2、2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗？
3、板书课题：百分数的认识
二、新课教学。
1、百分数的读、写法。
(1) 百分数的读法 先读百分数，再读分子
(2)
(1)让学生试写一个百分数。 小结：百分数通常不写成分数的形
式，而是在原来的分子后面加上百分
号“%”来表示。示范写:30%、
85%、106.5%（提示：先写分子，再写百分号“%”。）
(3) 那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“”，最后在“”
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的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。
2、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。
让我们一起来看一看这几条信息，请
看大屏幕（课件出示教科书上的
主题图）。
第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。
第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。）
第三个图：A品
牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期
增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去
年同期相比增幅甚至达
到241%。
师：你能从信息中找出百分数吗？
师：这些百分数表示的是什么含
义呢？
(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14100。
(2)65.5%表示
这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5100。
(3)34.5%表示这件毛衣中的
涤纶占毛衣的34.5100。
(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售
的数量占去年同期销售数量的120100。
(5)241%表示2月份比去
年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241100。
3、百分数的意义。 师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？
请同桌之间讨论一下。
（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结
百分数的意义并板书）
板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 师：（百分数是
一种特殊的比率，它的后项
是一个固定的数100，所以百分数也叫百
分率或百分比。）
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4、讨论百分数与分数的区别。
5、课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什
么？
(1)
本班女生约占全班人数的43%；
(2)去年我校体育达标率是98.5%；
(2)
一堆煤，已经运走了60100 吨；
(3) 面粉重量是大米重量的34 ；
(4)
李老师的身高是167%米。
根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：
区
别 分数 可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的
数,能带单位。 百分数
只能表示两个数之间的关系,不能带单位。
三、练习巩固。
1、比比谁最棒
2、妙解成语。 师：百分数不仅广泛应用于生活中，而且在一些成语
里还藏着百分数呢？下面
我们一起玩一个妙解成语的游戏，好不好？
老师说成语，你们猜百分数： 百里挑一（ ）
百发百中（ ） 事
倍功半（ ） 事半功倍（ ） 一分为二（ ） 半壁江山（ ）
十拿九稳（ ） 一箭双雕（ ）
四、小结：这节课马上就要结束了，我们回忆一下
我们这节课学了什
么？，你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？百分
数无处不
在，它就在我们身边，最后老师把爱迪生的这句名言送给同
学们：天才=1%的灵感+99%的汗水
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