星语心愿吉他独奏谱-梦境

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百分数的认识教学反思

本节课教学的主要内容是百分数 的意义，百分数是在学生学过
整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”
问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化
和用百分数知识解决问题的基础， 是小学数学中重要的基础知识之
一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性
知识。所以在教学中我从学生生 活实际入手，采用学生自主探究、合
作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，
在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以
下几个方面：

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣

我组织学生讨论在一场投篮比 赛中应该派哪位运动员出赛的问题，根
据以往三名队员投篮成绩表，选哪名队员去比较合适，此时学生的 兴
趣很高。共设置了三个阶段问题，先是只给出投中的成绩，学生会产
生谁投中的多就派谁去的 误解，但是也有学生会发现不能以此为标
准，还需要知道以后投篮总数，接着学生的认知又会出现认知冲 突，
失球最少的是不是就是投篮技术最好的。如果有学生发现问题就由学
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生表述，如果没有就有我举例说明。最后引发用分数表示投篮水平的
认识，这时适时地加入分数的意义。在以后的每一个分数中都强调分
数的意义。分数表示之后学 生会发现需要通分进行比较，这时要强调
通分后的分数的含义，引出百分数的概念，同时强调百分数在具 体的
情境中所表示的意义。由此为百分数意义的理解打下基础。学生自然
而然地走进本节课的重 点，因为百分数的读写比较简单，所以只是稍
作说明，孩子们稍加练习就可以解决问题。学生已初步感悟 出百分数
的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

二、密切联系生活，理解百分数的意义
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学 生虽未正式认
识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前请学生
收集了生活中 的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广
泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在 的学习动机起到了
很好的作用。
在“生活中的百分数”这一环节，我设置了小组活动，学生们
讨论手中的百分数并说明含义，然后汇报。这种一人一例的方法，与
全班共同研究一个例题的方 法相比，好就好在“迫使”每一个学生都
必须独立思考，都必须在不同的情境中回答相同的问题，既需要 个人
独立思考，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴
请教。大量的实例有助 于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体
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会它的作用和好处。同时学生也体会到了数学源于生活又服务于生
活。

三、关注学生知识的形成过程
以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出 成绩
的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均
数就是用总数除以份数 。长此以往，限制学生思维的发展，高分低能
学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的形成过程 ，不能只
关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学内容无论是素材的选取
还是教学过程的设 计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没
有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意 义是什么，而
是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生
在探索学习中 悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然
后再解决应用到实际生活例子中。
存在的缺点和不足
一、情境导入较为生硬，语言组织欠佳，学生需要转弯，而不
是自 然而然地进入情景，应该收集学生更熟悉更喜欢的情景。

二、个别环节的衔接不是很流畅， 这体现了准备上的不充足，没
有将每个细节包括每一句课堂语言落到实处。

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三、学生的情况预设不足，学生的思路是多种多 这样的，但是我
的第一环节少预设了学生可能出现的一种思路，为了课堂的正常运
行，不得已打 断了一个孩子的思路，尽管下课我和他单独进行了交流，
但是仍感到很遗憾，孩子们才是课堂的主体，而 在我的主导作用没有
帮助他们发挥出自己思维空间。

四、学生的课堂语言不是很规 范，学生的汇报上存在表述不清的
问题，体现出平时的训练不到位。

五、时间的掌 控仍然是一个问题，学生需要多少时间可以将每一
个问题讨论到位，组与组之间的差别也是存在的，汇报 需要多少时间，
板演需要多少时间，都需要精准计算。

总之，在以后的学习中 我一定更加的用心，做到学生想到的我先想
到，课堂的每一个细节都要准备好，争取将高效课堂，小组教 学落实
到位。
薛秀敏
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