面积计算公式-冯敏刚

百分数的意义（2稿）

执教：龙门浩小学 赖德莉
教学内容：人教版教材
教学目标：通过自主探究，理解百分数的意义，能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别
教学重点：理解百分数的意义
教学难点：弄清百分数与分数的联系和区别
教学准备：多媒体课件、学生收集的生活中的百分数信息
教学过程
一、导入新课
1、 板书百分数的认识，齐读课题，师:今天我们一起来认识百分数。
2、师：百分数见过吗？在哪里见过？
通过预习，对于百分数，你已经知道什么？了解什么？最大的困惑是什么？
（预设：是什么？为什么？干什么？）板书
3、师：学习任何一个知识，我们都必须知道是什么、为什么、干什么。
二、探究新知
1、出示情境、感知产生

第一杯
第二杯
第三杯
糖的质量
3
9
6
糖水的质量
20
50
25




（1）师：从什么角度可以清楚的比较出哪 杯水更甜？（学生回答后出示：糖占糖水质量的几分之几。）
学生计算。
（2）师：三杯水哪 杯甜，现在能一眼看出来吗？比较的什么？为什么不看分母？教师说明：三杯水
都把糖水看做100份， 所以只需看糖占糖水的几份，这样就容易比较。（为了容易比较）
（3）师：为了强调比较的是分子， 通常不写成分数形式，而改写成这个样子。（将一个分数改写成
百分数），问：这是什么数？怎么读？让 学生将另外2个分数改写成百分数并读一读。
（4）让生说说12%、18%、24%的意思
（5）师：糖占糖水的几分之几，叫做分率；那么糖占糖水的百分之几，就叫做百分数、百分率或百
分 比。（课件展示：糖占糖水质量的百分之几）

（6）师：孩子们，现在你知道为什么要产生百分数了吗？（形式统一，便于观察比较）
过渡：为了便于比较，所以产生了百分数，那么生活中百分数的例子多吗？
2、揭示意义
（1） 学生展示自己找到的百分数，说说什么意思
师：生活中你还见过百分数吗？请大家和同桌互相交流收集的百分数分别表示什么意思。
师：孩子们我们已经说这么多的百分数的意思，那么它们有什么相同的地方？
学生汇报教师板书：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。
3、进一步体会
师：刚才同学们交流了自己找到的百分数，老师也收集了，你知道这个百分数 的意义吗?上次王泽强
老师和你们一起学习了数形结合，那么这个百分数，你能用图形表示吗？
（1）、龙门浩小学一天门校区六年级学生中，女生约占40%。
师：如果用一个图形表示六 年级学生人数，那么怎么表示女生？先思考，然后再纸上画一画，画完
后，和同桌交流自己的想法。 < br>师：从图中，你还能发现其他的百分数吗？说说它的意思。那六年级学生中，女生能占100%吗？女生人数能超过100%吗？
（2）、出示课件
小轿车速度（100千米小时）
轻轨速度（80千米小时）
师：现在，你能用百分数表示图形吗？你能用百分数表示小轿车和轻轨速度的关系吗？学生写百分数 < br>师：如果轻轨和小汽车一样快，用哪个百分数表示它们的关系？小汽车速度超过了轻轨速度，那能不
能说小汽车速度是轻轨速度的125%，小汽车速度比轻轨速度增长了25%。
（3）比较：为什么 女生人数不能超过六年级人数的100%？而这里小汽车速度却可以是轻轨速度的
125%？（部分与整 体的关系，独立数量与独立数量的关系）
三、 应用巩固
1、数学中有百分数，我们语文也有百分数。现在老师就领你们玩一个游戏，你猜我猜大家猜。
猜百分数：十拿九稳 百里挑一 十全十美 十室九空 九死一生 十有八九
2、 下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？
（1） 一堆煤97100吨，运走了它的75100.
（2） 23100米相当于46100米的50100
师：分数和百分数有哪些相同点与不同点？小组讨论汇报。
课件展示（略）

3、 判断说理
12吨=50%吨
某工厂今年产值是去年产值的106%，说明今年产值比去年多。
百分数与分数的意义相同
百分数的单位是1%
最大的百分数是100%
四、全课总结
师：孩子们，这节课你们有什么收获？回顾一下，我们是怎样来学习的？
教师可以帮助学生适当提炼并板书，如“百分数产生的必需性、意义、读法、写法、运用”等，
从而教师指出“认数，一般都从这样几个方面来研究„„”


“百分数的意义”参与式学习预习清单
学校 班级 姓名
1、 自学数学六年级上册课本82-83页。
2、 我能举例说明什么叫做百分数。
生活中有百分数的句子（
这个百分数是（
这个句子中，把（
）
），它是（ ）和（ ）比较的结果。


）看做单位“1”
）。 看到这个百分数，我想到了（
3、我还知道百分数的其他知识„„（将你知道写在下面的空白处。）





4、关于百分数，我的疑问是：