开学第一天的作文-少年pi的奇幻漂流

小学数学青岛版六年级上册
百分数的认识教学设计

教学目标：
1、知识与技能：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百< br>分数在实际生活中的应用。
2、过程与方法：通过创设情境，小组合作培养学生抽象、概括、分析、比较的
能力。
3、情感与价值观：在教学中通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生感到
数学与生活密不可分。
教学重点：
1、使学生理解百分数的意义。
2、使学生能够熟练读、写百分数。
教学难点：使学生理解百分数与分数的联系和区别。
教学过程：
师：今天杨老师和 我们五年？班的同学共同上一节数学课，为此老师还特意买了
一件新衣服。大家猜一猜，老师这件衣服是 什么面料的？
生：是纯棉的，百分之八十棉，百分之二十涤纶……
师：为了方便顾客了解衣 服的质地，一般厂家都会在衣服上标明它的面料成份，
比如老师这件衣服。面料：55%棉；45%涤纶 。谁能给同学们读一读面料的
组成？
生：读。
师：55%和45%是什么数？
师：百分数。
师：其实生活中用到百分数的地方还有很多，同学们请看（课件）。这节课我们
就来共同认识一下百分数。（板书课题：百分数的认识）对于百分数，你都
想了解哪些呢?
生：自己任意说可能是什么是百分数？有什么用途？怎样读写百分数？……
师：根据学生的表 达板书：用途、意义、读写法。下面我们就带着这样几个问题
共同研究、学习。同学们请看，这两位是谁 ？（出示姚明和易建联的图片）
生：姚明和易建联。
师：相信同学们对他们都非常的熟悉， 姚明在NBA已经征战6个赛季了，而易
建联刚参战一个赛季，对于中国这样两个伟大的球员，老师了解 了这个赛季
他们两次交手中的一些数据：同学们请看他们投篮的情况：
球员 投篮次数 投中次数
姚明 25 12
易建联 20 8
请同学们比较一下，谁的投篮效果更好一些呢？
生：自己独立思考，谁投篮的效果好一些就是 谁的命中率高一些。也就是求投中
的次数占投篮次数的几分之几。12÷25=1225 8÷20=820
师：1225、820他们谁大呢？

生：通分 后比较：1225=48100、820=40100,因为48100大于40100，所以
1225 大于820，我们知道了这个赛季姚明的投篮的效果比易建联好一些。
（学生也有可能化成小数后比较）
师：其实像48100、40100这样分母是100的分数还可以把它写成另外一种形
式。板 书48100=48%、40100=40%。即百分数。写成百分数后，谁投篮的
效果好一些我们就一 目了然了，这就是百分数的好处。（板书：便于比较）
下面我们再到科技小组那里去看看。
科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表：


品种 实验种子数粒 发芽种子数粒
一号 20 5
二号 25 7
三号 50 11
师：谁愿意来读一下这些信息？
生：读信息。
师：通过这些信息，你认为哪个品种的发芽情况最好？
生：学生思索，
师：怎样判定发芽情况的好坏呢？
生：应该看发芽种子数占实验种子数的几分之几。……
师：同学们，你认为他的方法怎么样？
生：赞同。
师：那我们就来算一算各品种发芽种子数占实验种子数的几分之几。
生：一号、二号、三号都汇报。
师：那么520、725、1150谁大呢?
生：通分比较或化成小数比较……
师：你能把这些分数也按照老师写的过程写成百分数吗？
生：能，
师：请同学们在本子上写出来。
生：动笔写。（个别学生上黑板上写）
师：同学们，你们同意黑板上同学的写法吗？
生：同意。
师：同学们完成的很好。 刚才同学们在书写百分数的时候老师发现有的同学书写
的不是很规范，同学们在书写百分数的时候要注意 ：1、先写分子部分，分
母100和分数线用%来代替。2、写百分号的时候，线要斜大约45度，0写
的要稍扁一些，这样才会美观一些。
师：我们会写百分数了，那怎么读呢？谁愿意来读一下这些百分数？
生：个人读。
师：45%读作百分之四十五，那如果给出文字的表述让你写出来叫写作。（板书）
通过刚才的学习，我 们了解了百分数的读写法以及它的用途。下面我们来研
究一下它的意义。同学们回想一下，黑板上的这几 个百分数分别表示什么？
生：48%表示姚明投中的次数占投篮次数的百分之四十八，40%表示易建 联投中
的次数占投篮次数的百分之四十，25%表示一号种子发芽的种子数占实验种

子数的25%，28%表示二号种子发芽种子数占实验种子数的28%，22%表示
三号 种子发芽种子数占实验种子数的22%。
师：那同学们想一想，百分数就是表示什么呢？
生：表示一个数是另一个数的百分之几……
师：说的很好，这就是百分数的意义，表示一个数 是另一个数的百分之几的数叫
做百分数。（板书）百分数也叫百分比或百分率。（百分数可以看做比的后
项都是100的比，因此百分数又叫百分比。像刚才题中的命中率可以用百分
数来表示，因此百 分数还叫百分率。）现在再请同学们看看生活中应用到的
百分数的例子，（最好是学生手中的）请你说说 每个百分数表示什么？（课
件出示例子，出现在一个屏幕上，让学生选择说说意义，先让学生小组交流，
有小数的、有大于100的）
生：汇报。不同意义的说。
师：通过刚才的回答，可 以看出同学们对百分数的意义理解的很好了，那同学们
再思考这样一个问题：百分数和分数之间有什么区 别和联系？同学们可以在
小组内交流一下每个人的想法。
生：独立思考，小组内交流各自的想 法。（百分数和分数都可以表示两个数量的
关系，而分数可以表示具体的数量，百分数不能表示具体的数 量）
师：百分数不能表示具体数量简单来说就是百分数后面不能带单位名称。通过刚
才的学习 ，我们认识了百分数，了解了百分数的用途、读写法和意义，下面
我们来做一个闯关游戏，看看哪些同学 能应用所学的知识闯关成功！请同学
们看第一关：
（一）填一填。把下面的四个数分别填在合适的位置上。（60%、12、50%、100%）
（1）期中考试中，我们班的同学全部及格，及格率达到了（ ）。
（2）一根绳子长1米，减去（ ）米，还剩（ ）。
（3）30千克是50千克的( )％。
生：独立解答后汇报，汇报时说说填这个数的原因。
师：第一关同学们顺利通过，让我们进入第二关。
（二）判断。
（1）1%是最小的百分数，100%是最大的百分数。 （ ）
（2）某厂的产品合格率达到了130%。 ( )
（3）一根绳子用去了一半，还剩50%米。（ ）
（4）某厂10月份的产量是九月份的108%。10月份的产量比九月份多。（ ）
（5）百分数就是分母是100的分数。（ ）
生：自己独立判断，汇报时说出自己判断的理由。
师：前两关同学们顺利通过，请看第三关，（拓展题）。
妈妈调制了3杯糖水，老大 想喝最不甜的，老二想喝最甜的，剩下的给老三，
请你帮助他们选一选。有困难的同学可以小组内合作完 成。先完成的学生与组内
同学交流各自的解题方法。
1号杯子25g水中放了3g糖；
2号杯子100g水中放了8g糖；
3号杯子200g水中放了22g糖，
生：独立思考后小组讨论，得出答案后汇报：3÷25 =325=12100=12%；8÷
100=8100=8%；22÷200=22200=1110 0=11%。12%大于11%大于8%，所以老
大选第2号杯，老二选第1号杯，剩下的3号杯子的糖 水给老三。

师：同学们真的很聪明，老师佩服你们！老师送给你们一段话：（四个成语编一
段）
老师希望你们每一名学生都是百里挑一的，思考问题十拿九稳，看待问题一
分为二，解决问题百发百中
师：你们发现没有，在老师的这段话中，有四个成语，你能根据这四个成语的意
思写出四个百分 数吗？
生：学生根据成语的意思，自己独立写，完成后小组内交流。汇报。
师：全写正确的同学请举手，
生：举手。
师：可以用哪个百分数来表示。
生：100%。
师：写对50%的同学请举手。
生：说说50%的意思，再举手。
师：写对3个的同学请举手？
生：举手。
师：可以用哪个百分数表示？
生：75%。
师：为什么？
生：有不同的解释。
师：有没有写对一个的？
生：举手（有的话让学生说出用哪个百分数来表示）
师： 很好！通过刚才的闯关活动，可以看出个别学生还不能达到解题的正确率
100%，说明对于知识的学习 我们还需要不断的研究、探索。只有肯于动脑、
付出汗水才会获得成功。最后送给同学们一句话：同学们 齐读：成功＝1％
的智慧＋99％勤奋！（课件出示）
生：读。
师：下课。师生问好！
板书设计： 百分数的认识

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，
百分数也叫百分比或百分率。