轻轻-欧美黑白头像

小学数学北师大版六年级上册 四 百分数《百分数的认识》优质课
公开课教案教师资格证面试试讲教案
1
教学目标

1、知识与技能:使学生理解分数的意义;掌握百分数的读、写 法;会用百分数分析、解决一些
实际问题,培养学生迁移能力;合作解惑的能力。
2、过程与方法:通过观察、比较、合作交流等学习方法,学会搜集百分数材料。
3、情感、 态度、价值观:激发学生求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,
并对学生作适当的教育 。
2
学情分析

学生进入课堂,并非白纸一张,足球,学生生活较常见,有 的学生还乐于参与其中,对于罚点球
是不陌生的。生活中存在着较多的百分数,学生在生活中或有所见、 或有所闻。这些为本节
课的开展奠定了生活经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。小数的 认识、分
数的认识以及通分知识了掌握,为本节课学生的自主建构百分数的意义,奠定了良好的知识基础。为本节课的开展,打下了较丰实的活动基础。
3
教学设计

(一)、创境导入
1、师:同学们,老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料,如果是你,你会 选购哪瓶呢?(课件出
示两瓶果汁)
两瓶果汁:一瓶95%橙汁;一瓶30%橙汁
指名回答。提问:为什么呢?象95%、30%这样的数我们叫它什么?(百分数),
从百分 数我们就可以看出哪瓶果汁好喝,百分数厉害不厉害?那么今天我们就来学习百分数
的知识好不好?板书 :百分数的认识
师:你们想知道百分数的哪些知识呢?
师:同学们说得很好,从今天开始我们就一起来研究百分数的知识。
(二)、教学新授:
1、师:同学们喜欢看踢足球吗? 在一场足球比赛中,猛虎队获得了一次罚点球的机会,可是派
谁去呢?如果你是队长你会怎么办?(选个最厉害的)
师:老师这有三个同学曾经罚点球的成绩表,请大家看看谁最厉害,课件出示下表:
姓名
踢中次数(次)
刘华
18

杨建
7
王明
21
师:你看问题很全面,只看踢中的次数是不公平的,还要看什么呢?(踢 得总次数)课件出示下
表:
姓名
踢中次数(次)
踢球总次数(次)
刘华
18
20
杨建
7
10
王明
21
50
师:现在你能看出谁踢的比较准吗?
师:要把踢中的次数和踢 球总数进行比较也就是算一算踢中次数占踢球总数的几分之几。(课
件出示表格略)
学生计算回答,教师板书:
18÷20=1820 7÷20=720 21÷25=2125
师:要怎样才能一眼就看出来谁踢球最准呢?(把这些分数化成分母相同的分数 )继续板书:18
20=90100 710=70100 2125=84100
师:谁踢球最准呢?应该派谁去?刘华>王明>杨建
师:这几个分数有什么相同的地方吗?( 分母都是100)在生活中,像这样分母是100的分数就
可以写成百分数的形式,为了区分和便于书写 ,百分数通常不写成分数的形式,例如90100
就可以写成90%,先写分子90,再把分母写成%( 百分号)读作:百分之九十,而不读作一百分之
九十。
师:70100和84100你能把它 写成百分数吗?(学生在练习本上练习写,指明学生扮演,齐
读)。
师:像90%,70%, 84%这些都是百分数,刚才我们在解决挑选谁去罚单球这个问题时,是把踢中
次数和踢球总数进行比较 ,计算出踢中次数占踢球总数的几分之几,再把结果转化成百分数,
表示的是踢中次数占踢球总数的百分 之几,也叫命中率。我们再用百分数来比一比,课件出示
表格:
姓名
踢中次数(次)

踢球总次数(次)
踢中次数占踢球总数的百分之几(命中率)
刘华
18
20
90%
杨建
7
10
70%
王明
21
50
84%
2、师:百分数好不好,用百分数表示有什么好处?(便于比较,一目了然),我们再来感受一下: < br>课件出示:刊登在《中国教育报》上《2012年中小学安全形势分析报告》一文,文中有44处
用到了百分数,这是文中的一段:
2012年,全国各省、自治区、直辖市上报的各类安全事故中,事 故灾难(溺水、交通、踩踏、
一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故)占59%;社会安全事故(斗殴、校 园伤害、自杀、住宅
火灾)占31%;自然灾害(洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方)占10%。 其中,溺水占31.
25%,交通事故占19.64%,斗殴占10.71%,校园伤害占14.29% ,中毒占2.68%,学生踩踏事故占
1.79%,自杀占5.36%,房屋倒塌占0.89%,自然灾 害占9.82%,其他意外事故占3.57%。
师:如果我们将里面的百分数换成分数,给你的感觉怎 样?课件(比较起来非常麻烦,版面也不
好看)。
3、师:刚才我们我们解决了派谁去罚点球 的问题,现在大家能不能用同样的方法再帮助老师
解决一个问题呢?
课件出示:
有 3杯糖水,那杯谁最甜呢?怎么办?(课件比较糖和糖水,计算糖占糖水的百分之几)学生写
在练习本上 ,汇报,教师板书或课件。
师:通过用百分数比较,我们得出第三杯的糖水最甜。
4、揭示百分数的意义。
师:在这个问题中,35%是谁和谁比较?表示什么?26%和36 %呢?它们都是糖和糖水比较,表示
糖占糖水的百分之几。(课件)在上一个问题中是谁和谁比较,表示 谁占谁的百分之几?
师:生活中也有很多百分数,你们又是怎么理解的呢?
课件出示: < br>(1)、第五次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的52%,女性人口约占总
人口的48%。
(2)、六年级数学期中检测的及格率是 96%

(3 )、、我们班有50%的同学会游泳。(我们班有50人,你知道有多少人会游泳吗?)
(4)、一批产品的合格率为 99%。
师:课前同学们也收集了很多的百分数,谁来汇报一下表示什么意思?
师:刚才我们讨论了生 活中很多的百分数的意义,谁能用一句话来概括地说一说,什么是百分
数,同桌两人说一说(表示一个数 是另一个数的百分之几的数,就叫做百分数)齐读,教师板
书。
5、百分数与分数的区别 < br>师:刚才我们通过想一想,比一比,议一议理解体会了百分数的意义,那么我们心中还有一个
问题 ,那就是百分数与我们学过的分数到底有什么区别呢?
课件出示:
下面哪几个分数可以写成百分数的形式?哪几个不能?为什么?
1.第一根绳子长 87100米,第二根绳子的长度是它的50100。
2.妈妈买了一些葡萄重 45100千克,小明吃了这些葡萄的45100。
学生分组讨论,汇报。
课件出示表格:
①意义不一样:分数表示两个数量之间的比的关系,也可以表示某个具体数量。 百分数只表
示两个数量之间的比的关系 。后面没有单位名称。
百分数是一种特殊的分数。 ② 书写形式有不同的地方;
师:百分数不是长度,不是重量,不是价钱,是表示两个数量之间的关系 ,它们的关系是用百分
之几的形式表示,是一种倍比关系,所以百分数又叫百分率和百分比。(板书)齐 读
(三)、练习:课件
1、读出下列百分数
1% 18% 0.05% 89% 100%
125% 50% 7.5% 300%
师:1%是最小的百分数吗?100%是最大的百分数吗?100 %也就是几?百分数的分子可以使整数,
也可以是小数。
2、找朋友
百发百中 200 %
一箭双雕 90 %
百里挑一 50 %
十拿九稳 1 %
一分为二 100%
3、你猜我猜大家猜
(1)、参加演出的女生占总人数的90%,男生占总人数的( )%。
(2)、看图填数
(3)、你认为“海底捞针”捞到的可能性为( %)。
(4)、把一枚硬币随意抛在桌面上,正面向上的可能性接近( %)。
(5)、太阳从东方升起的可能性( %)。

(6)、你将来成为一个有名的人, 这种可能性是( %)。
(四)、全课小结:
1、师:这节课就要结束了,老师想了解同学们这节课的学习情绪如何, 请用百分数告诉大家,
这节课中你的学习情绪所占的百分比。
愉快占( )% 紧张占( )% 遗憾占( )%
2、这节课你还有那些收获?
3、课的最后,老师想送给同学们一句话:成功=99%汗水+1%灵感,只要努力就能获得成功。
(五)板书:
百分数的认识
18÷20=1820=90100=90% 读作:百分之九十

百分号
7÷20=720=70100=70%
21÷25=2125=84100=84%
表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫做百分数,百分数也叫做百分率和百分比.