百分数的意义教学设计
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《百分数的意义和写法》教学设计
教学目标：
1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读
写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能
力。
3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备：
1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2、教师制作多媒体课件。
教学形式：
学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程：
一、情境导入
1、师：同学们喜欢喝果汁吗，刚刚老师冲了两杯这样的
果汁饮料，如果是你，你
会选择哪杯呢？
出示两杯果汁：一瓶浓度为45%的橙汁，一瓶浓度为60%的橙汁。
指名回答，提问：为什
么？像45%、60%这样的数我们叫它什么？从百分数中我们就
可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还
真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知
识。（板书百分数）
2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生
汇报）。
师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛
的，人们这么
喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来研究百
分数的意义和写法（板书课题）
。
二、探索新知
1、出示主题图，理解百分数的意义。
师：刚刚同学们列举了很
多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，出示①我
市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%
，初中生的近视率为49%，高中生的近视
率为64.2%。
②你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论）
1
（1）让学生说说每一个百分数的意义。
师：你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？
（2）体会百分数便于比较的优点。
师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？
小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。
2、概括出百分数的意义
刚才
我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数
表示什么意义吗？（先独立
思考，再小组交流）
学生汇报结果。（出示：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）
师
：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百
分比。（出示:百分数又
叫作百分率或百分比）
师：刚才我们已经知道了百分数的意义，那么你能说说下面几幅图中每个百分数的
意义吗，
一一出示后学生回答并出示答案。
师：下面请小组内互相说说你收集的百分数的意义。
请几个学生到前面来说一说。（切换投影仪）
师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那
百分数与分数是不是在任何时候都
可以相互转化呢？
出示：下面的信息中哪个分数能化成百分数。
①
一堆煤运走它的97100吨，运走了它的75100；
②23100米相当于46100米的50100。（先让学生讨论）
思考：刚刚为什么有的
分数可以转化成百分数，有的不能，百分数和分数到底有什
么不同？出示：百分数和分数有什么不同？（
小组讨论）
出示结论：
分 数 百 分 数
只表示两个数量之间的
倍比关系，不能带单位。
既表示两个数量之间的
倍比关系，也可以表示某个
具体的数量。
4、自学百分数的写法。
出示：判断：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？
师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？请学生自学课本85
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生汇报自学结果，
师：下面老师要检测同学们有没有真的会读，我们来看一组练习。
学生一一口答。
师：我们读百分数时都读百分之几，能读一百分之几吗？看到这些百分数，老师有
一个疑惑，你觉得百分
号前面可以是哪些数？
总结：百分号前面可以是任何一个整数或小数。
师：刚刚我们已经会
读百分数了，有没有人愿意到前面来示范一下怎么写百分数，
同时说一说有哪些注意点。
师：看样子同学们都会写百分数了，那就请同学们自己在练习本上写两个百分数。
三、巩固练习
师：刚刚我们学习了百分数的好多知识，下面老师就要大家运用百分数的知识解
决
问题了，有信心吗？
1、练一练第1题。
2、试一试。
3、师：你们
知道吗，其实百分数与我们的语文也是密不可分的，想知道吗？下面
我们就来看看：
出示：猜一猜：
（1）看百分数联想成语。
师：刚才是看百分数联想成语，下面应该到了什么？（看成语联想百分数）
（2）看成语联想百分数。
4、师：刚刚我们运用百分数解决了很多问题，小红和小明却被百
分数给难倒了，
你们想帮他们解决难题吗？
4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我
们班所有同学都表现得很好，你
能用百分数来表达老师这句话的意思吗？
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师：最后老师送给大家一句名人名言（齐读），希望同学
们把这句话制成书签，时
时鼓励自己做一个成功的人。
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