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百分数的意义教学设计
基本信息
学 科
教 师
课题名称
小学数学
马学林
年 级
单 位
六年级 教学形式 新授课
宁夏吴忠市利通区第八小学
百分数的意义
学情分析
学生从三年级开始初学分数，到五年级学完分数的意义，但在这
段时间里， 却没有教学百分数的意义，这不得不让我们面对一个事实：
百分数肯定有比分数更为特殊的意义。
我们常说“百分数只能表示两种数量之间的关系，所以说它 不能
带单位名称”。但这个道理光 靠说教是很难明白的，不过有了以下的
教学，这个道理就不言而喻了
。
教学目标 < br>1、让学生初步认识百分数，理解百分数的意义，并能正确地读写
百分数，了解百分数和分数的内 在联系和区别，会运用百分数解决简
单的实际问题。
2、让学生通过观察、思考、收集 、分析、处理信息并经历知识的
形成过程，让学生学会自主探索、主动参与、合作交流，掌握其探究方法。
3、通过学习，了解百分数在生活中的应用，让学生体会数学与人
类社会的 密切联系，了解数学的价值，在增进学生对数学理解的同时
树立学好数学的信心。

教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的内在联系和区别
教学过程
一、情境导入
1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果
是你，你会选购哪瓶呢？
出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。
指名回答，提问：为什么？像60%、4 5%这样的数我们叫它？从
百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么
今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数）
2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在
我们来交流一下（生汇报）。
师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活
中的应用是很广泛的，人们这么 喜欢用百分数，那么你们想知道百分
数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题） 。
[设计理念：情境导入新课，使学生充分感知百分数，又让学生
交流收集到百分数，这样创 设了平等交流的氛围，既激发了学生学习
的兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系，体会到数 学的
价值。]
二、探索新知
1、出示主题图，理解百分数的意义。
师： 刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百
分数，出示①我市学生的近视情况如：小学生 的近视率为18%，初中
生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。
②你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论）
（1）让学生说说每一个百分数的意义。
师：你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？
（2）体会百分数便于比较的优点。
师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？
小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。
2、概括出百分数的意义

刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己
的话说一说百分数表示什么意 义吗？（先独立思考，再小组交流）
学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分
之几）
师：百分数表 示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分
数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比） < br>师：根据百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然
后在小组内互相说说你收集的百分 数的意义。
[设计理念：在这个教学环节的设计中，我让学生通过讨论、合作交
流等形式实现 “新知”的建构，然后学生根据自己的理解说出自己对
百分数的认识，体现教师的指导性和学生的自主性 ，另外，通过小组
交流加深对百分数意义的理解，使学生学会提高，学会应用，符合学
生的认知 规律。]
3、教学百分数和分数的联系和区别
师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似， 那百分数与分数有
什么联系和区别呢？（先让学生讨论）
下面的信息中哪个分数能化成百分数
44 20
4717
①六（1）班的同学中，男同 学人数占
100
；②一支铅笔长
100
米。
结论：
分数：既表示两个数的关系，又表示一个数，表示数时可以带单
位;
百分数：只表示两个数的关系，不能带单位。
三、练习
⒈仔细读信息，说说你想说的话。
⑴卫生部门对学校门口小摊上的食品进行检测，结果表明：有
60%的食品不符合卫生标准。

⑵丁丁只完成作业的80%。
2、辩真假。
⑴分母是100的分数叫做百分数。 （ ）
⑵一根钢管用去50%，还剩下50%米。 （ ）
⑶我校六年级学生是五年级学生的百分之一百零九，六年级的学生比五年
级多。 （ ）
3、成功=99%的汗水+1%的灵感。这句话你是怎么理解的？
4、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？
5、同学们，今天我们学习了“ 百分数的认识”我们班所有同学
都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师：同学们的收获真不少。要知 道一个人的收获不仅来自1%的
灵感，更重要的是来自99%的勤奋如果每一节课同学们都有一点收获，
日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人，最后老师送一句名言
与大家共勉。
成功=1%的灵感+99%的勤奋
希望同学们把这句话制成书签，时时鼓励自己做一个成功的人。
板书设计
百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也
叫百分率或百分比。
教学百分数和分数的联系和区别

分数：既表示两个数的关系，又表示一个数，表示数时可以带单位;
百分数：只表示两个数的关系，不能带单位

作业或预习
1、练习十八第3题。
2、做“做一做”的1、2两题。





自我评价
“百分数”的例子，生活中随处可见。把生活中的例子引入课堂，使数学与生活有机 地结合
起来，做到数学知识情境化，学生在课的开始就认识到“百分数”在生活中的重要性，从而
以积极的状态投入到新知识的探究中去，同时培养了学生收集信息的能力，增强了数学的应
用意识。< br>

组长评议或同行评议（可选多人）：





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