微生物检验-水人出装

小学数学百分数的教案


【篇一：小学数学优质课《认识百分数》教学设计2】

小学数学优质课《认识百分数》教学设计

教学内容：认识百分数

教学目标：

1.理解百分数的意义。

2.能正确读写百分数。

3.能区别百分数和分数在读写和意义上的不同。

教学重点：

1.能正确读写百分数。

2.理解百分数的意义。

教学难点：

理解百分数与分数的联系和区别。

教 具：多媒体

教学过程：

一、单元导入，目标导学

前几天我们认识了真分数、假分 数和带分数，今天就让我们再次走
进分数世界，一同来认识一个新朋友——百分数。板书课题，齐读课题。

百分数是小学六年级上册第五单元的内容，这一单元包含哪些知识，
请看投影。（出示知识树）

这节课，我们要完成哪些学习任务？谁愿意为大家介绍一下？（出
示学习目标）

二、自学指导、主动探究

（一）出示例题

昨天篮球队组强投篮练习，这是其中三名队员的投篮情况，通过观
察，你得到了哪些数学信息？

这次投篮练习中，谁投中的比率高些？怎样比较谁的投中率高？ 相
信经过几分钟的思考，大 家心里都有了各自的想法，那么自己的答
案究竟对不对呢？有一句话说的特别好：书是人类获取知识的源 泉。
下面还是请大家到书中寻找答案吧！请结合自学提示，认真阅读教
材内容。思考、自学时间 为5分钟。开始。

自学提示：

认真阅读教材，思考：

1.为了便于统计和比较，通常把这些分数先 ，再比较 。

2.李星明投中次数占投篮次数的 ，就是 。

3.张小华投中次数占投篮次数的 ，就是 。

4.吴力军投中次数占投篮次数的 ，就是 ，因为 ＞ ＞ ，所以， 投中
的比率高一些。 5. 叫百分数，也叫 或 。

6.百分数通常不写成 形式，而在原来的分子后面加上 来表示。

（二）小组汇报。

三、互助交流，教师点拨

（一）通过自学，我们知道了什么是百分数，那么百分数究竟怎样
读，怎样写呢？请看投影。

22%读作：百分之二十二（不能读成一百分之二十二）

【篇二：2014年版六年级数学第六单元 百分数教案】


第六单元 百分数

单元目标：

1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百
分数。

2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，
会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分
数的问题。 单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分
之几的应用题。 单元难点：比较复杂的百分数应用题。

1、百分数的意义和写法

第一课时

教学目标：

1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验， 使学生理解和掌握百
分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，
会解释 日常生活中常见的百分数。

2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象
概括能力。

3 、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学
与日常生活的联系，激发学生学习数学 的兴趣，树立学好数学的信
心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别。

教学过程：

一、复习。

1．回答：（1）7米是10米的几分之几？

（2）51千克是100千克的几分之几？

2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个
分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是81米。 100

（2）一张桌子的高度是长度的

（引导学生说出：81。 1008181米表示0.81米，是一具体的数量；
表示把长度平均100100

分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）

二、新授

1 、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为
100%，优秀率超过了50%；体检的 结果显示，我校的近视人数占全
校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分 数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些
地方见到百分数？

3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个
数是另一个数的百分之几 的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或
百分比。）

4、讨论百分数和分数的联系 及区别：分数既可以表示一个数，又可
以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不
能写单位名称。

5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面
加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%；

百分之六十四写作：64%；

百分之一百零八点五写作：108.5%。

（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是
先读分母，后读分子。

三、练习

1、完成p78“做一做”第二题：读出下面的分数。

2、完成p78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分
数。

3、p79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。

4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意
义上有何不同。

四、布置作业

练习十九第1~3题。

板书设计：百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做
百分率或百分

比

通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示

百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子

教学反思：

2、百分数和分数、小数的互化

第一课时百分数与小数的互化

教学目标：

1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数 、
小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百 分数和分数、小数互化的规律的过
程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索
意识。 教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学过程：

一、复习。

1．百分数的意义是什么？

2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？

0.45 1.2 0.367

3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？

63371 100258

4．写出下面各百分数。

百分之十六百分之七十二点五

百分之一百八十 百分之五百

5．把 下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把
它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移 动的？

2.55 0.48 1.25 10.3

二、新授。

1．教学例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是
100的分数，

然后再把这个分数改写成百分数。

240.24＝＝24% 100

1.4＝1414140＝＝＝140% 1010100

12312.3＝＝12.3% 10001000.123＝

（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以
怎样直接化

成 百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化
成百分数，只要把小数点向右移动两位， 同时在后面添上百分号。）

（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添
上百分号，又

使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。

（5）完成第80页“做一做”第（1）题。

2．教学例2

（1）出示例2：把27%、135%化成小数。

（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成
分母是100

的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。

（3）启发学生口述每题的转化过程，板书：

（4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把
百分数化成

小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）

（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100
倍；然后再

把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小
不变。

（6）完成第80页“做一做”的第（2）题。

3. 引导学生进一步综合归纳百分数和小 数互化的方法：把小数化成
百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把
百 分数化成小数，只

要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

三、巩固练习

完成教科书练习十九第2题。学生独立完成后，教师再讲评。

四、作业：

完成课本练习十九第1题。

板书设计：

百分数与小数的互化

例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数

240.24＝＝24% 100

1.4＝1414140＝＝＝140% 1010100

12312.3＝＝12.3% 10001000.123＝

例2：把27%、135%化成小数

教学反思：

第二课时：百分数与分数的互化

教学目标：

1、使学生理解和掌握 百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百
分数和小数的互化，培养学生归纳总结的能力。

2、利用已有知识迁移，类推，使学生感受数学知识间的联系与区别。

3、通过 合作交流，探索比较等数学学习活动，教给学生学习的方法，
培养学生勇于探索的优良品质。

【篇三：百分数教案】


第三单元 百分数

教学目标：

知识与能力：

1、 认识百分数，探索小数、分数和百分数之间的关系。会进行小
数和百分数、分

数和百分数的转化，会比较分数和百分数的大小。

2、 会解答百分数的简单实际问题。

3、 能对现实生活中有关百分数的信息作出合理的解释，会用百分
数描述并解释现

实世界中的简单问题。

过程与方法：

1、使学生在理解百分数的意义 、探索百分数与分数、小数互化方法
以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的联系，< br>增强思维的深刻性及数感。

2、 能探索出解决百分数、百分率问题的有效方法，并试图寻找其
他方法。 情感态度与价值观：

感受百分数在日常生产和生活中的广泛应用，对周围环境中与百分
数有关的事 有好奇心，激发学好数学的信心。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系和区别。

教学方法：开放课堂，扩大学生自主探索的空间，加强知识间的联
系，培养学生的

类推迁移能力。

本单元共安排10课时。

百分数的意义----------------------------------- 1课时

简单的求百分数--------------------------------- 1课时

百分数和小数、分数互化------------------1课时

分数、百分数的大小比较和互化------------ 1课时

百分率-------------------------------------------- 1课时

百分数的简单问题----------------------------- 2课时

解决问题----------------------------------------- 1课时

机动 --------------------------------------------- 2课时

百分数的意义

教学内容：教科书第28~30页内容

教学目标：

知识与能力：

让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写
百分数。 过程与方法：

让学生经历百分数意义的探索过程，掌握百分数的意义，体会百分
数与分数、比的联系和区别 ，积累数学活动经验。

情感态度与价值观：

让学生在用百分数描述和揭示生活现象的过程中，体会百分数与生
活的密切联

系，感受百分数与其它学科的内在联系，增强自主探索与合作交流
的意识。

教学效果目标：

教学重点：体会百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。

学情分析

教学方法：自主探究与合作交流。

教具准备：

教学过程：

一、创设情境，引出百分数。

你们喜欢篮球吗？说到篮球 你们会想到谁？出示有关姚明的数据统
计，然后在屏幕上出示信息：“在前两个赛季，姚明的罚球命中率 是
81%，本赛季，罚球命中率下降到了72.6%。这两个百分数用红色
的颜色标出来。
问：这两个红色的数，你们认识吗？引入本节课的学习内容，板书
课题“百分数的认识”。

二、主动探究，初步理解百分数的意义。

1、教学例1。

出示体育课上我校女篮的投篮的练习赛照片，老师收集到的一组数
据。

出示表格：

你能判断出哪个队员投篮的命中率高一些？为什么？在小组里交流
比较 的方法和结果。指名说说表示意义。

现在你能说出谁投中的比率高一些吗？（引导学生用不 同的方法比
较：可以把这两个分数先通分再比较；也可以把分数化成小数后再
比较。）

谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数
来表示。

问：你能把这三个分数都改写成分母是100的分数吗？

指名说说表示的含义。

现在你能很快地看出谁投中的比率高一些吗？

67与我们今天要学的百分数有事么联系呢？是么是百分数？百分数
怎么写？怎100

么读？请同学们自学课本第28页。

学生自学。汇报交流。

师总结：揭示概念：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百
分数。百分数又叫做百分比或百分率。

2、教学百分数地读、写法。

谈话：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分
号“%”来表示，

646753如： =64%，读作百分之六十四。请你用百分数的形式表示
和，先写出100100100

来，再说说它们表示的意义。

3、信息交流，进一步理解百分数的意义。

（1）分别说出95﹪和92﹪各自表示的意义。

(2)举例说明日常生活中见到的百分数，并说说它表示的含义。

(3)植树问题。

屏幕出示：某育林队三个组计划每天各植树100棵。实际植树结果是：第一组植树97棵，第二组植树125棵，第三组植树100棵。

（1）第一组完成计划植树任务的97﹪（2）第二组完成计划植树任
务的125﹪

（3）第三组完成计划植树任务的100﹪

a、找学生读一读上面三个句子。

b、讨论三个百分数表示的实际意思。

4、应用提升。

(1)写出横线上的百分数，并说出各数表示的意义。

（a）育红小学喜欢音乐的学生人数 占全校人数的百分之五十五，喜
欢体育的学生人数占全校人数的百分之六十四。

（b）春光中学今年完成植树任务的百分之一百零五。

(2)说出下面百分数表示的意义。

某育林队今年植树2480棵，成活率为95﹪。

(3)我说你写。（教师说十个百分数让 学生独立写在纸上，出示正确
答案让学生比对，然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百
分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）

(4)出示信息:（1） 我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人
口占世界的22%。看了这两条信息,你想到什么？< br>
（5）出示两种衣服的标签：a含棉100%，b含棉75%，如果你是
顾客，你会 买哪一种，请说说你的想法

交流时得出：百分数还可以看成一个特殊的比的形式，他特殊在 哪
里？（百分数的比的后项都是100）因此百分数又叫百分比。像例题
中的命中率、近视率都 可以用百分数来表示，因此百分数还叫百分
率。

（6）独立完成“练一练”。

a．练一练第2题。

学生读表中的数据，先同桌互相说一说每个百分数表示的意义，再
全班交流。关注稍差学生。

提出：不计算，你能说出几个百分数的和吗？为什么？

b．练一练第1题。

让学生自己读题写百分数。交流时，重点说一说百分数表示的意义。

c．练一练第3题。

学生口答，关注学生对“约占?”实际含义的理解。

三、合作探究，百分数与分数的区别

学生汇报，师小结：一般的分数不仅可以表 示两个数的倍比关系，
还可以表示具体的数量;而百分数只能表示一个数是另一个数的百分
之几 ，不能表示一个数量。所以,百分数后面不带单位名称。

四、灵活运用，解决实际问题。

一：选择合适的数填在括号中。

45%200%98% 0.001% 100%3 9%

1、一本书，已看了全书的（），还剩下全书的55%。

2、一根铁丝长（ ）米。

3、期中考试中，我们班同学全部及格，及格率达到了( ).

二： 把下面的成语和百分数用线连起来。

一分为二 200%

一箭双雕 1%

百发百中 90%

百里挑一 100%

十拿九稳 50%

第三：画一画，用你自己喜欢的方式表示出50%

同学们真棒，连续闯过三关，下面我们轻松一下：

我们来玩个游戏：两个人一组玩5次“石 头、剪刀、布”的游戏，看
看你赢了百分之几？输了百分之几？学生汇报。

五、读书感悟百分数的作用。

我们来看一组资料：

你能在这些百分数的对比中，领悟到什么？

1、我国的人口占世界总人口的21%，我国耕地面积占世界耕地总
面积的7%。

2、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但
是他们一次性筷子全靠进口，我国森 林覆盖率不到14%，却是出口
一次性筷子的大国。

3、2000年悉尼奥运会： 中国获奖金牌28块，占金牌总数的9%；
2004年雅典奥运会：中国获得金牌32块，占金牌总数的 10.6%。

课堂小结

板书设计：

百分数的认识

百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分
数又叫做百分比

或百分率。

百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”
来 表示，如：64=64%，读作百分之六十四。 100

预习任务：

教学反思：

求百分数

教学内容：教科书第31~32页内容

教学目标：

知识与能力：

1、结合具体情境，经历求一个数是另一个数的百分之几的过程。2、
掌握把一位小数、两位小数化成百分数的方法，能解决求一个数是
另一个数的百分之几的简单问题。< br>
过程与方法：

让学生经历求一个数是另一个数的百分之几的过程，积累数学活动
经验。

情感态度与价值观：

体会数学知识间的联系，感受用百分数表示事物的作用，增强学好
数学的信心。 教学效果目标：

教学重点：掌握把一位小数、两位小数化成百分数的方法。

教学难点：能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。

学情分析

教学方法：尝试、分析、讲解。

教具准备：

教学过程：

一、复习导入

1、什么叫百分数？

2、写出下面百分数：

百分之十六 百分之九十九百分之六十点五 百分之七十九

3、读出下面百分数：

56%79.8%83.6% 34% 100%102%

二、创设情境，引入新课

师:由于社会的进步， 我们的生活水平得到很大的提高， 农村拥有
电视的数量也越来越多，今天我们就一起去看看郭村在 2000 年到
2004年本村居民拥有电视的情况。 出示统计表。

师：你们能从表中得到哪些 信息？怎样求有电视的户数占全村总户
数的百分比？这就是我们今天要学习的内容：求百分数（出示课题 ：
求百分数）

（一）观察表格，了解表格信息。

师：要求有电视的户数占全村总户数的百分比应该怎样计算？（学
生尝试计算）

1、交流学生计算的方法和结果。