百分数的意义教学设计(供参考)
高二会考-2019冬至是哪一天
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
《百分数的意义》教学设计
教学内容：国标本小学数学第十一册教科书第98-99页、练习十九1-3题。
教学目标：
1、知识与技能：使学生在现实的情境中，初步理解百分数应用的必要性和简洁性；
理解百分数
的意义；会正确地读、写百分数；培养学生分析比较概括的能力。
2、过程与方法：收集整理有关百分
数的信息，通过讨论交流，经历概括百分数意义
的探索过程，体会百分数在生活中的广泛应用。
3、情感态度价值观：培养学生探究精神，感受百分数与生活的密切联系，激发学生
学习数
学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点： 体会百分数与分数联系与区别
教具准备：课件
教学过程：
一、 创设情境，引入课题。
1、同学们，我们已经学过那些数？老师今天给大家带来一些新朋友。
出示课件第一幅图，见过这些数吗？
2、我们平时在哪些地方见过他们呢？
3、指出:像这样的数叫百分数。今天就来认识百分数。齐读课题（认识百分数）
二、学习新知，揭示意义
1、同学们，你们想了解百分数的哪些知识呢？
（表扬提问题的学生，并指出学完这节课就会明白的。）
2、某个学校下个月就要举行篮球比
赛了，同学们都在加紧锻炼、争取被篮球队选中。
我们来看看比赛的有关数据。（出示表格1）
姓 名
李星明
张小华
吴力军
投中次数
16
13
18
（1）如果你是体育老师，根据这张表格里的数据，你能判断出这组里谁是冠军么？
怎样就好比较了？（增加投篮次数一栏）为什么？
（2）如果他们都投了20次，你能知道谁是冠军吗？
有勇气承担命运这才是英雄好汉。
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阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
指出：投中的次数占投篮次数的几分之几叫做投中的比率。板书
（投中次数 占
投篮次数的几分之几 叫做投中的比率）
要求说出各自投中的比率。
（3）（出示表格2）如果他们投篮的次数不同，你还会比较吗？
姓 名
李星明
张小华
吴力军
投中次数 投篮次数
投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）
16
13
18
25
20
30
（3）口答三名队员投中的比率（出示完整的表格）
姓 名
李星明
投中次数
16
投篮次数 投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）
25
16
25
13
20
3
5
张小华 13 20
吴力军 18 30
根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？
（4）学生汇报方法，教师板书：化
成分母是100的分数（出示表格）然后问：现在
能很快看出谁投中的比率高一些吗？
[设计
意图]投篮时学生熟悉的情境，怎样判断哪个同学投篮成绩好，容易激发学生解
决现实问题的探究欲望。
学生在比较过程中发现单从投中次数或投篮次数不能判断哪个同
学成绩好，进而萌发寻求这两个数量之间
的关系的思路。通过教师适当点拨，学生发现计
算投中次数占投篮次数的几分之几不容易看出结果，算出
百分之几才便于比较。这样，不
仅揭示了百分数的实质，而且使学生强烈感受到引入百分数的必要性，对
百分数的意义和
作用有了更深刻的体验。
3、说明：像上面这样
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数
也叫百分比或百分率。（板书）
4、那百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页“试一试”上面的内容。
[设计意图]适时发挥课本的作用，改变了教师讲学生听的教学模式，培养了学生的自
学能力。
有勇气承担命运这才是英雄好汉。
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阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
5、你觉得写百分数时要注意什么呢？
学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。
出示64%，提问你会读这个数么？读作什么？（百分之六十四）
一百分之几写成百分数，就要读成百分之几。
6、说出读出下面的百分数,并说出每个百分数的含义.
（1）六（2）班有20%的同学会游泳。
（2）我国西部地区幅员辽阔，土地占全国面积的71%，人口占全国的29%。
（3）李师傅计划生产一批零件，已经完成了60%。
5、课前老师布置大家找一些像今天学的数，现在拿出来说一说。
[设计意图]：通过交流收集的信息
，让学生充分感受百分数在生产、生活和工作中的
广泛应用，引导学生学会用数学的眼光去观察生活，解
释生活中的数学问题。
6、下面我们来动动手，拿出本子，请大家在规定的时间里写十个自己喜欢的百
分数，
要求一个比一个写得好。记时开始。（找人板演）
（1）你写了几个，那你完成了任务的百分之几？没有完成的占百分之几？
（2）讲评：写得好吗？该怎么读？
（3）如果你写了12个，那你完成了任务的百分之几？
刚才我们理解了百分数的意义，又自学了百分数的读写，你们很能干！接下来老师
出几个题目考
考大家。
三、分层练习，巩固新知。
1、我们六（2）班有女生15人，男生20人，女生
人数是男生的75%，根据这句话，
我们还可以说女生人数和男生的比是（ ）：（ ）。
教师指出：百分数又叫做百分比，而且百分比的后项始终是100。
2、口答
（1）在一次打靶训练中，小张打了10次，中了7次，小张命中次数占总次数的 （ ）
（2）三年级同学共植树200棵，成活了190棵，成活的棵树占共植树棵树的（ ）
（3）一张数学试卷总分100分，小华考了96分，小华考的分数占试卷总分的（ ）
指出：百分数的本质是表示两个数量之间的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或
百分率是合适的。
有勇气承担命运这才是英雄好汉。
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阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
[设计意图]这个环节紧密围
绕百分数的意义让学生解释、表达、交流，同时不露痕迹
地练习了百分数的读法和写法。学生体会到百分
数在生活中的广泛应用；进一步认识了百
分数的特点，加深理解百分数的意义。
3、选择合适的填空。
100% 160% 0.03% 60%
60100 1% 99%
（1）我国从神舟一号到神舟七号火箭发射率都是(
)
（2）中国在2008年奥运会上获得金牌是2004年奥运会获得的（ ）
（3）我国土地面积每年都有（ ）被沙漠淹没。
（4）一根绳子长(
)米，已经用去它的( )
（5）小华有17张邮票，小明有20张邮票，小华邮票是小明邮票的（ ）
4、想一想：百分数和分数有什么区别？
5、成语中的百分数
百发百中（
） 百里挑一（ ）
十拿九稳（ ） 一箭双雕（
）
[设计意图]：“数学来源于生活，又服务于生活”。从与他们日常生活相关的和百分数
和
有教育意义的报分数着手，引领学生运用知识解决一系列简单的问题，不经意间巩固了
对百分数的认识，
使学生在习得知识的同时，增长了智慧，还受到了思想教育。
四、全课总结
今天学会了什么？ 对自己表现程度用个百分数来表示？（送一句话）
[设计意图]加强学生
的情感体验，使学生灵活运用所学的知识进行自我评价和反思，
激励学生努力学好数学。同时有利于教师
了解学生的学习状态和心理变化，及时调整教学
策略，促进教与学的和谐发展。
教学反思:
《百分数的意义》的教学是为后面的
《百分数的应用》做好铺垫，所以，学生对这一
有勇气承担命运这才是英雄好汉。
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阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
知识掌握得好坏直接影响到后
面的教学。因此教学时我注意了情境导入和放手让学生自主
学习的方法来进行教学。总体感觉效果还可以
。
1、本课从实际生活情景引出百分数，而且让学生在在自己解决问题的过程中了解
了百分数的含义。
2、主要通过学生自主交流收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数
的意义，
同时体验百分数在日常生活中的广泛应用，使数学的学习始终与生活联系在一起，其学习
的价值不言而喻，由于学生已掌握了分数的意义，理解了分数是表示一个数是另一个数的
几分之几。因
而，学习百分数有了一定的知识理解上的基础，同时在切入主题后很自然地
将百分数的读写法呈现给学生
，也为后面的学习交流提供了方便。
3、巩固练习有层次，习题比较具有趣味性。第一题巩固了百分数
的意义，并对学生
进行了保护环境的教育；第二题既掌握了百分数的写法和意义，又启迪了思维。让学生
根
据自己写的百分数的个数说一句有关百分数的话，学生兴趣盎然。第三题的成语中的百分
数和
用百分数来表示学习情绪更让学生大喜，原来百分数还有这等妙用。
总的来说这节课的效益是很高的，
但还有很多地方处理得还不够严密、不够到位，主
要表现在这两方面：
一、引导不到位。在什么时候引导，怎样引导，这都需要我进一步地研究。
二、学生的激情还
不够高涨。与我预期的人人都能以饱满的激情投入到学习之中相比，
差了很多。今后我应该进一步地多深
入研究教材，多研究学生的心理，努力提高自身的施
教功力与教学艺术，以更饱满的激情与更高超的艺术
去上好今后的每一节课。
有勇气承担命运这才是英雄好汉。
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