《百分数的意义和读写法》教学设计
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《百分数的意义和读写法》教学设计
【教学内容】
新人教版六年级数学上册第六单元82～83页及相应练习的内容。
【教材分析】
《百分数的意义和读写法》是新人教版六年级数学上册《百分数》单元中的第一课时，
学生已具有小数、
分数及通分的知识，是在学生学过分数小数互化，特别是分数意义的基
础上进行的，是学生学习百分数的
起点，对于丰富学生的数感以及继续学习百分数的应用
具有重要作用。
【教学目标】
知识目标：理解百分数的意义，会正确读写百分数 。
能力目标：经历从实际问题中抽象出百
分数的过程，理解百分数与分数之间的联系与
区别，会解释百分数的实际含义。
情感目标：体会百分数与日常生活的密切联系，感受数学在现实生活中的价值，渗透
思想教育。
【教学重、难点】
教学重点：理解百分数的意义, 正确读写百分数。
教学难点：联系生活情境理解百分数的意义，体会分数与百分数的联系区别。
【教学准备】
多媒体课件、有关百分数的资料
【教学过程】
教学内容及教师活动
一、创境激疑
（一）创境激趣：
出示生活中的百分数。
（二）引入新课
出示课前收集
学生活动 设计意图
让学生体
的有关百分数会百分数在日
的资料 常生活中应用
的广泛
明确本节
课的研究目标
百分数在生活中用得那么广泛，这节课我们就一起来
研究有关百分数的知识—《百分数的认识》（板书课题）。 齐读课题
（三质疑明标）
1、百分数的读写方法
2、百分数的意义
3、百分数的好处
4、百分数与分数的区别
1
自由质疑
二、互动解疑
（一）、学生自主尝试学习课本82、83页内容。
（边看书，边勾划）
（二）、小组内研究手里面有关百分数的资料
（带着自己的观点，想法，小组里讨论研究）
读一读，明确
学习要求
组内交流
给学生自
主学习的时间
和空间
培养交流
习惯，分享学
习成果
培养学生
语音表达能力
通过比较、分
析，掌握百分
数与分数的异
同。
（三）、交流小组内研究过程中发现的新问题或谈一
谈自己学习后的收获。
交流预设：
1、学会百分数的读法
（先读百分号，再读百分号前面的部分）
比如：14% 读作：百分之十四
强调补充：⑴%读作百分之⑵读，要求要大写
2、学会百分数的写法
（先写百分数的分子，再写百分号%）
比如：百分之二十八
写作：28%
汇报展示
强调补充：（百分数通常不写成分数形式,而在原来
的分子后面加上百分号“%”来表示。）
出示ppt扇形统计图，加强学生对百分数用途理解。
3、百分数与分数的区别
① 读法不同：
十。
② 写法不同：百分数不能写成分数的形式。
③
分数可以化简，百分数不可以化简。
90
读作一百分之九十，90%读作百分之九
100
对比回答
④
分数的分子部分不能出现小数，百分数的分子部分可
以出现小数。
⑤
根据的分数意义，它可以表示一个具体的量，比如说
14
米，也可以表示两个量之间的关系，一个量是另一
100
个量的几分之几。
2
三、启思导疑
百分数到底有什么意义呢？
出示ppt：三杯盐水
问题1、你能知道哪杯盐水更咸一些吗？
预设：第一杯（水少），第二杯（水多）
引导：我们知道三杯盐水里盐的量吗？（不知道）
猜想
通过设置
典型的分数问
题，让学生进
行深入辨析，
在对比辨析中
加深百分数意
义理解。
区别分数
与百分数意义
的异同
老师还要给大家一个条件：第一杯盐水里含盐7克，
第二杯盐水里含盐13克，第三杯盐水里含盐9克，这时
可以知道哪杯盐水更咸一些了吗？
预设：第二杯（盐多）
老师又有问题了，盐多，可是它水多呀。（学生不确
定哪杯更咸）
同学们，我们要知道哪杯盐水更咸，其实，就是要知
道盐占了盐水的几分之几。
补充三杯盐水的量：20克，50克，25克。
盐占盐水：
7351326936
= =
=
200
回顾分数意义
35
这个 ，表示什么呢？同桌说一说。
100
预设：把第一杯盐水看作单位“1”，把它平均分成100
2636
份，盐占了其中的
35份。
呢？
呢？
100100
这三个分数，他们表示的意义有相同的地方吗？
预设：都是把单位“1”平均分成100份。也就是分
母都是100。有什么好处？知道百分数的好处（用到百分
数，方便比较）
352636
=35%
=
26%
=
36%
100100100
像35%、26%、36%这样的分数叫做百分数。
这个百分数就像以前我们学过的分数一样，都表示：
3
一个数是（占）另一个数的几分之几。那么这三个数则表
回顾所解决
示：一个数是（占）另一个数的百分之几。这就是百分数
的意义。（一个数与一个数的百分比）
强调：百分数表示的是两个数的倍数关系。它不表示
一个具体数量，所以百分数没有单位。
课本上有说，百分数还可以叫做？
小结所学会的知识。
回顾知识，
为做题做准备
的目标
四、实践运用（数学乐园）
（一）、知识之窗
1、读出下面的百分数。
1% 25%
98.5% 100% 140%
2、写出下面的百分数。
百分之十一
百分之二点五八 百分之七十九
3、小法官判对错。
（1）分母是100的分数叫百分数。（ ）
（2）一根钢管用去50%，还剩50%米。（ ）
读百分数
动笔写一写
判断
数学是一
种工具，掌握
工具不仅需要
理解，而且要
应用。学以致
用，
正是数学
教学的目的。”
为此，在练习
环节，遵循学
生的年龄特点
和
认知规律，
本着趣味性和
思考性、综合
性相结合的原
则，紧密联系
生
活挖掘训练
素材，让学生
以走进数学乐
园的形式来巩
固知识
（3）五（1）班男生人数占全班的40 % ，女生占全
班的60%。 （ ）
（二）、用百分数表示成语
百战百胜 十拿九稳 一箭双雕
百里挑一 半壁江山 口答
（三）、说一说课本82页百分数的意义。
1、拷贝资料，已经完成14%？
2、一件衣服，羊毛占65.5%，棉纶占34.5%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
（ ）占（
）的（ ）%
4、A品牌的汽车1-2月实践销售11000多辆，比去年
同期增长120%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
4
红红的苹
果数比笑
笑的多几
个？
（四）、看图，说一说。有什么建议？
说一说
引向课外
联系生
活，建议少喝
酒，爱惜身体
五、总结评价
1、同学们，马上就要下课了？这节课的知识你学会
了吗？
2、学得愉快吗？请同学们运用今天学习的百分数来
作个自我评价吧！（课件出示）
知识评价：
这节课我学会了（ ）%的知识，（ ）%的知识
还没有掌握；
情绪评价：
自我评价
教学评价
中创造性地引
导学生灵活运
用百分数知
识，对自
己的
知识掌握情况
和学习情绪进
行自我评价，
既尊重了学生
的主体地
位，
又促使学生共
同参与评价
这节课我的心情愉快占（ ）%，紧张占（
）%，遗
憾占（ ）%。
3、课件出示名言“成功＝99％的汗水＋1％的灵感。”
鼓励学生。
板书设计
百分数的意义
一齐读一读
读
写
区别：读、写不同，
不可约分，无单位，
分子可用小数
好处：方便比较
意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数又叫百分率或百分比。
教
学
反
思
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