新编【“认识百分数”教学设计】 认识百分数教学设计
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【“认识百分数”教学设计】 认识百分数教学设计
“认识百分数
”教学设计教学目标：1、经历百分数产生的过程，
感受百分数的价值，理解百分数的意义；学会正确地
读写百分数，理
解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强
数学意识，培养良好的数感。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数、分数和比之间的联系与区别。
教学过程：一、创设情境，揭示概念。
师：体育课上，同学们进行篮球投篮练习。其中三位同学的投篮
成绩统计如下。
(出示表格一)姓名投中次数杨明17张华18王成13师：你觉得他
们三个中谁的投篮水平最高？为什
么？（投中18个，也许是投了100
个才投中18个；投中13个，也许是投了13个投中13个。）
看来光
凭投中次数不能判断谁的水平高，还得知道──(出示表格二)姓名投
中次数投球总数
杨明1725 张华1830 王成13XX年**亚运会金牌分
布情况统计图，中国占41.7%，韩
国占15.9%，日本占10.1%，其它
国家占32.3%师：这是XX年**亚运会的金牌分布统计
图。中国的成
绩怎么样？你怎么知道的？小结：虽然看不到到底获
得了多少枚金
牌，但是这些百分数非常容易比较，我们一眼就能看出来中国的金牌
数最多。谁来
说说41.7%表示什么意思？（板书：中国获金牌数是金
牌总数的41.7%。）师：这是哪个数跟哪
个数比？谁是单位“1”？②
目前的中国已经是一个体育强国，运动员们摘金夺银，我们每个人也
应该关注自己的健康，比如我们的视力。据统计，某市学生的近视情
况如下：师：18%表示什么意思
？（板书：小学生近视的人数是小学
生总数的18%）师：这是哪个数跟哪个数比？谁是单位“1”？你
知
道有百分之几的小学生不近视吗？（1－18%=82%）师：49%表示什
么呢？这是哪个
数和哪个数比？谁是单位“1”？64.2%呢？师:观察
比较这组数据，你有什么发现?生：学生的近
视率是越来越高了。
师：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好地爱护它啊！
③在体育达标测试中，602班的达标率是95%。
师：95%表示什么意
思？（板书：达标人数是全班人数的95%）
这是哪个数和哪个数比？谁是单位“１”？师：仔细观察，
想一想，
这些百分数的含义有什么共同的地方？（学生讨论）引导归纳：百分
数表示一个数是另
一个数的百分之几。（板书）（思考：汲取生活中的
百分数知识，扩大视野，引导学生去体会、表述和感
悟不同的百分数
之间的相同处。在充分感知百分数材料的基础上，提炼概括出百分数
的意义。同
时，感受到数学与生活的紧密联系。）三、沟通联系，深
化理解。
师：知识之间常常是相互联系的。从百分数的意义来看，你觉得
百分数与我们原来学过的哪些知识有联系？先不着急回答，大家在完
成下面这组练习之后一定会体会更
深。（学生在作业纸上独立完成下
面练习。）1、下面每个大正方形都表示“1”，请分别用分数、比、
百分数表示涂色部分与整个大正方形之间的关系。
师：第3幅图，涂色部分
是正方形的97%，空白部分占百分之几？
（3%）涂色部分和空白部分合起来就是“1”（100%）
。
现在你发现百分数和哪些知识有联系？（分数、比）百分数是一
种特殊形
式的数，它和分数、比的意义有相同之处，所以百分数又叫
百分比或者百分率。（完成板书）2、你还能
用其他方式表示下面两个
数的关系吗？可可家的图书数是乐乐家的10倍学生独立思考后全班
交
流：乐乐家的图书数是可可家的（）（）乐乐家的图书数与可可
家的比是（）:（）乐乐家的图书数是可
可家的（）%。
小结：百分数和分数、比都可以表示两个数之间的倍数关系。
3、选择合适的数填空。
108%75%100%0.0
3%75100①我国神舟飞船从神舟一号到神舟
八号全部发射成功，成功率是（）。
②某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（）。
（追问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？）③一条绳**
约（）米。
（追问：为什么选择75100，填百分数合适吗？）师：想一想，
分数和百分数的意义有什么区别？④
我国的土地面积正在以每年()
的速度被沙漠侵吞。
（思考：精心设计练习
，使学生对百分数的认识逐渐变宽、变深、
变清。通过为学生提供具体的素材，把知识间的区别与联系放
到具体
的情境中进行研究，使学生在相互交流、争辩的过程中达成共识，难
点得以突破，新知得
以深化。通过让学生在具体的情境中选择合适的
数，不仅内化了新知，提高了学生解决问题的能力，而且
培养了学生
的数感。）五、回顾总结。
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