2019年一年级英语上册 全册教案 人教版新起点
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2019年一年级英语上册 全册教案 人教版新起点
教 学 进 度 表
周
次
1
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0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
起 止 时 间
9.1.———
9.8.
9.11.——
9.15
9.18.——
9.22
9.25——
9.30
10.1——
10.7
10.9——
10.13
10.15
10.20
10.23
10.27
—
—
教 学 内 容
Preperation
greetings
and
课
时
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
备
注
十.一
Unit 1(A . B)
Unit 1(C . D)
Unit 2(A. B)
Holidays
Unit 2(C.
D)
Unit 3(A. B)
Unit 3(C. D)
Recycle 1(A. B)
A video & tape lesson
10.30——
11.3
11.6——
11.10
11.13
11.17
11.20
11.24
—
Examination 2
— Unit 4(A. B) 2
11.27——
12.1
12.4——
12.8
12.11
12.15
12.18
12.22
12.25
12.29
—
Unit 4(C. D) 2
Unit 5(A. B) 2
Unit5 (C. D)
2
— Revision 2
— Unit 6(A.
B) 2
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
1.2.——1.5 Unit 6(C. D) 2
1.8——1.12 Recycle 2 (A. B) 2
1.15——
1.19
1.22——
1.26
1.29——2.2
Revision 1 2
Revision 2 2
Examination 2
一、
教材编写指导思想
1．注重素质教育，关注情感发展
教材面向全体学生，注重帮助学
生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发
展语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，
培养创新精神，力求做到有利于儿童身心
的可持续发展和终身学习能力的形成。
2．双向式交流，跨文化交流
双向即相互了解文化的学习品质。即强调学生能通过学习
了解外国的文化，同时也能用
简单的英语与外国人交流传递有关中国的信息。
3．以语言为媒介，融合各学科的知识
强调科学之间的整合，强调信息技术的应用。即用英
语获取更多的指示，本教材渗透社
会道德教育，学科甲鱼，多元智能教育，审美教育等方面内容。并考虑
了各年龄的孩子的心
理特点。
4．发展学习策略，培养自主学习能力
从学习者的
角度讲，基础教育最重要的任务是学会学习。发展学习策略，培养自主学习能
力是素质教育的一个重要组
成部分。本教材贯穿了学会学习的思想，在学生用书的设计上，
特别安排了学习策略的内容。课程教材设
计者力求用生动，简单，通俗易懂的方式把学习策
略介绍给各年级的孩子，养好他们的良好学习习惯。
二、教学目的
本教材的教学目标是激发学生学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他
们建立初步
学习英语的自信心，培养学生的语感，良好的语言，语调并初步打下良好的书写基础。
三、教学内容目标
听，做：
1．
2．
3．
4．
能根据听到的词语识别获指认图片或实物。
能听懂课堂指令并做出反应。
能根据指令做事情。如：画图，涂色，做动作，做手工等。
能在图片和动作的提示下庭栋小故事，并做出反应。
说，唱：
1．
2．
3．
4．
5．
能听录音，并进行模仿。
能根据图片或实物说出单词。
能根据表演猜意思，说词语。
能根据情景说出最基本的话语，如：相互问候，询问姓名，年龄，询问颜色。
能说出，唱出教材第一层次中心歌谣和歌曲。
玩，演
1．
2．
3．
能在教师指导下用英语做游戏，并用简单英语进行交流。
表演歌谣和歌曲。
根据故事情节进行角色表演。
四、教法建议
（一）单词教学
1． 利用实物或教学挂图，引导学生从视觉上感知所学单词
2． 反复听歌谣或歌曲，引导学生从听觉上感知所学单词。
3
在看图听音的基础上，教师引导学生作出反应（TPR活动）。
如：bird,做“飞”的动作，“apple学生举起相应的实物，图片。
4．
跟唱要按节奏，整句跟唱，逐次重复要避免。
(二)句子教学
1.
利用图片和形体语言创设较真实的情景。
2．利用投影片，录音磁带，帮助理解。
3．模仿句子作出动作。
4．在熟练模仿的基础上进行角色表演。
（三）故事教学
1．看图，听录音。
2．理解大意基础上根据录音指图做动作。
3．在看图听录音，重复句子。
4．鼓励能力强的学生角色扮演。
5．在听录音尽可能记住一句话。
单元目标 unit one
school
1．
2．
能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
能够在本单元设计的情境中认
识并能说出4个主线人物的名字：Bill,Lily,Andy和
Joy,认识宠物狗Lucky和主
线人物的好朋友Angel。
3．
4．
5．
6．
能够在教材提供的情境中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。
能够听懂并能使用问候语Good Morning,会唱本单元的歌曲。
能够听懂课堂指令语stand up等，并做出正确地反应。
能够听懂本单元的歌谣，并同歌谣做自我介绍。
School one
UNIT ONE SCHOOL
LESSON ONE
一、
教学目的:
1． 认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy
and Lucky.
2． 培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand
up, sit down ，sit
up straight.
3．
早上问好等语言good morning!
4． 认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分
二、教学重点：
认识本书的重点人物。
三、教学难点：
培养学生良好的学习习惯和课堂常规。
四、课前准备：
师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。
生备：英语书
五、教学过程：
（一） 导入：
T: Hello ! boys and girls. I’m
your english teacher. My name is wu lei
.以
后大家叫我miss wu . 写板书
1．介绍英语的重要性。
2．自己的愿望和理想。
3．小结：激发学生学习英语的兴趣
（二） 新授：
T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：
1．
教师出示小女孩Lily的图片
T：This is Lily。Her name is
Lily。
教师领读“Lily”
T：Who is she ？What is
her name ？
1．注重学生家庭学习的部分。 作业：1.请家长将学生卡片按课程分好，以
便讲课时用。2.
听磁带，学唱歌曲：good morning. 在
下次课老师请他给大家表演。
2．刚开学学生注意力较差：注意力练习方法：
游戏规则：老
师说一种东西的名称，小朋友听了要认真分析，如果属于家用电器的就拍一下
手，属于交通工具的就拍两
下手。属于家具就不拍手。
3.从第二节课就可以用英语起立，坐下。用英语反话游戏来练习注意力。
以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。
巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。
2．
T；这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们
打招呼
T；Hello，××。
S：Hello，LilyBill…
目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。
方法：1。师自问自答
2，师领读hello
3．师问生答 （
对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示
奖励。）
4．生问生答
（三）进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。
A 启发学生上课要认真听什么？
听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。
听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。
听录音讲话，为什么。
（因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，
教师要提前纪录，
来说说为什么。）
同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：
stop, go
）
随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 stand up, sit
down ,good morning!练习在老师问好后，学生一起说：stand up
在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。
六、作业：带有关文具的卡片。
School three 第二课时
LESSON TWO
一、
教学目的：
1． 自我介绍I’m…….
2．
学习新单词book、ruler、pencil and ereaser。
3．TPR
用语：show me your ……
二、 教学重点：
1． 学习新单词
book、ruler、pencil and ereaser
2． 自我介绍I’m…….
三、 教学难点：
1． 自我介绍 和Good morning 的发音。
2．
课堂纪律的巩固，具体讲什么时候动，什么时候动口，什么时候动手，动脚。
四、 课前准备：
师备：录音机、教学录音带、图片、单词卡片。
生备：英语学具卡片
五、
教学过程：
（一）Review：
复习上节课所学人物名字。同时学习：I’m ……
（二）新授：
1． 教师出示图片：
今天，我给你们带来了我们的好朋友，Who
can tell me 出示lily图片？
S：Lily…
T：Yes，this
is Lily，her name is Lily.
教师出示其他图片：Can you
tell
逐渐出示其他几个小朋友的图片？当学生们说
完人物名字后，老师拿出lucky的图片，说: I’m
lucky , who are you ?
然后用其他小朋友的图片自问自答lucky后，
老师问学生：