外研版英语一年级起点一年级上册全册教案精品
团团圆圆-adslmodem
授课unit1
教师
教学
内容
教学1.让学生能听懂会说并能在实际情境中运用。
目标
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介
重点
绍自己的名字；
教学准确的发音及实际灵活的运用
难点
教学单词卡片
准备
录音机和磁带
<一>:热身 设计意图
活跃课课堂
1、 let's sing
听磁带唱歌曲Hello Hello
<二> 新知呈现
1. Warm-up Activities
教
教师走入教室，用“hello,boys and
girls”问候全体学生，
然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语
Hello,boys and girls!
Hello everyone!
2. Look
and listenP1
学
教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，
并用I’m作自我介绍.
教师走近学
3. Listen
and say
生，容易让学
生融入课堂
教师走入学生中去，向个体
学生打招呼，“hello,I’m„”,
鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，
过
小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法
1
（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确
的纠正）
程
教学
反思
课题
教学
内容
Module1
Unit 2 How are you ?
unit2
教学让学生能听懂会说 are you ? I`m fine,how are you?
并能
目标 在实际情境中运用。
教学
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
重点
准确的发音及实际灵活的运用
教学
难点
单词卡片
教学
准备
录音机和磁带
Step1: 设计意图
热身、复习
可以增加学
1、let's sing
生学习的兴
趣
stand up ,let's dance!
Step2
教 新知呈现
1. 师生间的对话，运用所学知识 进行打招呼
2
引出新句型
How are you ? I`m fine,how are you?
学
Step3
趣味操练
1. 做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答
过 Hi ,„how are you?
I’m fine .Hi „ how are you?
Step4
巩固
程 1、listen the tape
听磁带模仿正确的语音语调
2、practise in pairs
请准备好的同学上台表演
教学
反思
遵循语言学习的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,
设计
满足不同类型
和不同学生的需求,为学生提供自主学习
理念
和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.
使操练不枯
燥，学生主动
投入到学习
中
3
一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name?
My name is„ 的学习.
二 教学难点 :What’s your name? My
name is„中name 的发音。
三 教具准备:1
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2
要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程 :
1
热身、复习 (Warm-upRevision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! Hi!
(3)
学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
a. Hello, I’m
Mary.
b. Hi! I’m Peter.
(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
2 呈现新课
(Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’m MissMr„. 然后用My name’s„.
反复说
三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your
name?
(用清晰、
缓慢的语调问两遍)边问边指他她的名卡,并可以用夸张的口型提示他她回答My name
’s„.
教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力
模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My
name’
s„.回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your
name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3) 听录音跟读
(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)
3 趣味操练 (Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My
name’s„.答出自己的名字,
方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她
)表示欢迎。教师注意提示学生区分
发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正
发音时要适度,切不可挫伤孩
子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生
自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通
过问What’s your name?
其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头
饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤
参考如下:
(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3)
学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相
核对答案,再通过给花
朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-
activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手
蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用
(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答
)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话
4
双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 HisHer name’s
„的句型。
板书设计 :
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s „
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展:
帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name?
一般在登记，注册，执
行公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your
name?尤其是问陌生人或辈，
将被英美等外国人视为十分不礼貌。
授课教师:
教学内容 module3 Unit 1 How many?
第 1 课时
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。学说句子：How
many?
3、会听说单词：one~ten
教学重点 用How
many?提问
教学难点 Listen，point and say.
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
教
学
1. Warm-up
2. 复习歌曲Hello
3.
教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，
114，110，119等，考考学生，看他们是否
知道这些
贴切近生活，
都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，
容易加深
学生
又能激发他们的学习兴趣。
的记忆
Step2.
1.调动起学生的
情绪后，可以教他们用英文读这些号
码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。
1）
请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。
2） 播放歌曲1 2 3 4 5
6„让学生反复听。
设计意图
5
过
程
3）教师向学生提问：How many„?
教学反思
教学内容 Unit 2
How many girls?
教学目标 学说句子：How many?
会听说单词：one~ten, 会唱歌曲
教学重点 Listen，point and
say.
教学难点 Listen，point and say.
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1.
唱歌曲
设计意图
6
教
学
过
程
Step2.
教授单词 ：
1、齐读单词（ one~ten）
2. 单词抢答竞赛。（ 教师出示一幅图片，：What’s
missing ?
1. 看图，根据问题回答
How many
girls?让学生回答
Step3.
活动：
⑴、 Draw faces on your fingers,then practise.
⑵、 Listen and repeat .
a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出
说话的人，以培养听力。
b、听音跟读。
c、分角色朗读。
⑶、 Listen and find .
a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每
句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以
以竞赛的形式进行）
b、学生两人一组进行对话找图操练。
⑷、 Game .
根据课文第四部分，做游戏
游戏可以激起
学生的兴趣，
使学习不枯燥
7
教学反思
授课教师
教学内容 Unit 1 It’s red.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。
2、学说句子：It’s„
教学重点 使用It’s„.说颜色
教学难点 注意red中摩擦辅音的发音
大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
教
2. 课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得
画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.
3.
教授新单词：
1. 唱歌曲12345„
2. 开展师生间的对话
Step2.
1. Warm-up
Activities,复习单词,练习数字得英语
说法
第 1 课时
设计意图
8
学
过
程
red,yellow,blue,white,black,green
pink ,purple,orange
4. 对所学的单词进行反复的操练
a) 师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。
使学生在学
习中玩耍，在
b) 师指着学生们的服饰、文具用品提问。
玩耍中学习
c) What color is it?引导学生用it’s„回答
Step3.
1. Game :
根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏
教学反思
课题
Module 4
第 2
课时
教学内容 Unit 2 How many green balls?
教学目标 熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话
学说句子：How many„?
教学重点 将数字与颜色联系起来，会说短语
yellow ball„歌曲教学
教学难点 将数字与颜色联系起来，会说短语
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
设计意图
9
教
学
过
程
教学反思
1. 复习学过的表示颜色的词语
2. 词1-10
3. 听歌曲I can sing a rainbow
Step2.
1. Listen and learn
2.
听录音说本课词语，看图片理解词义
3. Listen,point and chant
听录音
4. Count
复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之
间建立联系
有激发学生学
Step3. 习动力的作用
1. 学唱I can sing
a rainbow学生能唱出后，可
作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然
后可
让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and
yellow „„„.
教师唱purple and
orange„其余学生
边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。
课教师:
第 1 课时
教学内容 mobule5
Unit 1 Sit down!
10
教学目标
熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令
学说：Sit down! Stand up!
教学重点 使用Stand up! Open the window.
Open the
door. Sit down
教学难点 Listen and say
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
教
学
4、活动：
⑴、 Stand up! Sit down!
⑵、 Open the window. Open the door .
过
a song
2 play the
game.快速说出相应的数字.
Step2.
教授新短语 ：
激发学生的
学习兴趣,复
习旧的知识.
设计意图
1、 齐读短语Sit down! Stand up! Open the
window. Open the door.
从游戏中体
验学习的乐
2 学生相互发出指令,练习短语.
趣,并且巩固
学习的新知
3、 发指令竞赛。
识.
（教师向学生发指令，学生快速做动作。）
注重学生的
发音.练习
a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出
说话的人，以培养听力。
b、听音跟读。
c、分角色发指令。
11
程
⑶、 Listen and find .
a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每
句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插
图。（可以
以竞赛的形式进行）
b、学生两人一组进行对话找图操练。
⑷、
Listen and act .
先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以
掌声鼓励。
教学反思
课题
Module 5
第 2 课时
教学内容 Unit 2 Point to the window.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down! Stand up!
教学重点 使用Stand up!
Open the window. Open the door. Sit down
歌曲1、2、3、4、5stand up
教学难点 Listen and say
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
设计意图
复习旧引出新
1.
复习上节课的指令，并请同学上台示范，并
的单词,短语.
告诉学生
知,
今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back
12
教
学
过
程
to your seat!）再请同学示范
2．用手指着窗户，说
It’s the window.
It’s the door.
It’s
the ceiling.
It’s the floor.并反复练习
Step2.
活动：
1. Stand up! Sit
down!
2. Open the window. Open the door
.
3. Point to the window Point to the
door.
Point to the ceiling. Point to the
floor.
4. 分角色发指令。
Step3.
1.
歌曲教学
听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作
2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓
励。
3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上
表演唱歌。
Step4.
1. homework
复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看
13
教学反思
授课教师
第 1 课时
教学内容 Unit 1 This is my
teacher.
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：This is„
教学重点 This is„Pleased to meet boy.
教学难点
Listen ,point and find .
使用This is„
教学准备
单词卡片 一顶帽子
录音机和磁带
Step1.
1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作
2.请自愿上台表演的小朋友上以表演
3. 师生进行口语交流
Step2.
1利用教室中得物品,引出本课得句子,
教授新短语及新句子:齐读短语This is our
classroom. this
is my desk. this is my
is our teacher.
2.学生之间相互练习.
3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动
作。
教
学
设计意图
烘托气氛,让
孩子尽早进入
学习氛围.
14
过
程
运用所学过的指令）
Step3.
活动：
1．教师向学生介绍This is our classroom.
This is my
desk„
2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说
话的人，以培养听力。
3．听音跟读。
4．分角色发指令。
Step4
Listen and
find .
a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后
停顿，要求学生跟读后指
出相应的插图。（可以以竞
赛的形式进行）
b、学生两人一组进行对话找图操练。
让学生习惯认
真用耳听，并
且回答问题
教学反思
课题
教学内容
学说：That is a cat„
教学目标
会听说短语：.
That is„
Module 6
Unit 2 That is a cat.
第 2 课时
15
Listen and say .
教学重点
使用That is
教学难点 Listen point and
say.
单词卡片 一顶帽子
教学准备
录音机和磁带
Step1.
1.唱歌曲，并加以动作
2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进
行介绍，用所学过的单词
This is my classroom.
This is our teacher
.
This is my desk.
Step2.
1.
教师用手式让学生明白this is „与that is „
的区别
2.
请学生分别用This is „That is „组句子
Step3.
过
1.听磁带，学会chant
2.反复操练，并加以相就的动作
3．请同学准备 ，上台表演
Step4.
程
1.
根据课文第四部分要求，做游戏
同学A说This 并指着某一样东西
同学B就那一样东西说出This is a „的句子。
设计意图
教
学
16
教学反思
授课教师
教学内容 Unit 1. What’s this ?
第 1 课时
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：What’s this?
教学重点 1、Activity 1: Listen ,point and find .
2、使用What’s this?
教学难点 Activity 2: Listen
and say.
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖
2.愿上台的同学上台表演唱歌曲
3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好
Step2.
1.
教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学
生说出
It’s my
school bag.
2
让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让
学生利用所学过的单词回答
教
设计意图
烘托课堂气
氛.
对知识的一个
检测，再根据
实际情况进行
教学
17
学
3. 让两个同学一组到前面进行一问一答
4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行
纠正
5 听课文,回答问题.
Step3.
过
程
6 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生
说出:It’s my
school bag.
7. 用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答
8
两个同学一组进行一问一答
9 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行
纠正
教学反思
课题
Module 7
第 2 课时
教学内容 Unit 2
It’s my ruler
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s my„
教学重点 会听说短语：. It’s my„
教学难点 Look,ask
and answer.
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
18
教
学
过
Step1.
1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖
2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲
3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好
Step2.
1．齐读短语Amy! What’s this?„
1.
发指令竞赛。
教师向学生发指令，学生快速做动作。
Step3.
活动：
’s this?It’s a door.
’s that?It’s a book.
Step4.
1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请
他们上台拿回自己的物品
It’s my book.
设计意图
对知识的一个
检测，再根据
实际情况进行
教学
It’s my crayon.
It’s my eraser.
程
2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。
3.根据课文第四部分做一问一答的游戏
请一个同学敲某一物品，并用句子
What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜
It’s a „
19
教学反思
授课教师
教学内容 Unit
1 Is it a dog ?
教学目标 1、认识fox、monster、kite 三个单词
2. 学习句子：Is it a „?
教学重点 新授单词的认读；
学习句子：Is it a „
教学难点 新授单词的认读；
学习句子：Is
it a „?
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
教
's
count from 1—12.
at the picture and answer my
questions:
(1) Is it a boy? Yes, it is.
No, it isn't.
(2) Is it a girl? Yes, it is.
No, it isn't.
3 .Let's play a game. “Is it a
boy a girl ? ”
Step2.
1. activity 1
Listen,point and find
第 1 课时
设计意图
20
学
过
程
(1)T:Open your
books and look at the picture.
（P30）
(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are
exchange.
2. activity
3.
Practise
T: Is it a „?
S: Yes, it is .
No, it isn't.
4. activity Listen and say.”
5. Learn some new words:（出示图片monster）
① T: Look, what's this? Oh, It's a
snake.
T: monster
monster monster
S: monster
monster monster
to the tape
after the tape.
by themselves.
教学反思
课题
Mdule 8
第 2 课时
教学内容 Unit 2.
It’s a black cat.
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s a black
cat.
教学重点 会听说短语：It’s a black cat.
教学难点 1． Listen and repeat.
2、使用It’s a„
21
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
教
学
2．听音跟读。
过
程
（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读
一遍，最后，自读一遍。）
T: Now , read after it .
P:
...
3．分角色发指令。
4． Listen and
say. Then chant .
播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以
能够提高学生
以竞赛的形式进行）
学习的兴趣
1. 复习句型，开展师生之间的对话
T: Is it a „?
S: Yes, it is . No,
it isn't.
Step2.
教授新短语 ：
1.齐读短语Oh! It’s a black cat.
2.活动：
⑴、 What’s this?It’s a green book.
⑵、 What’s this?It’s a white cat.
Step3.
1.
播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正
确的语音语调
设计意图
22
5． 学生两人一组进行对话操练。
Step4
Game.
先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌
声鼓励。
教学反思
授课教师
教学内容 Unit 1 How old are you?
第 1 课时
教学目标 1．能听懂会说 How old are
you? I'm nine／ten.
2．模仿正确的语音语调
教学重点 How
old are you? I'm nine／ten.
教学难点 单词和句子的正确发音
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
一、组织教学 设计意图
师生问候，交谈。
唱1,2,3,4,5„STAND UP
二、复习
1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆
工作人员给旅客登记
住宿，等等。用学过的英语交谈：
HelloHi! What's your name? My
name is„.
GoodbyeBye-bye.
会话部分
1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依
23
教
学
过
程
次走到这些学生跟前，问 How old
are you? 然后帮
助他／她回答： NineTen. 或I'm
nineten.演示几
次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。
2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先
说how与old，然后连起来说how
old。再分别说are
与you，然后合起来说are you。最后说How old are
you? 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困
难。要防止方言音的干扰，例如把yo
u发成“油”、
“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，
帮助学生比较一下。
三、家庭作业
教学反思
课题
Module9
第 2 课时
教学内容 Unit 2
Happy birthday!
教学目标 听懂会说 How old are
you? I'm nine／ten.
Happy
birthday,会唱歌曲
教学重点 歌曲教学
chant 教学
教学难点
句子的正确发音
24
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
Step1.
教
学
过
程
1.听歌曲Happy
birthday
2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday
Step2.
1.听磁带模仿正确的语音语调
2.两个同学一组进行操练，一问一答
3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演
Step3.
1.听磁带，学习课文中的chant
2.模仿chant 中的语音
3.准备一个球，让小朋友边拍边说
Step4
1. 让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor
asks, “what’s your name?”How old are
you?可进行数次，每次2人，
做得好的发给奖品，
如小红旗、红五星等等。
Step5.
1.鼓励学生试编小对话：
1)小孩迷路，民警上前询问。
2)医生问病人姓名、年龄。
3)新班主任了解学生情况。
能够以所学进
行扩展
设计意图
25
教学感受
一、教学目标：
A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s
mythe„?去询问
物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。
C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。
二、教学重难点：
on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是
个难点。
三、教学过程：
I、Warm—up
1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, Miss Chen.
T: Say Hello to your
parents.
Ss: Hello.
T: Good! Now, Group 1
and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap ,
cap , cap.
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Group 3
and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat ,
hat , hat.(结
合不同的动作，有需要的话，帽子)
T：Now, follow
me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok?
(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)
T：Sit
down, please.
2、Quick response
(PPT快速出示一些图片：pen pencil ruler dog fox hat box
, 然后迅
速消失，让学生猜)
T：Now , look carefully.
What’s this?
Ss: It’s a „
T: Is it a „?
Ss: Yes, it is. No, it isn’t.
(先请所有学生回答，再抽学生回答)
3、最后一张呈现一只漂亮的箱子
T:
What’s this?
Ss: It’s a box.
T: Yes, it’s
a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)
T: Now, look, it’s my
box.. It’s so beautiful. I like it very much..
Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子）
(课件出示句子“„„in my box?”)
Ss guessing(引导学生猜，a
ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)
T: Now,
who can? Who can touch the box?
(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)
T: Is it a book? What’s
this?
S1: It’s a ball.
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T: Yes, you are right. It’s a ball.
II、Presentation
一、IN
1、单击出示IN 图片，T: A
ball in the box.
出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN,
follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读
——抽读
T: in ↗
in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现
in↗in↘in the
box）
跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“
It’s ”,贴好板书
“It’s in the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please
take out your eraser. Let’s do
together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)
in ↗ in ↘
It’s in the pencil-box.
in ↗ in ↘ It’s
in the desk.
in ↗ in ↘ It’s in the
schoolbag.
3、guess
T: Good, now, take
away your eraser.(保证学生放好橡皮)
Look, what’s
this?(出示一实物——钢笔)
Ss: It’s a pen..
T: Yes,
it’s my pen. Now, close your
eyes.123(叫学生先闭上眼睛，把pen
藏于box 里面)
T: OK.
Open your eyes. Where’s my pen? Guess?
(贴板书“Where’s my pen?”)
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S1:It’s in the box.
T: Yes or no?
Let’s open and look.
Wonderful. It’s in the
box.. You’re right.(奖励学生)
二、where’s my pen
1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where
is
T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)
T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)
(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?
（提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.
T: Now, Let’s play a game. I need 5 students.
Who can come here.(抽取5
名学生上台做游戏)
T: OK.
Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are
you ready?
T：where↗ where↘ where’s the
pen?(把箱子给第一个学生)
提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s
in the box.
提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘
where’s the pen?
„„
出示一个pencil
box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil
box?
S1:It’s in the schoolbag.
T:
where↗ where↘ where’s the pencil-box?
Ss: in
↗ in ↘ It’s in the schoolbag.
三、ON
1、出示一张房间图片，
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T: Now ,
look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s
clean the room,
ok?
(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)
(通过单击物体发生方位的变化，来问)
T: Now, look, Where’s the
ball?
Ss: It’s in the box.
T: Where’s
the pencil-box?
Ss: It’s in the schoolbag.
T: Where’s the book?
Ss: It’s on the
desk.(引导学生回答)
2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，
T:
[O] [O]---ON, follow
me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]
发音，结尾不能拖长音)
T: on ↗ on ↘on the box
(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现
on↗on↘on the box）
跟读on
↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, on
↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s
”,贴好板书
“It’s on the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please
take out your eraser. Let’s do
together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant,
如果
学生有困难，就提
on ↗ on ↘ It’s on the desk..
on ↗ on ↘ It’s on the book.
on ↗
on ↘ It’s on the seat.
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四、UNDER
1、guess
T: Look,
it’s a dog. It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用
块布盖上)
Where’s the dog?
S1: It’s in the box..
It’s on the box..
(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，
引出UNDER)
T: No, you are wrong. It’s under the box.
2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a]
[a]---under, follow
me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)
T: under↗under ↘under the box
(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现
under↗under ↘under the box）
跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“
It’s ”,贴好板书
“It’s under the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
3、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please
take out your eraser. Let’s do
together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant,
如果
学生有困难，就提供物品来提醒他)
S1: under ↗ under↘
under the desk
S2: under ↗ under↘ under
the book
S3: under ↗ under↘ under the seat
(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)
4、game
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T: Now ,let’s play a
game. Take out your eraser, follow me.
(让学生
拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老
师一起做一起说，in、on
、under,然后速度加快)
T:IN ON UNDER, follow
me.（让学生跟着自己一边说一边做）
T: Now, I say you
do.我说你做，ok?
T: Who can say?(请个学生来发指令)
T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）
T: 123,Are you ok? Which group? Come
here.(抽组上台进行表演，进行评
比、奖励)
五、课文内容
1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生
T: Look,
where↗where↘where’s my pen?
Ss: in↗in↘It’s in
the hat.”
2 、出示第二张课件
T: Who can
ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)
开火车游戏，挑中一组，一问一答
3、出示第三张课件
请boys
来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。
4、test
1)
listen and point
T: Now, open your books,
turn to P38,look, Panpan is coming. First, let’s
listen and point
(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)
2) listen and
read
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T: Now, let’s read
after the tape.
(第二遍请学生边听边跟读)
3）read
together
T: Close your book, now. Look at the
blackboard, let’s read
together. ”Hello,
where’s my pen?123go
(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)
III、 Practice
1、 chant
用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答
T: where↗ where↘
where’s the „„?
Ss: in ↗ in ↘ It’s „„ the
„„.
(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，
组
之间比赛)
2、 出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO
来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。
IV、Consolidation.
1、Hide and seek.
T: Let’s play a game.
Firstly, please close your eyes, I’ll hide my
book.
Now, please open your eyes. Where’s my
book? Can you guess?
S1: It’s on the desk.
S2: It’s in the desk.
S3: It’s in the hat.
S4: It’s under the desk.
S5: It’s on the
floor.
T: Super! You are right! Thank you !
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3、 I’m a magician!
T:
Boys and girls , you can play this game with your
partner. You are a
magician, you can hide
anything as soon as you can. Then ask your
partner:
Where’s my„? Let’s begin!
V、
Over
T: Class is over .
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二〇一一年九月六日