怎么包书皮-青冈一中

北京版小学英语一年级上册全套教学设计
单 元 备 课
单
元

教
材
简
析
主要学习以下内容：
句子：问候语：Hello！Hi! 及回应。
询问对方的姓名：What’s your name? My name is … . I’m…
词汇：a boat, a coat, a cake, a gate, a lake, a foot, wood
语音：字母组合oa, oo以及元音字母a在单词中的正确发音。
课堂用语：Come here, please. Please go back.
本单元的话题是打招呼用语和介绍自己。L1学习Hello！Hi!，I’m … .的表达。
L2巩固学习Hello！Hi! ，学习询问姓名的表达：What’s your name? 和用My name is … .
来回答。L3 巩固前两课的内容。本册书的U1- U4都是学有关打招呼的用语，本单元
所学内容在其他三个单元也会不断复现。
1. 通过课文学习和情景表演，使学生能用“Hello! I’m … . What’s your name?”向他人打
招呼，询问他人的姓名，并能用英文介绍 自己的名字。（tip：给学生起英文名）
2. 通过情景创设和课文学习认识教材主线人物并能说出他们的名字：Baobao、
Maomao、 Yangyang、Lingling、 Guoguo、Miss Wang, 认识动物伙伴Lala和Kate。
3. 通过单词的学习，学生能听懂、指认并读出单词hello、a boat、name、a cake、a lake、
a gate、good、a foot、wood，并感知单词中的元音əu ei u。
4. 通过模仿、分角色和实物演示等形式学习韵文，使学生感知韵律，同时培养学生的
语感和节奏感。
5. 通过手势、眼神和肢体语言等方式使学生能听懂课堂简短的指令，如“Stand up,
please.” “Sit down, please.” “Put up your hands, please.” “Please put down your hands.”并
能做出相应的动作。
6. 通过全班唱、小组唱、和表演唱的形式学唱英文歌曲Hello。
7. 通过自我介绍、相互打招呼的方式，使学生主动与他人交流、与同学交朋友，展示
自己的热情和礼貌。

Unit 1 Hello, I’m Maomao.

本单元的话题是关于打招呼、询问对方的姓名,用英文介绍 自己的名字。本单元


教
学
目
标
教
学
1. 能准确地读出句型和所学的单词，并能够准确的根据录音模仿说英语。
2. 能听懂会说本单元所学习的句型和单词，并能够根据实际情况来主动问或回答。
3. 培养学生指读习惯和倾听的习惯。

重
点
教
学
难
点
课
时
安
排


4. 语音的学习，通过朗读单词体会单词的发音特点，通过比较找到单词发音的相似点。
学习元音əu ei u
1. 能用“Hello! I’m … . What’s your name?”向他人打招呼，询问他人的姓名，并
能用英文介绍 自己的名字。
2. 认识教材主线人物并能说出他们的名字：Baobao、Maomao、 Yangyang、Lingling、
Guoguo、Miss Wang, 认识动物伙伴Lala和Kate。
3. 能在集体生活中通过自我介绍、相互打招呼，与他人交流、与同学交朋友，展示自
己的热情和礼貌。

第1周：Lesson 1 Lesson 2
第2周：Lesson 3 Lesson 4
第3周：Revison

单 元 备 课
单

Unit 2 Good morning!
元


教
材
简
本单元的功能是能够根据不同时段和别人打招呼及道别。
在本单元中将学习：
1. 日常用语：如何使用“不同时段的问候语”（Good morning!Good afternoon！
Good evening！Good night！）
2. 表示拥有的句式：I have …
3. 表示自己喜欢某物的句式：I like…my …
4. 询问对方看到某物及回答：What do you see? I see a …..
5. 课堂指令语：Please open your your books, read after
本单元的前三课都是根据时间段来学习（早、中、晚）不同时间段的问候语，及
对 同学、老师、家长的称呼。每课都有学习认读所学词语中的元音音素。
第一单元Lesson 4 学习了“please” 引导的指令语Stand up,please. Sit down,please.
Put up your hands,please. Please put down your hands.为本单元及以后的指令语学习做
了很好的铺垫。
1. 通过钟表、太阳在天空中的位置等方法，使学生 能听懂、会说不同时段的问候语，
并能在情景中运用。
析
, please.

教
2. 通过kite,bike,bee,key,knee,bag和 cat等单词让学生感受元音音素ai、 i:、æ，同
学
时要求学生能够听懂、会说、会认读。
3. 通过模仿、分角色等形式说唱歌谣，使学生感知韵律，同时培养学生的语感和节奏
目
感。
标
4. 通过课堂活动使学生能根据指令语 “Please open your books . Close your books,
please . Please read after me . Again,please.”做事情及开展游戏。
5. 通过全班唱、小组唱、和小朋友一起唱的形式学唱英文歌曲Good morning ,增强学
生学习英语的兴趣。
6. 通过设置情景表演等形式，使学生能够养成见面问好、离开道别的好习惯。

教
1. 能听懂、会说不同时段（早、中、晚）的问候语。
2. 能听懂、会说，并能按自然拼音认读所学单词hi,a kite, a bike, evening,a key, a knee,
学
a bee, dad,a cat, a bag.
重
3. 语音的训练： i, e, a, ee.
4. 能根据指令 “Please open your books . Close your books, please . Please read after me .
点
Again,please. 做事情及开展游戏.

。 区分各时间段的问候
教
1. 能在情景中灵活运用“不同时段（早、中、晚）的问候语”
语。尤其是“Good eveningnight”。前者用于晚饭前后至晚上9：00左右;后者实际上
学
是告别语，睡前与亲人或晚上和朋友说再见时用。
难
2. 背诵、表演小韵文，并体会图片单词的发音。
3. 理解人称代词I ，形容词性物主代词my, his.还有方位介词on, in.让学生了解词义。
点
4. 词汇：区分kite与cat的发音，在发音、听力上容易混淆。
5. 表示拥有的句式：I have …表示自己喜欢某物的句式：I like…my …
询问对方看到某物及回答：What do you see? I see a …..
课

第4周：Lesson 5 Lesson 6
时
第5周：Lesson 7 Lesson 8
第6周：Revison

安
排

单 元 备 课
单

Unit 3 How are you?

元


教
本单元主要学习在不同时间段的问候和告别的日常交际用语：关于打招呼用语
“How are you?”及其答语“I’m you?I’m fine ,too.和道别语Goodbye
的学习，能够在情境中应用。
主要教学内容
句型： 1、How are you? I’m fine. Thanks. 2、How are you? I’m fine. And you? I’m
材
fine, too. 3、Goodbye,....! Byebye,...!
简
词汇: goodbye a cook a book Mum a cup a nut a hut you a UFO a uniform
韵文：3首
课堂指令语：Please come here. Go back to your seat, please. Next, please.
第二单元学习了不同时间段Good morning,Good afternoon,Good evening 的问候
方式，为本单元重点句型“How are you？及其答语做了很好的铺垫。第二单元的课堂
指令语“Please openclose your book,please. Please read after me. Again,please.也为以
后的学习做了很好的铺垫。
1. 通过 课文学习和情景表演，使学生能够准确运用见面相互问候和道别用语.
2..通过 goodbye、a cook、a book、Mum 、a cup 、a nut 、a hut 、you 、a UFO 和
a uniform 10个单词的学习，使学生感受字母或字母组合在单词中的发音 u ʌ
3. 通过模仿、分角色和实物演示等形式学习韵文，使学生感知韵律，同时培养学生的
析
语音：u ʌ ju:


教
ju:
学
语感和节奏感。
目
4. 通过手势、眼神和肢体语言等方式使学生 能够听懂老师的指令，并做出相应反应。
Please come here. Go back to your seat, please. Next, please.
学习英语的兴趣。
6. 通过设置情景表演等形式，使学生能够建立主动打招呼、问候他人的意识，形成主
动和他人交流的习惯。
小组唱、和小朋友一起唱的形式学唱英文歌曲How are you ?增强学生
标
5. 通过全班唱、
教
1. 能准确地读出句型和所学的单词，并能够准确的根据录音模仿说英语。
2. 能听懂会说本单元所学习的句型和单词，并能够根据实际情况来主动提问或回答。
学
3. 培养学生指读习惯和倾听的习惯。
通过朗读单词体会单词的发音特点，通过比较找到单词发音的相似点。
重
4. 语音的学习，
学习元音：u ʌ ju:

点
5. 尝试拼读发音有规律的单词。
教

1. 在情境中尝试应用句子及其回答。
学
2. Thanks的读音。Uniform的读音及单复数的正确使用。
难
点
课

时
第7周：Lesson 9 Lesson 10
第8周：Lesson 11 Lesson 12
安
第9周：Revison

3. 能掌握本单元中元音字母的发音和辅音字母的发音，并大胆尝试拼读单词。
排

单 元 备 课
单
元

本单元的话题是介绍自己的朋友和问候新朋友。在本单元中将学习1) 介绍自己
的朋友“This is my friend,… .”2) 问候新朋友：Nice to meet you! 及其答语Nice to meet

Unit 4 Nice to meet you!

教
you, too!
材
学生通过前三 个单元的学习，已经初步学会在不同的场景，如何让用英语与熟悉
的人相互打招呼、问候。本单元是在此 基础上学习介绍自己的朋友并结识新朋友的用
简
语“This is my friend,…Nice to meet you! Nice to meet you, too.”
析
本单元的三课都在学习介绍自己的朋友和问候新朋友，其中有两句问别在第一单
元 第二课和第二单元第一课分别出现过，教师可根据学情以旧带新来巩固这两对句
型，教师应抓住复现时机 不断练习。
词语中的元音因素ai在第二单元第一课中也有出现，教师应把两个元音因素ai、
I 同时呈现给学生，抓住时机给学生不断的巩固、练习。
在第三单元第一课词语中出现了短音 u 的元音音素，而在本单元出现了长元音
u：的元音因素，教师应以旧带新，抓住时机给学生不断的巩固、练习。
1. 通过观察图片、模仿跟读，学习和理解本单元的新单词，并能够听懂、会说friend,
Auntie, fish, Lily。

教
2. 通过听课文录音，看图理解句型的含义，并在具体情境中运用句型介绍新朋友。
学
目
标
1)问候语：Nice to meet you! 及其答语Nice to meet you, too!
2) 介绍自己的朋友“This is my friend,… .”
3）问候语Hi! Hello!。
3. 通过认读单词eyes, light, too, spoon, the moon, Lily, dish, fish 和模仿其发音，能读准
所学词语中的元音因素的发音并对所学单词进行拼读。
4. 通过看图、听磁带、跟读录音，帮助学生学习理解句型，朗读韵文。
5. 通过对本单元课文内容的学 习，学会将自己的伙伴介绍给自己的家人和朋友，能够
融入到集体的生活中去，感受到友情的快乐。
“This is my friend,… .”来介绍自己的朋友，能用“Nice to meet
教
1. 能够在具体情境中用
you! 及Nice to meet you, too!”与新朋友相互打招呼。
学
2. 能认读单词eyes、night、my、a spoon、the moon、too、dish、fish、Lily，感受元
重
音音素 u：、ai、 I 。
3. 能模仿录音中的语音、语调亮度、表演小韵文。
点

教


学
能在不同语境中正确使用本单元的功能句型。
难
点
课

时
第10周：Lesson 13 Lesson 14
第11周：Lesson 15 Lesson 16
安
第12周：Revison

能灵活使用交际用语。
排

单 元 备 课
单
元




教
材
简
本单元的话题是围绕ability, 与学生的生活实际相关的话题。学生学会表达自己
能够做的事情，在适当的情境下，礼貌地询问他人能够 做某事及其应答， 并能够根
据回答发出合理的邀请。
本单元的内容是：
词汇： sing. Run, jump, draw, fly a kite, ride a bike , read the books,star
Car, house, mouse, bird skirt girl
句型：在情景中正确使用I can...和Can you ...?及其应答，Let’s ...发出邀请。在
情境中，灵活使用I like.. 表达自己的爱好。
语音：字母组合ir,ar, ou在单词中的正确发音。
学生学习的前 四个单元主要是关于问候，和本单元的联系不是特别紧密。但是学
生在前几单元学过I like... I have.., my name is ...，This is...这些句型为学生的自我介绍
加丰富地和他人进行沟通。
本单元Lesson17学习句型I can...，表达自己能够做谋私， lesson 18学习can you...?
及其应答，运用本句型和他人进行沟通，lesson 19在前两 课的基础，学习了Let’s..
发出邀请的句子，这三课，环环相扣，丰富了语言的完整性。在教学过 程中，要引导
学生注意观察场景，在适当的情景下发问并表达。由于本单元涉及的动词较多，且与
前几个单元的以问候为主要话题的内容有所不同。 在教学过程中，会使用TPR教学
法，帮助学生在 动作中体验，感知，理解并运用语言。设计一些调查活动，引导学生
在具体情境中或者模拟情境中，进行 比较真实的交际。学生已经学习了I like...,教师结
合本课的动词，可以引导学生用 I like doing 来表达自己的爱好，丰富学生的语言。

Unit 5 I can sing.

析
增加了表达内容。结合这个句型，学生能够在学习本单元后，从姓名，爱好等方面更
教
1. 通过本单元课文的学习，学生能够在有关谈论能力，爱好的情景中，得体地运用本
单元句 型和他人进行交流沟通。
学
2. 通过模仿，朗读小韵文，学生能够在情景中听懂，会说和运用单词 a star, a car, a
并能够感知ir,ar,ou 单词中的元音,体会英文的语言
目
house, a mouse, a bird, a girl, a skirt，
韵律和节奏。
标
3. 通过本单元的学习，学生能够结合前面的学习，使用本单元句型进行自我介绍。(姓
名， 爱好，能力，父母会做的事情等）
4. 通过自我介绍，同伴交流等方式，培养学生在生活学习中，要自信，热情。
学会用Can you …? 询问他人是否做某事，
教
1. 能够用I can …表达自己所能做的事情，
并能用Yes, I can ,No, I can’t.应答。 能根据所询问他人能否做某事的回答情况用Let’

学
s …向对方发出一起做某事的邀请
2. 能听懂，会说 和运用单词 a star, a car, a house, a mouse, a bird, a girl, a skirt.并能够
重
感知单词中的元音字母组合,ou 在单词中的元音发音。
点
3. 能够使用I can ...或者I can’t...丰富自我介绍的内容。
教


学
1. 能在具体的情景中运用I can..和 can you...?以及回答和他人进行沟通交流。
难
点
课

第13周：Lesson 17 Lesson 18
2. 字母组合ir. ar, ou 在单词中的元音发音。

时
第14周：Lesson 19 Lesson 20
安
第15周：Revison
排

单 元 备 课
单

Unit 6 Happy Chinese New Year!

元

本单元的话题是关于圣诞节、新年、春节的祝贺语及其答语，能够在情境中应用。
主要教学内容
教
句型： 1. Merry Christmas to you! 2. Happy New Year！ 3. Happy Chinese New Year！
材
The same to you.
词汇: a beard, a dear, a deer, ears a dog, a box, Boba bed, a pen, Helen
简
韵文：3首
析
语音：e iə ɔ
课堂指令语：Hand in your work, please. Class is over. See you tomorrow.
第二单元Lesson5学习了I have.....,第二单元Lesson6学习了What do you see的句
型，为本单元及以后的学习做了很好的铺垫。
1. 能够通过课文学习和情景创设准确朗读所学的句型，知道句子所表达的意思，听懂
句型后正确的回答。

教
2. 能通过观察图片和练习听懂、会说所学的单词（10个）：beard, dear, deer, ears，
学
dog, box, Bob，bed, pen, Helen
3. 熟读小韵文并感知韵律，读出元音发音 e iə ɔ。
目
4. 能够听懂老师的指令，做出相应反应。Hand in your work, please. Class is over. See
标
you tomorrow.
5. 了解中西方的不同节日文化，了解关于圣诞节的一些文化知识，如圣诞节的由来，
标志性 的物品，圣诞老人和圣诞树等。
教
1. 能准确地读出句型和所学的单词，并能够准确的根据录音模仿说英语。
2. )能听懂会说本单元所学习的句型和单词，并能够根据实际情况来主动提问或回答。
学
3. 培养学生指读习惯和倾听的习惯。
重
4. 语音的学习，通过朗读单词体会单词的发音特点，通过比较找到单词发音的相似点,
学习元音e iə ɔ
点

教
1. 在情境中尝试应用句子及其回答。
2. Christmas 的读音。deer和dear发音相同，字形相近，但意义不同，注意区分。
学
3. 能掌握本单元中元音字母的发音和辅音字母的发音，并大胆尝试拼读单词。
难
4. 要激发学生对学习英语的兴趣，通过说唱及表演相结合的形式来激发， 和培养学
生学习的兴趣。
点

课

第16周：Lesson 21 Lesson 22
时
第17周：Lesson 23 Lesson 24
第18周：Revison
安
第19周：Revison
第20周：Revison
排

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过图片、认识新朋友的情境，学生能够在与教师和同 学初次见面的情景下，正确理解
课文，会用“Hello，…”， 并用“Hello, …”进行回答。朗读并尝试表演课文。
2. 通过教师示范带读单词和拼读规律的渗透，学生能够理解 、认读单词hello，初步感知体
会字母o在开音节单词中的发音əu 。能听懂、指认并读出单词a boat, a coat。
3. 通过自我介绍的环节，学生能够与同学和教师打招呼。
4. 通过情景创设、图片、实物、动作、表演和小游戏，激发孩子英语学习的兴趣，初步培
养 孩子的语音语感。
Unit 1 Lesson 1 课时
1
课型 新授
教学重点：
1. 学生能够在与教师和同学初次见面的情景下，正确理解课文、朗读并尝试表 演课文。会
用“Hello，…”， 并用“Hello, …”进行回答。
2.能听，说，认读并理解本课hello,a boat, a coat ，初步感知体会字母o在开音节单词中
的发音əu 。
3. 激发孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。
教学难点：
1. 用英语自我介绍I’m ----, I’m a girla boy.
2. 初步感知体会字母o在开音节单词中的发音əu 。
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。
教 学 环 节
（—）Warming Up
活动一、sing a song
【实施方法】大屏幕出示歌曲视频，学生边听边唱边
做。
T:Let’s sing a song together .
S : Sing and dance
T: Girls and boys, Do you like the song?
S : Yes.
T: This is Hello song
（二）Presentation and practice
设计意图


歌曲活跃
课堂气氛，
激发学生
兴趣。






复 备

活动目标：认识书中的人物，听懂打招呼用语

实施方法和师生语言：

1) T：First , let’s see a friend. He is Baobao. Hello,


BaoBao.

S：Hello, Baobao
用图片、头饰
教师带读2-3遍，请学生逐个与Baobao 打招呼。
帮助学生认识
2）T: He is MaoMao. He is a boy. ( 出示不同的人物图
新朋友、训练
学生与不同的
片)
人物打招呼。
S: Hello, Maoao.


T: She is a girl. Guoguo

S: Hello, Guoguo.

T: She is a girl. Lingling

S: Hello, Lingling

3) T: Lala. Kate Miss Wang （出示不同的人物头


饰）

S： Hello-----




活动二：巩固练习 听一听， 说一说

活动目标：巩固本课所学打招呼用语。

实施方法和师生语言：
激发学生的学
活动一：认识新朋友
1) 打开书，听录音，指读( 分成三部分认读)
T： Show your finger, point
S: Show your finger
习兴趣，让学
生在愉快的氛
围中，巩固所
Hell, Baobao! Hello, Maomao. （ 认读第一部分）
学用语。
T： Point Miss Wang I’m Miss Wang.

S: Hello, boys and girls! （ 认读第二部分）


T：find Lala and kate

S: Hello, Lala


Hello, Kate.
开展pair work, 出示不同的三个场景，说一说打招呼用


语。

T：Please practice with partner.




（三）Production

活动一：头饰表演

实施方法和师生语言：

分二个场景，巩固人物和打招呼用语.

场景一：请两个学生把头饰带在手上 ( Baobao,


Maomao)

SA: I’m BaoBao. S: Hello, Baobao.
活动目标：熟练、正确地运用打招呼用语。
SB: I’m Maomao. S: Hello, Maomao.
SA: I’m BaoBao. I’m a boy.
S: Hello, Baobao.
SB: I’m Maomao. I’m a boy.

场景二： 请五个学生把头饰带在手上 ( Baobao,


Maomao，Guoguo, lingling, Miss Wang)

SA: I’m BaoBao. I’m a boy.

S: Hello, Baobao.


SB: I’m Maomao. I’m a boy.

S: Hello, Maomao.

Sc: I’m Guoguo. I’m a girl.

Sd: I’ Lingling, I’ m a girl.


Se: I’m Miss Wang.



活动二：自我介绍 Let’s act!


活动目标：在新语境中运用所学语言。

实施方法和师生语言：
1）教师自我介绍
T：I’m Miss Ma. Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Ma.
S: Hello, Maomao.
让学生通过表
演激发兴趣，
进一步巩固理
解所学人物和
打招呼用语.
学生能在实际
情境中熟练运
用所学语言。

2）学生自我绍。

T： I’m ----. I’ m a boygirl.


S: Hello----

T: You’re great. (给予奖励)




（四）Chant

活动一：新词呈现 看一看，说一说

活动目标：在情境中认读单词，运用自然拼读法学习单

词，感悟字母oa在单词中的发音。

用实物、图片
T：Look at the picture, what do you see?
帮助学生理
运用拼读法复习巩固单词： A boat ， a coat 。
解、认读单词,
教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：
指导、训练学
生读准单词中
T: əu boat əu coat
的音素əu。
B-OA-T ,boat C-OA-T ， coat

教师带读2-3遍，请学生逐个读词。




活动二：巩固练习 说一说，练一练

活动目标：巩固本课所学，在已学句型中运用单词，为


学习韵文做好铺垫。

实施方法和师生语言：

1） 教师请学生表演boat， coat

2) T：I say the words and you the action Ok?

实施方法和师生语言：
S: Ok.
the words.
Who can try?
S: Let me try.
激发学生的学
生在愉快的氛
围中，巩固所
3) T: Let’s change. The pupil do the action and others say
习兴趣，让学
学单词。

4) 开展pair work, 学生轮流表演、说单词。

T：Please practice with partner.






活动三：学习韵文

活动目标：能理解、朗诵、表演小韵文，并能体会出韵

文中的原音音素əu。


实施方法和师生语言：

（一） 出示韵文图片，让学生观察图片，寻找学过的单

词。


T: Who is he ? What do you see?
帮助学生正确
S: Baobao. Maomao. A boat. A coat.
理解韵文，培
（二）听录音，感受大意。
养听和模仿能
1) 拍手感知韵律。
力。通过听、
模仿跟读课
2）教师用动作表演，让学生理解go的含义
文，感知韵律
3）用实物演示韵文含义，理解take your coat
和音素əu的
4）读韵文
发音。

T：Listen and repeat.
Play the rhyme sentence by sentence and let Ss
repeat it.
T：Let’s read the rhyme.

活动四：练一练
活动目标：熟练、正确地朗读、表演韵文。
实施方法和师生语言：
1）以不同形式诵读小韵文.
形式一：男女生交换读
形式二：朗读接龙。开展team work, 学生每人朗读一
句。
SA: hello, hello, let’s go
SB: Take your coat
SC: Go to my boat
借助实物，请学生表演小韵文，注意提示学
生读准含有əu音素的单词。
T： Who can act the rhyme?
S: I’ll try.
2）找出含有音素的单əu词。
T：Who can find the world has the soundəu？Read and
circle them.

（四）学习效果评价（检测题）
一、读一读，选一选。
boat hello coat




（五）Homework
Listen to the tape and try to make up some new dialogue.












让学生通过表
演激发兴趣，
进一步巩固理
解所学韵文，
感知音素 æ
的发音。









检查学生对重
点单词和课文
掌握情况及能
够使用的情
况。

板书设计：
Lesson 1

Hello,…I’m … a boat a coat

课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过图片、认识新朋友的情境，学生能够正确理解课文，朗读并尝试表演课文。
2. 通过图片、动作以及教师示范带读单词和拼读规律的渗透，学生能够理解、认读单词
name ，初步感知体会字母a在开音节单词中的发音ei。
3. 通过自我介绍的环节，学生能够在询问别人姓名的话题中，理解、会用“What’s your
name?” ，并用“My name is … . I’m … .”进行回答。
4. 通过学习日常用语，使学生知道用英语向同学、老师、长辈、朋友打招呼，让学生养成
有礼貌的好习惯。
Unit1 Lesson 2 课时
1
课型 新授
教学重点：
1..通过“每日英语”环节，巩固打招呼用语。
2. 语言运用，会用英语说出自己的姓名及询问他人姓名的表述。
教学难点：
1. 用英语自我介绍和询问他人姓名My name is ----, I’m a girla boy. What’s your name?
2．感受所学词语中的共同发音ei
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，多媒体课件等。
教 学 环 节
（—）Warming Up
活动一、sing a song 每日英语，巩固打招呼用语
活动目标： 巩固打招呼用语
T: Let’s sing a song and say hello to your friend
S：

活动二: 表演小韵文
1. 出示图片，理解词义boat coat go
2. 表演韵文
设计意图
用歌曲的形式

让学生与同学
们打招呼，调
动学生的兴
趣。


通过肢体表
演，加深对小
复 备
韵文的理解


（二）Presentation and practice


活动一：我会说“我是谁”
活动目标：认识书中的人物，听懂他们介绍自己及询问

他人姓名的用语
实施方法和师生语言：
1） 出示主题图，学生观察图片
What do you see in the picture? Who is he ? Who is she?
2) T：Are you right? Let’s check.
教师放视频，学生听（2 遍）
T: She is Lingling. She says: I’m Lingling. What’s your
name? (伸手示意)
T:He is Maomao. He says: My name is Maoao.
Listen and read
T: Now let’s look at the video again, let’s say
Ss: Hi! I’m Lingling. What’s your name? (学生跟读两
次)
My name is Maomao.
Hi! I’m Maomao. What’s your name?
My name is Guoguo.
3） Listen , point and say
T: Open your books , Let’s listen, point and say
Ss: 学生指读两次

活动二：我会演“我是谁”
活动目标：巩固本课所学介绍自已和询问他人姓名的用
语。
实施方法和师生语言：
场景一：请两个学生（站一队）把头饰带在手上，
T：Hi, I’m Lingling. What’s your name? (转身)
SA： My name is Maomao.
What’s your name?
SB: My name is Guoguo.
场景二：开展pair work, 表演
T：Please practice with partner.

（三）Production
活动一：我是我
活动目标：熟练、正确地运用介绍自已和询问他人姓名
的用语。



认识书中的人
物，听懂他们
介绍自己及询
问他人姓名的
用语。
















激发学生的学
习兴趣，让学
生在愉快的氛
围中，巩固所
学用语。

实施方法和师生语言：
3）教师站在一组前，做自我介绍
T：Hi! I’m Miss Ma. What’s your name ?
S: I’m ---, What’s your name? (以小组为单位表演)
T: You’re great. (给予奖励)

（三）Chant
活动一：新词呈现 看一看，说一说
词，感悟字母a.e在单词中的发音。
实施方法和师生语言：
1）T：Look at the picture, what do you see?
箭头
学生能在实际
情境中熟练运
用所学语言。








帮助学生理
活动目标：在情境中认读单词，运用自然拼读法学习单
S：Lala 手里拿着一个蛋糕， 有水， 有大门， 有
用实物、图片
T: He is Lala. Today Lala takes a big cake to Kate.
解、认读单词,
This is Kate’s house. It’s near a lake. This is a gate
指导、训练学
of Kate’s house. 边说边指
a gate
型：
T: - ei cake ei - lake ei - gate
赏边读。

活动二：巩固练习 Games
学习韵文做好铺垫。
实施方法和师生语言：
1. 找朋友
老师拿出图片和单词cake， lake ，gate
T： Can you find her friend?
S: Let me try.
开展pair work, 学生轮流说单词。
T：Please practice with partner.
出示学过的句型和相关实物，在句型中运用单词。
生读准单词中










激发学生的学
习兴趣，让学
生在愉快的氛
围中，巩固所
学单词。
2）运用拼读法学习单词： A cake ， a lake , 的音素ei。
教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口
PPT出示多种蛋糕、湖、大门的图片，学生边欣

活动目标：巩固本课所学，在已学句型中运用单词，为

T：What do you see？
I see Lala. I see a cake.
2. What is missing?
missing?
学生回答：It’s a…
3.找相同 name, gate, cake, lake , Kate
请学生观察单词、听单词的读音，发现相同点。

活动三：学习韵文
文中的原音音素ei。
实施方法和师生语言：
出示韵文图片，T: What do you see in the picture？
cloud…
听录音，感受大意。
1) 拍手感知韵律。
gate. at the gate by the lake的含义
4）读韵文
T：Listen and repeat.
repeat it.
T：Let’s read the rhyme.

活动四：练一练
活动目标：熟练、正确地朗读、表演韵文。
实施方法和师生语言：
3）以不同形式诵读小韵文.
Ss:. at the gate
S1: Cake, Cake,
Ss: By the lake,
Kate is looking at the cake.
形式二：朗读接龙。开展team work, 学生每人朗读一











帮 助学生正确
养听和模仿能
力。通过听、
模仿跟读课
和音素ei的发
音 。









让学生通过表
演激发兴趣，
进一步巩固理
解所学韵文，
学生闭上眼睛，教师取下一个图片问：What is

活动目标：能理解、朗诵、表演小韵文，并能体会出韵
S: I see Kate. a cake a gate a lake a house trees a
理解韵文，培
2）教师用动作表演，让学生理解Kate is looking at the
文，感知韵律
Play the rhyme sentence by sentence and let Ss

形式一：请一个学生领读：Kate, Kate ,其他学生齐读：

句。
SA: Kate, Kate , at the gate,
SB: Cake, cake, by the lake
SC: Kate is looking at her cake.
生读准含有音素ei的单词。
T： Who can act the rhyme?
S: I’ll try.
4）找出含有音素ei的单词。
circle them.
在把单词与图片中的实物连线

活动五：找单词
活动目标：真正理解和表达所学的单词
实施方法和师生语言：
的单词图片)
S： Let me try.
Ｔ：检查、鼓励

（五）Homework
Listen to the tape and read the new dialogue.











感知音素的发
ei音。
借助动作，请学生表演小韵文，注意提示学

T：Who can find the world has the soundei？Read and

理解和表达所
学的单词






T：There are many picture, can you find cake (出示学过

板书设计：
Lesson 2
What’s your name?
My name is …
I’m…

课后小结：

课 时 教 案
课题

教学目标：
1. 通过情景的创设，学生能够在参观博物馆的情景里，正确理解课文、朗读并尝试表演课
文。
2. 通过图片、动作以及教师示范带读单词和拼读规律的渗透，学生能够理解、认读单词
go od,wood,foot初步感知体会字母组合oo在单词中的发音u。
3. 通过图片和视频的情境创设，学生能够在认识新朋友的话题中，理解、会用“Hello, …”
“HelloHi, … .” 和 “What’s your name?” “My name is … .” 寻问姓名并友好 问 候。
4. 通过学习日常用语，使学生知道用英语向同学、老师、长辈、朋友打招呼，让学生养成
有礼貌的好习惯。
Unit 1 Lesson 3 课时 1 课型 新授
教学重点：
1. 在实际情境中恰当使用询问对方姓名与回答的交际用语；
2. 学习单词 good, wood ，a foot；
教学难点：
1. 感受所学词语中的共同发音u
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，多媒体课件
教 学 环 节

（—）Warming Up
活动一、sing a song
【活动目标】歌曲活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
【实施方法】大屏幕出示歌曲视频，学生边听边唱边
做。
T:Let’s sing a song together .
S : Sing and dance

活动二：猜一猜
语
实施方法和师生语言：

设计意图

创设英语情
境，调动学生
积极性，快速
进入英语课堂





让学生通过表
复 备
活动目标：复习旧知，巩固打招呼用语和询问姓名的用
1.T: 出示Baobao, Maomao，Guoguo, lingling, Miss
演激发兴趣，

Wang的头饰剪影
Who is this ?
S: This is …
T: Good! 竖起拇指 把头饰发给答对的学生
2.答对的学生带着头饰与周围同学练习
S: Hi! I’m … What’s your name?
S:My name is …
T: You are so good.
S: 跟读 GOOD 并做手势

（二）Presentation and practice
活动一：学对话
活动目标：复习巩固询问他人姓名的用语
实施方法和师生语言：
1） 出示主题图，学生观察图片
进一步巩固理
解所学用语.












观察主题图，
息，训练学生
观擦预测能力







听录音，获取
细节信息，学
习对话，复习
巩固询问他人




T: What do you see in the picture? Who is he ? Who is
预测文本信
she?
S: I see Guoguo. Maomao.
T: Good ! Are they at school?
S: No.
Do you want to go there?
are they talking?
S: Hello! Hi!
T：Are you right? Let’s check.
教师放视频，学生听（1 遍）
T: You are right.
Listen and read
T: Now let’s look at the video, what will they see then?
Ss: Good Boy
理解单词。
S: My name is Good Boy. 带上头饰边做动作边说
3） Listen , point and say
T: Open your books , Let’s listen, point and say
T: Yes, they are at museum. Look ! This is a dinosaur.

Look at Maomao and Guoguo. Can you guess what

T: Can you do an action? 学生表演机器人，帮助学生
姓名的用语

Ss: 学生指读两次

（三）Production
活动二：我会演
活动目标：巩固本课所学询问他人姓名的用语。
实施方法和师生语言：
场景一：请两个学生（站一队）把头饰带在手上，
SC： My name is Lingling.
What’s your name?
SD: My name is Good Boy.
场景二：开展pair work, 表演
T：Please practice with partner.

（四）Chant
活动一：看一看，说一说
词，感悟字母oo在单词中的发音。
实施方法和师生语言：
1.T：Look at the picture, what do you see?
S：Lala 的一只脚上有个木头，
T: u- good u- wood u foot
G-OO-D, good, W-OO-D, wood F-OO-T , foot
2、教师带读2-3遍，请学生逐个读词。

活动二：巩固练习 演一演
学习韵文做好铺垫。
实施方法和师生语言：
老师拿出图片和单词good， wood, a foot
T： Can you do an action?
S: Let me try.
开展pair work, 学生轮流说单词。
T：Please practice with partner.







激发学生的学
生在愉快的氛
围中，巩固所
学用语。





用实物、图片
帮助学生理
解、认读单词,
指导、训练学
的发音u




激发学生的学
习兴趣，让学
生在愉快的氛
围中，巩固所
学单词。



SA： My name is Maomao. SB： My name is Guoguo.
习兴趣，让学
活动目标：在情境中认读单词，运用自然拼读法学习单
教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型： 生读准单词中
活动目标：巩固本课所学，在已学句型中运用单词，为

活动三：指读韵文
实施方法和师生语言：
出示韵文图片，T: What do you see in the picture？
S: I see a foot wood
听录音，感受大意。
1) 拍手感知韵律。
foot的含义
3）读韵文
T：Listen and repeat.
repeat it.
T：Let’s read the rhyme.

活动四：练一练
活动目标：熟练、正确地朗读、表演韵文。
实施方法和师生语言：
5）以不同形式诵读小韵文.
Ss:. A foot is on the wood.
S1: The wood, the wood,
Ss: The wood is under the foot.
形式二：朗读接龙。开展team work, 学生每人朗读一
句。
借助动作，请学生表演小韵文，注意提示学
生读准含有音素u的单词。
T： Who can act the rhyme?
S: I’ll try.
6）找出含有音素u的单词。
circle them.
在把单词与图片中的实物连线


（五）学习效果评价（检测题）


帮助学生正确
理解韵文，培< br>养听和模仿能
力。通过听、
文，感知韵律
和音素u的
发音。








让学生通过表
演 激发兴趣，
进一步巩固理
解所学韵文，
感知音素的发
u音。








活动目标：能朗诵小韵文，体会单词在小韵文的应用。
2）教师用动作表演，让学生理解on the wood under the
模仿跟读课
Play the rhyme sentence by sentence and let Ss

形式一：请一个学生领读：a foot,a foot ,其他学生齐读：
T：Who can find the world has the soundu？Read and

一、听一听，圈一圈
coat boat 4. boy girl
（六）Homework
Listen to the tape and make new dialogue.

板书设计：

Lesson3
What’s your name?
My name is Good Boy. wood
foot

检查学生对重
掌握情况及能
够使用的情
况。


1. cake name 2. good foot 3.
点单词和课文
课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过图片、认识 新朋友的情境，学生能够在与教师和同学初次见面的情景下，正确理解
课文，会用“Hello，…”， 并用“Hello, …”进行回答。朗读并尝试表演课文。
2. 通过教师示范带读单词和拼读规律 的渗透，学生能够理解、认读单词hello，初步感知体
会字母o在开音节单词中的发音əu 。能听懂、指认并读出单词a boat, a coat。
3. 通过自我介绍的环节，学生能够与同学和教师打招呼。
4. 通过情景创设、图片、实物、动作、表演 和小游戏，激发孩子英语学习的兴趣，初步培
养孩子的语音语感。
Unit 1 Lesson 4 课时 1 课型 复习
教学重点：
1. 学生能够在与教师和同学初次 见面的情景下，正确理解课文、朗读并尝试表演课文。会
用“Hello，…”， 并用“Hello, …”进行回答。
2.能听，说，认读并理解本课hello,a boat, a coat ，初步感知体会字母o在开音节单词中
的发音əu 。
3. 激发孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。
教学难点：
1. 用英语自我介绍I’m ----, I’m a girla boy.
2. 初步感知体会字母o在开音节单词中的发音əu 。
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件，奖票等。
教 学 环 节
一）Warming up
活动一、sing a song 每日英语，巩固打招呼用语
活动目标： 巩固打招呼用语
T: Let’s sing a song and say hello to your friend
S：

活动二：抛球游戏，
活动目标：复习询问他人姓名的用语
实施方法和师生语言：
设计意图
用歌曲的形式
让学生与同学
们打招呼，调
动学生的兴
趣。

让学生通
过表演激
发兴趣，进
复 备
T：My name is Miss Ma.(抛向一名学生) What’s your
一步巩固

name?
your name?
SB：…

(二）Presentation and practice
活动一：复习单词，看一看，说一说
活动目标：识别图片、区分单词、准确读出单词，
实施方法和师生语言：
1）出示图片，复习含义
片)
wood, good, name, hello,
2）出示单词，运用拼读法巩固单词,。
T: show your fingers . let’s spell them.
S: c-oa-t, b-oa-t, c-a-k-e, ,
f-oo-t , w-oo-d, g-oo-d,
l-a-k-e , g-a-t-e, n-a- m-e
互读单词
S1： good
S2: point the picture

活动二：巩固练习 找朋友( 连线)
活动目标：巩固本单元所学单词
实施方法和师生语言：
lake , a gate, wood, good, name,hello.
生先找出图片，再读a coat ,学生找出单词卡片)
S: Let me try. （学生把找好的朋友朗读）

活动三：听、写序号
活动目标：检查对单词的掌握情况。
实施方法和师生语言：
T： Please open your book, turn to page 8.
理解所学
姓名用语.







理解、读出
导、训练学
生读准单
词.







激发学生
的学习兴
趣，让学生
氛围中，巩
词。





激发学生
SA： My name is -----(抛向另外一名学生What’s
询问他人
T：Look at the pictures, can you read them? (出示图
帮助学生
S： a coat, a boat, a foot, a cake, a lake , a gate,
单词,指
老师拿出图片和单词 a coat, a boat, a foot, a cake, a 在愉快的
T： a coat , Who is my friend? ( 先读a coat ,，让学
固所学单

Look at the picture, What do you see?
S: lake , foot, cake, coat, 花， 蚂蚁，
T：哪个图片旁边有个白圈
S： coat, cake, foot , lake
T: 哪个图片旁边的白圈里写上了1
S：lake
（放录音2次）
S： listen and number

活动四：涂一涂
活动目标：检查对单词的掌握情况。
实施方法和师生语言：
T： Please open your book, turn to page 8.
There are some pictures on the board , What are they?
S: a coat, a foot, a lake, a gate, a cake, a boat
T: colour the coat “yellow” ( 教师演示)
S： colour
T： color the foot “ red”
S: 请听懂的学生带着涂上颜色，
T： color the wood “ brown”
Color the cake “ pink”
Color the lake “ blue”
Color the gate “orange”

（三）Production
活动一：Talk and act
活动目标：识别图片、区分单词、准确读出单词，
实施方法和师生语言：
的学习兴
趣，让学生
在愉快的
氛围中，巩
固所学单
词。





激发学生
的学习兴
趣，让学生
在愉快的
氛围中，巩
固所学单
词。










T： 请你根据听到的单词，在其他白圈里写上2、3、4

T: 创设情境 Linging Guoguo Baobao Maomao Yangyang

去了博物馆看了恐龙和机 器人，今天他们要识别图片、区
带大家去另外两个有趣的地方：出示图片 动分单词、准确
物园和鸟巢
1.学生们先选择一个地方：zoo
出示图片，请学生描述情境
角色扮演：师生，男生女生， 两人合作
读出单词

2.接着我们去了鸟巢：出示图片，请学生描述情境
角色扮演：师生，男生女生， 两人合作
3. 最后一天的游玩结束回到了学校
师生角色扮演

活动二： Watch and act
做一做，说一说。
please. Put up your hands, please.
出反应。
实施方法和师生语言：
1) T：Stand up, please .
作。)
1）T：sit down, please. （教师边做动作边说英文）
2）T： Please, sit down.(教师反复说)
3）T: Put up your hands, please.
Put down your hands, please.
S: Put up my hands, please.
Put down my hands, please.
学后根据教师的指令做动作。








语言帮助
学生理解
“up, down”
懂、会说并
正确做出
反应。





活动目标：学生能够理解“Stand up, please. Sit down ,
Put down your hands, please. ” ” 能听懂、会说并正确做通过肢体
S: stand up, please.( 跟着教师一起说，同时做动
学生能听
4）听指令，做动作。请学生到教室前面做小老师，发指
令：Stand up, Sit down, put up, put down其他学生做动
作。

（四）Homework
Listen to the tape and try to recite 3 rhymes.


板书设计：
Lesson 4
hello, boat, coat, name, gate, cake, lake, good, wood, foot
课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过图片，TPR, 模仿跟读，使学生听听说说做做，理 解新单词;能听懂会、说并理解单
词：morning,afternoon
2. 通过听、模仿跟读课文，板书重点单词和句型，理解和操练课文，表演对话。
3. 通过创设情景，能通过表演对话的形式操练句子。能听懂会说“Good
afternoonmorning,…!”及其答语，能在实际情境中初步学习使用。
4. 通过学习此课文，使学生知道下午如何向老师、同学打招呼用语，让学生养成有礼貌的
好习惯。
5. 通过角色表演等活动，培养学生对英语学习的兴趣。
Unit 2 Lesson 5 课时
1
课型 新授
教学重点：
1. 能听懂会说单词morning,afternoon。
2. 正确朗读和表演课文。
教学难点：
能听懂会说“Good morningafternoon,…!”及其答语，能在实际情境中运用。
教学材料：
风筝，自行车实物和图片，电子书，教学课件
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：唱歌和问候
设计意图



复 备
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常
打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学
习创设氛围。
实施方法和师生语言：
1）T：Let's sing a song, Good morning.
学生边唱边做动作。
2）Greetings.
T: Good morning, boys and girls!
S: Good morning，Miss Li!

（二）Presentation and practice
用歌曲活跃课
堂气氛，激发
兴趣，日常口
语交际练习。

活动一：导入新词、句式
活动目标：引导学生到了下午的时间段，如何问候，为
学习本课的句型做铺垫。
实施方法和师生语言：
1）教师出示时钟教具，时针指向早上8点，向学生问好。
T：Good morning, boys and girls!
S: Good morning，Miss Li!
2）教师把时钟指针拨到下午1点，向学生问好。
T：Good afternoon！
S：Good afternoon！（引导单个学生回答）
3）把指针分别改为下午2点、3点，教师继续向学生问
好。
T：Good afternoon！
S：Good afternoon, Miss….(引导全体学生回答)

活动二：课文学习
活动目标：通过观察图片，听录音，对课文有初步了解。
实施方法和师生语言：
场景一（Topic picture 1）:
1) 看一看，说一说
T : What can you see in this picture?( Show the picture
and ask)
S: I can see a girl, two girls, a boy… (Guoguo ,
Lingling, Yangyang , Baobao, Miss Wang---)
T: A teacher, boys and girls, clock, a book….(教师补充
描述，给学生输入更多的信息)。
2) 听一听，说一说
Play the tape and answer the following question:
T：What do the boys and girls say to Miss Wang?
S: Good morning, Miss Wang!
3）读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.(boys and girls, a and b, …)
场景二（ Topic picture 2）:
1)看一看，说一说
T : What can you see in this picture?( Show the picture





先复习早上问
候，再 学习下
午问候，让学
生体会不同时
间段问候的不
同用词。使学
生们再 学习新
句型时，不会
混淆。




























给学生创造表
达的机会，培
养英语运用能
力。带着问题

and ask)
S: I can see a girl, two girls, a boy…
(Guoguo,Lingling,Yangyang ,Baobao, ---)
T: Ponit to the man and say :He is a teacher. He is Mr
Li.(教授男教师的表达(Mr Li ), boys and girls, clock,
a book….(教师补充描述，给学生输入更多的信息)。
区分：MissMr
2) 听一听，说一说
Play the tape and answer the following question:
T：What does Mr Li say to boys and girls?
S: Good afternoon, Boys and girls!
T：What do the boys and girls say to Mr Li?
S: Good afternoon, Mr Li!
3)读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.(boys and girls, a and b, …)

（三）Production
活动一：角色表演。
活动目标：能表演对话，根据学生水平表演。
实施方法和师生语言：
1）师生表演示范
T:Good morning , S1 ！
S1:Hi, Miss Li Good morning , Miss li !
T：Good afternoon, S2！
S2：Good afternoon, Miss Li!
2) 开展group work,练习对话。
T：Please practice the text with your partner.
3) 全班展示

活动二：互相问好
活动目标：在新语境中运用所学语言。
实施方法和师生语言：
听录音，培养
良好的听力习
惯。通过听、
模仿跟读课
文，男生读、< br>女生读、小组
读的方式加以
操练。
















通过表演培养
学生学习英语
的兴趣、乐于
开口说英语的
积极态度以及
小组合作意
识。











1）教师挂出时钟教具，将时针拨至 下午时段，请学生
学生能在实际
和自己的同桌、小伙伴说“Good afternoon！”互致下
情境中熟练运
午好。
用所学语言。

2）小组之间互相用“Good afternoon！”问好，教师指导


并表扬说得好的、有礼貌的小组。




（四）Chant

活动一：新词呈现 看一看，读一读

活动目标：整体认读单词，感悟字母i在单词中的发音。

实施方法和师生语言：


1) 出示实物风筝

T：Look, it’s a kite.

2) PPT出示不同颜色、大小的风筝.
用实物帮助学
生理解、认读
T: They are kites. Please read “a kite”.
单词,指导、训
S: a kite.
练学生读准单
3) 用同样的方法呈现新词bike.
词中 ai 的音
4) 听录音，指读书13页单词
素。
5) 教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：


ai- hi, ai- bike ai -kite , ai bike, kite（教

师带读2-3遍。）


5）开展team work,请学生逐个朗读音素及单词。

T：Please read one by one.



活动二：巩固练习

激发学生的学
活动目标：巩固所学新词，为学习韵文做好铺垫。
习兴趣，让学
实施方法和师生语言：
生在愉快的氛
1）出示一个风筝
围中，巩固所
学单词，并为
T：Look, what’s this?
小韵文学习中
S: It’s a kite.
的“I like …”
T: Yes, a kite, a kite, I like the kite. Please repeat.
这一句型进行
S: A kite, a kite, I like the kite.
铺垫。

2) 用同样的方法学习A bike, a bike, I like the bike.



活动三：学习韵文


活动目标：理解并正确朗读韵文。

实施方法和师生语言：

1) 听一听，说一说

Play the tape two times

T: Who can say the Chinese meaning ? (请学生说一说

让学生带着问
2）帮助学生理解have, like等词义。
题听录音，培
T：（出示风筝）I have a kite. I like my kite.
养听和模仿能
力。通过听、
Who can guess what’s meaning?
模仿跟读课
3) 教师带读bike，like ，my， kite .
文，对句型进
T: Please repeat after me.
行操练。
4) 读韵文


T：Listen and repeat.

Play the rhyme sentence by sentence and let Ss

repeat it. And write down the rhyme on the


blackboard.

T：Let’s read the rhyme.



（五）Production


活动一：朗读表演韵文

活动目标：正确朗读、表演韵文
让学生通过跟
实施方法和师生语言：
读、分层朗读、
1）Play the tape.
表演进一步巩
T: Listen and read after the tape.
固理解所学韵
S: Repeat the sentences.(边拍手边跟读)
文。
2）开展pair work,同桌轮流扮演图中的男、女角色，练

习说小韵文。


T: Practice the rhyme with your partner.
3) 请学生拿出自己的风筝、自行车等学习卡片，诵读、


表演小韵文。




活动二：我会说

活动目标：在新语境中运用所学语言。

实施方法和师生语言：
学生能在实际
1）教师引导学生用图片或文具、玩具等说新句子，如：
情境中熟练运
T: I have a book boat. I like my book boat.
用所学语言。
2) 请学生仿照小韵文的句子、教师的示范，在全班说新


句子。

S：I have a book boat. I like my book boat…



（六）Homework

听懂的内容)。

Listen to the tape and try to make up some new dialogue.


板书设计：
Lesson 5
Good morning, Miss Wang! a bike
Good afternoon, Mr. Li! a kite

课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1、通过学习课文对话以及对话的模仿练习，帮助学生学习“Good evening, Good night…!”来
表示傍晚好、晚上好，能听懂、会说“Good evening, Good night…!”。
2、通过学习感受字母发音，以及拼读单词的方法 学习新单词的发音，并通过图片及实物的
展示帮助学生理解、记忆新单词的含义，能听懂、会说，并能初 步整体辨认evening, a key, a
knee, a bee。
3、通过学习单词evening，a key, a knee, a bee帮助学生体会元音字母组合e, ee, ey的发音。
4. 通过这一节课的学习，培养学生做个有礼貌的小学生。文明礼仪从大声问好开始。
Unit 2 Lesson 6 课时
1
课型 新授
教学重点：
1、用Good evening, Good night进行傍晚和晚上的问好
2、认读词汇：evening，a key, a knee, a bee
教学难点：
evening的发音
教学材料：
单词卡片，多媒体课件
教 学 环 节
(一) Warming up
活动一，打招呼
设计意图



复 备
1、教师亲切的向学生打招呼：Good afternoon morning,
用歌曲活跃课
堂气氛，激发
boys and girls!
2、引导学生用Good afternoon morning, Miss Wang!进行
兴趣，日常口
语交际练习。
呼应。

活动二：演唱英文歌曲《Good Afternoon To You!》

1、Listen a song


2、sing a song



(二) Presentation and Practice

活动一，认识图中人物

1、出示本课的主题图，认识图中人物：Lingling,
给学生创造表
达的机会，培
grandpa, ,mom and dad.

养英语运用能
力。带着问题

听录音，培养
活动二，听一听，读一读
良好的听力习
惯。通过听、
1、听录音2遍，猜一猜他们在说些什么
模仿跟读课
2、听录音2遍，你都听到了哪些词
文，男生读、
3、听录音，进行模仿跟读
女生读、小组
4、分角色朗读
读的方式加以
5、对话表演(提供时间变化的图片，引导学生正确地在情
操练。

景中使用语言）




(三) Chant

活动一：学习新单词

1、出示一把钥匙：What’s this?

2、语音教学，指导单词发音：k-i:
用实物帮助学
生理解、认读
3、教师带领学生拼读
单词,指导、训
4、Read one by one
练学生读准单
5、出示单词卡片knee
词中i:的音
素。
6、语音教学，指导单词发音：n-i:

7、教师带领学生拼读

8、Read one by one

9、出示单词卡片bee


10、语音教学，指导单词发音：b-i:

11、教师带领学生拼读

12、Read one by one



激发学生的学
活动二，出示韵文图片，学习小韵文
习兴趣，让学
1、出示主题图，观察主题图，你都看到了什么？
生在愉快的氛
2、听录音，你都听到了哪些词
围中，巩固所
学单词。
3、通过图片及肢体语言帮助学生理解韵文含义

4、听录音进行跟读

5、模仿录音中的语调朗读



让学生带着问
(四) Production
题听录音，培
活动五，表演小韵文
养听和模仿能
1、两人一组读韵文想动作
力。通过听、
模仿跟读课
2、两人一组完成韵文表演
2、学习新的问候语Good evening, Good night

3、向全班同学表演小韵文

(五)学习效果评价
一、听音选词
1. morning evening
2 night like
3 grandpa grandma
二 根据情境选择正确的句子。
1. 晚上如何和他人道别，可以说
A. Good night B. Good evening
2. 晚上见到爷爷奶奶，可以说
A. Good night B. Good evening
3. 早上在校园里碰到老师，可以说
A. Good evening B. Good morning

（六）Homework
Listen to the tape and try to make up some new dialogue.

文，对句型进
行操练。





检查学生对重
点单词和课文
掌握情况及能
够使用的情
况。

板书设计：
Lesson6
Good evening, Grandpa! a key
Good night, Grandpa! a knee a bee

课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过上位知识复习、主题图导入、播放课文录音帮助学生理解课文含义。
2. 通过模拟交际，让学生真正做到能够熟练应用本课句型Good morning Good
evening …! 及其答语。
3. 在恰当的时间用正确的用语问好，培养学生礼貌待人的好品质。
Unit 2 Lesson 7 课时
1
课型 新授
教学重点：
1. 本课句型Good morning, …!的听说读及使用；
2. 本课句型的认读，以及句子的分辨。
教学难点：
1. night的意义及认读；
2. 区分morning, afternoon, evening, night几个单词。
教学材料：
教学光盘，单词卡片，教具钟表
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：热身导入
1． Greeting;
设计意图


以值日报告的

复 备
2． Duty report 值日报告，内容：用What’s your name?
形式复习日常
或 Good morning、Good afternoon, Good evening 句型
口语交际练
进行对话;
T: Who’s on duty today?
3．Lead in
出示Maomao图片。
T：Say good morning to Maomao!
S: Good morning, Maomao!
同样方法复习：Good afternoon和Good evening.

（二）Presentation and practice
活动一：New lesson
1. 出示主题图。
习。

T：What can you see in this picture？
引导学生说出图中人物的名字以及尽可能多的信息
2. 听录音回答问题（听两遍回答问题，一边检查答案）
T：Now listen and answer my questions.
Q1: What time is it?
Q2: What does Dad ask ?
Q3:How does Lingling answer?
3. 听录音，跟读课文
T: Open your books. Let’s listen and repeat.
4. 学生朗读课文，并展示。

活动二：课堂操练
1． 角色扮演
教师播放录音，学生跟读课文；
T: Let’s listen and repeat.
学生分角色朗读课文；
T: Read the dialogue in role. OK?
小组练习，展示
T：Who wants to show?
2．情景对话
设计目的：让学生进一 步体会到本课句型的使用时间、
条件，并通过创设真实环境增加句型熟悉度。
1）创设早上见面的情景（通过图片创设）
教师向学生问好“Good morning, …!”学生回答。
2）创设晚上到朋友家拜访的情景
T：Good evening, …!
S: Good evening, Miss Hu!
3)创设打电话情景。
Group work
小组之间互相问好，请表现优异的学生进行展示，并表
扬。

（三）Production
活动一：扩展练习
1. Let’s play a game:
Everyone will be a polite pupil. Make the pupil act in groups
观察主题图，
帮助学生理解< br>课文主题，了
解课文中涉及
角色，了解对
话发生的时
间。预测文本信息，培养学
生观察能力和
预测能力。








带着问题听录
音，培养良好
的听力习惯。









通过听、模仿
跟读课文，男
生读、女生读、
小组读的方式
加以操练。









给学生创造表
达的机会，培

and greet to the other group using
“Good night…
Good night…”
2. Pupils greet to themselves using their real names.
1) 教师示范练习；
2) 学生示范练习；
3）pair work
4）show
T: Let’s see which group will do well. The group will be
the winner.
3.练习：根据句子选择正确答语
--- ________________________
--- Good night, Dad!
a) Good night, Maomao!
b) Good morning Maomao!

（四）Chant
活动一：Words
1. New Friend Santa
教师扮演圣诞老人
T: Good morning, boys and girls!
S: Hello!
T: What’s my name do you know?
S…..
T: I am Santa Claus. Look, I have a big bag. There
are many gifts in my bag.
教师走到学生中间，带领学生读单词 bag
2. 新单词
1) “圣诞老人”指着自己的包
T：I have a bag. Do you have a bag? Show it to me.
S: I have a bag.
2) 学生猜圣诞老人的包里是什么
T：I have some gifts for you. What are they can you
guess?
S：…..
T：there are some cats in my bag.
养英语运用能
力。










给学生创造表
达的机会，培
养英语运用能
力。




















用实物、图片
帮助学生理
解、认读单词,
指导、训练学
生读准单词中
的发音。

3)教师示范口型和发音，学生跟读单词，体会a的发


音。




活动二：课堂操练

1. 读单词

T：Can you read the words?

出示单词：map, cap, hat, nap, pat, rat…..


学生读，教师纠正。

2. 看图说话。

出示主题图。

T：What can you see in this picture.
帮助学生正确
教师自编小韵文：
A bag, a bag, I see a bag.
A cat, a cat, I have a cat.
My cat is in the bag.
学生跟读。教师强调in的含义
3. 听一听，说一说(听两遍，一边检查答案)
T：Listen to the tape. Then tell me what you hear.
理解韵文，培
养听和模仿能
力。通 过听、
模仿跟读课
文，感知韵律
和音素a的
发音。

S：…..

4. 读一读

T：Let’s listen and repeat.

学生听录音跟读小韵文: A cat.


按节拍读小韵文3遍，教师领读，学生跟读

齐读课文

Pair work


分角色朗读课文。加入动作练习
设计目的：利用动作降低知识难度，帮助学生记忆


小韵文。。

学生开展group work


T：Let’s take the group work.

展示。

T: Who wants to show?




活动三：扩展练习

1． 教师出示bag和cat。

T: what do you see?

S: I see a cat.
T: Where is the cat?
S: It’s on in under the bag.
2． 学生拿出自己的cat 和bag，模仿练习。
1) 单个学生模仿造句。
2) 全班学生group work
3) 展示
4) 练习：圈出听到的单词。（听力）
a) a cat a kite
b) a bike a kite
c) bag bike

（五）：作业
1． 听课文录音三遍，并背诵对话；
2． 课下和老师、同学、家长用本课句型做对话。









渗透介词用
法。







板书设计：
Lesson7
Good morning!

Good evening!
a cat a bag

课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1.通过小组合作形式能够复习已学句型Good morningafternooneveningnight等。
2.能够通过图片复习所学词汇kite,bike,key等，理解词汇意思。
3.通过课堂活动培养学生有礼貌的好习惯，让学生掌握不同时间段的问候语。
Unit 2 Lesson 8 课时
1
课型 复习
教学重点：
1. 能让学生掌握本单元的交际用语和句型，能理解、运用。
2. 学生能理解、认读并准确运用本单元单词。
教学难点：
1. 学生能理解、认读并准确本单元单词。
教学材料：
单词卡，电子书，教学课件
教 学 环 节
（一）warming up
(1)Greeting
T: Good morning boys and girls!
Ss: Good morning, Miss Wang!
(2)Let’s sing(P21)
活动目标：复习本单元问候语，让学生尽快进入课堂学
习氛围
设计意图



让学生尽快进
入本课堂学习
环境，复习部

复 备
分所学内容。

实施方法：教师播放录音学生一起跟随录音唱。


T: Now let’s sing an English song together.

Ss: sing....



（二）Presentation and practice

(1)问候语复习：教师创设情境，出示早、中、晚三幅图，


并向学生问好：

活动目标：让学生在具体情境中实际应用问候语。


实施方法：
T：Good morning, boys and girls! Good afternoon, boys

复习各时间段
and girls!

Good evening, boys and girls!
Wang !
Good evening, Miss Wang!
出示一幅晚上分手的图片，引导学生说：Good night!
问候语，能够
语言，为本课
学习做好铺
Ss: Good morning, Miss Wang! Good afternoon, Miss
熟练运用所学
垫。

Ss: Good night!



(2)问候语练习

活动目标：通过小组合作练习进一步加深对问候语的印


象

实施方法：

1）学生分小组练习。

Good morning Good afternoon Good evening Good


night!

T: Make a new dialogue with your partner.


Ss:Pair work
Good morning Good afternoon Good evening Good
培养学生的观
night!
察能力，鼓励
2)教师准备几套Good morning Good afternoon Good
学生大胆开
evening Good night! 的句子放在信封里，两个学生为一
口，熟练运用
组先抽签取句子，然后在全班表演抽到的内容。
T：Who wants to have a try?
所学语言进行
巩固练习

S: Let me try.

Ss:Pair work

Good morning Good afternoon Good evening Good


night!



(3)词汇复习

活动目标：通过学生观察图片的形式让学生说出单词，


做到理解、认读本单元单词。

实施方法：

1）用PPT出示本单元所有词汇图片，让学生看图片一

分钟，记住有哪些图。
T: Please look at the picture, and remember them.
培养学生的记
忆力，能准确、
然后盖上图片。教师请学生说出对应的单词 ，学生说对
迅速说出所学
一个单词给一个奖励。（教师要控制学生说词的速度，不
单词 , 进一步

能太慢。）
T：Who can say ?
S: I can.
a kite, a bike, a key, a knee, a bee, a cat, a bag...
2)教师打出图片，学生看图，齐声说出单词
T: Now, let’s check together!
Ss: a kite, a bike, a key, a knee, a bee, a cat, a bag..

(4)词汇练习(P18 Part 1)
巩固学生对单词的理解和认读。
实施方法：
1)让学生观察图片说出图片中所涉及的单词
T: Look at the picture and try to find the words we learned.
Ss: a kite,a bee, a bike...
2)听录音排序
T：Now, let’s listen to the tape, you need to number it .
T: Let’s check the answer.
Ss: Listen and number.

（4）指令语练习
活动目标：通过教师示范、学生练习、课堂游戏等课堂
活动让学生掌握本单元课堂指令语。
实施方法：
1）做一做，说一说。学生听指令做动作。
T：Please open your books .
S:Please open your books, please.( 跟着教师一起说，同时
做打书动作。)
T：Close your books, please. （教师边做动作边说英文）
S:Close your books, please. .( 跟着教师一起说，同时做合
上书的动作。)
T： Please open your books . Close your books, please.(教
师反复说)
学生根据教师的指令做动作。
听指令，做动作。请学生到教室前面做小老师，发指令，
其他学生做动作。
达到巩固的目
的。









方式巩固学生
对单词的掌
握。






















通过肢体语言
帮助学生理解
“Please open
your books .
Close your
books, please. ”
学生能 听懂、
活动目标：通过观察图片找单词和书中的听音排序练习
通过不同练习

会说并正确做
出反应。
T:read after me, please:open your books.（做动作

Ss:open your books .


T: Again, please.

Ss:open your books .

T: read after me, close your books（做动作）

Ss:Close your books.


T: Again, please.

Ss:Close your books .

T: Read after me,please:a kite, a bike, a key, a knee, a bee, a


cat, a bag...

Ss:a kite, a bike, a key, a knee, a bee, a cat, a bag...

让学生说出read after me 的中文意思。

T: Do you know the meaning of “read after me”? How


about:Again, please?

Ss:跟我读。重复一遍




（5） Game: Simon says
S:Please open your books. Close your books, please.
T: Now, I am Simon, when I say Simon says open your
通过游戏形
books, can open your books. But, when I just say
式，让学生能
open your books,please. You cannot do anything.
（学生不理解可做中文解释，教师先进行示范）

（五）Homework：
Listen to the tape and draw a picture with the words.

熟练、正确、
快速地执行指
令。



板书设计：
Lesson 8
Please open your books .
Close your books ,please.
Please read after me .
Again , please.
课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1.通过创设情景学生能听懂并能用“How are you!”及其答语“ I’m .”进行问候及应
答；能与同学用英语打招呼，相互问候，并能相互道别。
2．通过图片、视 频短片等形式给孩子们创设真实有趣的情景进行对话表演等活动，培养学
生对英语学习的兴趣。
3.通过学习日常问候语“How are you!”及其答语“ I’m .”，让同学们能与同学，教
师，长辈等进行问好，建立主动与熟人问候的意识。
Unit 3 Lesson 9 课时
1
课型 新授
教学重点：
1. 听懂会说关于打招呼的用语“How are you!”“ I’m .”，并在实际情境中应用。
2. 正确朗读、理解课文
教学难点：
1. 准确的模仿录音的内容。
2. 在情境中综合的运用语言。
教学材料：
人物卡片、头饰、光盘、教学课件、图片
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一: “Hello” 听歌曲热身
活动目标：为英语学习做铺垫。



（二）Presentation and practice
设计意图
创设英语情

境，调动学生
积极性，快速
进入英语课堂。为本课的
课文学习做铺
复 备
垫。

活动一：学习课文对话

活动目标：通过观察主题图，了解对话发生的地点和图

中的人物关系，进而理解对话的内容。


实施方法和师生语言：

5）T: （教师走向一位同学）Hello!How are you? 提问几

位同学，引导学生说出“ I’m fine.”

教师出示第一幅主题图片

1）认识图中的人物
T: Look at the picture. What do you see?
S: I see Guoguo and Maomao.
T: Yes,very good!Do you know where are they and what
are they talking about?引导学生通过观察图片知道早上
Guoguo和Maomao在科技馆门口问好.
Now let’s listen to the tape and thinking what are they
talking?
2）听录音，理解对话
T：(播放课文录音两遍)
T: What do they say?
S: Good morning, Guoguo! How are you?
I’m fine. Thanks.
3）听录音模仿跟读
学生们边看主题图边听录音，模仿录音中的语音语
调，进行跟读练习。
6）出示第二幅主题图片
T: Look at this picture. What are they doing?
S: goodbye






















重点练习“How
are you? I’m
T: Great!Now let’s listen to the tape and repeat.（播放课
fine. Thanks.”
文录音两遍）
在具体情景中
T: What does Guouo says?
S: Goodbye,Maomao!
T: What does Maomao says?
S: Goodbye,Guoguo!
T: Listen and repeat
S: Good morning,Guoguo! How are you?
I’m .
的应用及课堂
上的操练，多
听录音培养语
音语调的准
确，优美。理
解Thanks的含
义及发音。

Goodbye,Guoguo!

Goodbye,Maomao!

T: 强调Thanks的发音。Th咬舌音。学生重复，练习。

S:（听录音跟读）


学生听音模仿朗读课文。



活动二：巩固练习 听一听 说一说

活动目标：巩固本课所学打招呼用语及答语“How are

you?I’m .”
实施方法和师生语言：
1、 打开书，听录音，指读( 分成两部分认读)
T：Show your finger, point
S: Show your finger
Good morning,Guoguo! How are you?
I’m .（ 认读第一部分）
T：再次强调Thanks的发音
S: Goodbye,Guoguo!
Goodbye,Maomao!（ 认读第二部分）
2）开展pair work,两人一小组，练习两个对话。
T：Please practice with your partner.

（三）Production
活动一：角色扮演
活动目标：熟练、正确地运用打招呼用语。
实施方法和师生语言：
T: Let’s do a role play. All the boys play Maomao; All the
girls play first,are you ready?,go!
SB:Good morning,Guoguo! How are you?
SG:I’m .
SB: Goodbye,Guoguo!




激发学生的学
习兴趣，让学
生在愉快的氛
围中，巩固所
学用语。










让学生通过表
演激发兴趣，
进一步巩固理
解所学人物和
打招呼用语.


SG:Goodbye,Maomao!
找2至3组同学（一男生一女生）上台表演，并提醒注


意语气和表情，及时给与激励性评价




活动二：模拟交际

活动目标：在真实语境中运用所学语言。

实施方法和师生语言：

1) 创设情境,教师找一名同学做示范,用真实姓名进行节


日祝贺

T: Good morning,XXX! How are you?
学生能在实际
S:I’m .(roles reversed)
情境中熟练运
S: Good morning,Miss Li! How are you?
用所学语言。
T:I’m .

3) 开展pair work,用真实姓名进行打招呼问候，小组展

（四）Chant

活动一：新词呈现 看一看，说一说

活动目标：在情境中认读单词，运用自然拼读法学习单

词，感悟字母oo在单词中的发音。


实施方法和师生语言：

1) T：(Taking an English book) What’s this?

S：a book.

T: It’s an English ’s this?(Taking a Chinese

示。教师及时进行奖励评价。
book)
S：a Chinese book.
T: Very good!What’s this?(Taking a math book)
S：........
T: Let me tell ’s a math book.
pictures on ppt)
用实物、图片
帮助学生理
解、认读单词,
指导、训练学
生读准单词中
I have many books,now please look at me.(Show
u 的音素。

2)运用拼读法学习单词：a cook, a book, goodbye.教师范读


音素及单词，请学生边听边看教师的口型：

T: u - cook u - book


C-O-O-K,cook, B-O- O-K,book

教师带读2-3遍，请学生逐个读词。




活动二：巩固练习 说一说，练一练
活动目标：巩固本课所学，在已学句型中运用单词，为


学习韵文做好铺垫。

实施方法和师生语言：


1) 教师将a cook, a book 分别标上序号1和2。
T： I say the words and you say the numbers. Ok?
激发学生的学
S: Ok.
习兴趣，让学
2) T: Let’s change. I say the numbers and you say the
生在愉快的氛
围中，巩固所
words.
Who can try?
S: Let me try.
3) 开展pair work, 学生轮流报序数、说单词。
学单词。

活动三：学习韵文

活动目标：能理解、朗诵、表演小韵文A cook,a cook，


并能体会出韵文中的原音音素 u 。

实施方法和师生语言：

1) 出示韵文图片，让学生寻找学过的单词。


2) 听录音，感受大意。

T：What do you see in the picture?
帮助学生正确
S: I see a cook and a book.
理解韵文，培
T：What’s he doing?
养听和模仿能
S: He is cooking.(引导学生回答)。
力。通过听、
3）拍手感知韵律。
模仿跟读课
4）用实物演示韵文含义，理解The book is a cookbook.
文，感知韵律
5）读韵文
和音素 u 的
T：Listen and repeat.
发音。
Play the rhyme sentence by sentence and let Ss

repeat it.

T：Let’s read the rhyme.



活动四：练一练

活动目标：熟练、正确地朗读、表演韵文。

实施方法和师生语言：

1、以不同形式诵读小韵文.

形式一：请一个学生领读SA :a cook,a cook,其他学生

齐读S:A cook has a book

SA :a cook,a cook, S:A cook has a book
让学生通过表
SA :a book,a book, S:The book is a cookbook.
演激发兴趣，

进一步巩固理
形式二：朗读接龙。开展team work, 学生每人朗读一
解所学韵文，
句。
感知音素 u
SA:a cook, SB: a cook,
的发音。
SC: A cook has a book. SD: a book.

SE: a book. SF:The book is a cookbook.
T：Please practice with partner.
2、借助实物，请学生表演小韵文，注意提示学生读准含
有 u 音素的单词。

T： Who can act the rhyme?
S: I’ll try.
3、找出含有音素 u 的单词。
T：Who can find the world has the sound u ？Read and
circle them.

（五）Homework
Listen to the tape and try to make up some new dialogue.

板书设计：
Lesson 9
Good morning,Guoguo!
How are you?
I’m .
Goodbye,Guoguo!
Goodbye,Maomao!

课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1.通过前一课所学单词Thanks来帮助学生理解Thank you .这个单词，并通过示范带读，帮
助学生掌握发音。在句型操练活动中能够熟悉单词。
2.通过设置情境，使学生能听懂、会说“How are you today ？” “ I’m fine. Thanks. And
you ？”的打招呼用语以及应答，能与家人和朋友等熟人用 英语相互问候、打招呼，同时培
养学生懂得使用文明用语的语言习惯。
3.能听、说、认读Grandma, today,能用自然拼音法拼读单词。
4.通过谈话、听说和对话表演学生能够熟读课文，并在小组学习中，培养自信心和协作精
神。
Unit 3 Lesson 10 课时
1
课型 新授
教学重点：
1. 学习打招呼用语“How are you？” “I’m fine. Thanks. And you ？”
“I’m fine， too .”
2. 认读词汇：Grandma，today，Thank you . And you ？
教学难点：
1.能够在实际情境中使用所学句子和单词与人打招呼。
2. And you ? 的回答语I’m fine ，too.的使用。
教学材料：
教学光盘，课件，单词卡片
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：唱一唱：歌曲“How are you ？”
活动目标：巩固上一课的内容。
实施方法和师生语言：
T: Let’s sing a song. You can act it



活动二：我会说
活动目标：能够实际应用所学的关于打招呼句型
实施方法：师生一起总结学过了哪些打招呼用语，并进
设计意图
复习所学关于

打招呼的单词
和句子，作为
课前热身活
动， 让学生跟
唱英文歌曲，
营造学习英语
的气氛，为本
课学习新的表
达法 作铺垫。

复 备

行练习
师生语言：
morning---
T：Who can help me to ask questions ?

（二）Presentation and practice
活动一：学习课文
活动目标：能正确朗读课文。
学习对话一
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see Guoguo, Guoguo’s mum dad.---
2) 听一听，说一说Play the tape and answer the following
question:
T: Listen to the tape and tell me what they said.
3）读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.(boys and girls, a and b, …)
4) Explain “Thank you = Thanks .
学习对话二
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
ask “Is this Maomao’s mum ?
S：No. Grandma. Maomao’s grandma .
question:
T: Listen to the tape and answer the questions
What does Maomao say ?
What does Grandma say ?
3）读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.(boys and girls, a and b, …)

通过口语练习
巩固所学打招
一步学习奠定
基础。











给 学生创造表
达的机会，培
养英语语用能
力。带着问题
听录音，培养
良 好的听力习
惯。通过听、
模仿跟读课
女生读、小组
读的方式加操
与人 交往和小
组合作的能
力。





T：Please answer my questions. Example: Hello Good
呼用语，为下
T：Look at the picture , point the Maomao’s grandma and
文，男生读、
2) 听一听，说一说Play the tape and answer the following
练并培养学生

（三）Production
活动一：我会演
活动目标：能根据学生水平表演课文。
话表演或创编表演。
Maomao和Guoguo，
2)以小组为单位准备课文表演
T: Please prepare the text show with your partner.
3）全班展示,向自己的好朋友打招呼

（四）Chant
活动一：单词小仓库
活动目标：整体认读新单词，并理解单词的含义
实施方法和师生语言：
第一步，引入新单词
1）教师拿出事先准备好的杯子向大家介绍，让学生了
解cup 的意思。
T: It’s a cup
教师出示各种杯子的图片，让学生跟读a cup 。
2）教师拿着一个坚果向大家提问
T: What’s this ?
引导学生回答
S: It’s a ….
教师出示有关坚果的图片，让学生跟读a nut 。
3)教师在黑板上画一座小茅屋并自问自答：
T: What’s this ?
T: It’s a hut.
让学生跟读a hut
第二步，进一步学习相关单词
T: Who can say it in English？（教师出示单词卡）
S: It’s a cup.
T: Read after me, and then read one by one.
T: Who can say it in English？? （教师出示词卡）
S: It’s a nut.
T: Read after me, and then read one by one. 通过表演培养
学生学习英语
的兴趣、乐于
积极态度以及
识。检查学生对重点单词和
课文掌握情况
及能够使用的
情况。





通过出示杯子
和书这样的实
物来帮助学生
理解和接受新
的单词，有利
于学生对于新
知识的消化，
同时也可以强
化记忆，而单
词卡出示后带
读跟读单词，
可以帮助学生
认读新单词。
学生逐个读单
词可以让教师
对学生的掌握
情况一目了
然，有利于辅
导和纠正。

实施方法和师生语言：根据学生实际水平，可以选择对开口说英语的
1) 师生表演示范，请两个学生到前面来，分别扮
小组合作意

T: Who can say it in English？（教师出示单词卡）
S: It’s a hut.
T: Who can say it in English？（教师出示单词卡）
S: mun

活动二：记一记
实施方法和师生语言：
的单词，尤其注意帮助学生区分nut和hut。
T: Boys and girls , please read.
2）利用教学光盘跟读单词
3)同桌间互相指着书上的单词和图片来进行检查
单词。

活动三：韵文大家读
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a …(a cup, a nut, a hut)
2) 听一听，说一说
T: Listen to the tape and answer me: What did you hear?
S: A nut…
2）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences（用动作演示on in以及句子的含
义）

活动四：我会读，我会演
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
T: Open your books on P25. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.






帮助学生熟悉
词，带有竞争
和 比赛性质的
活动能够激发
学生的学习积
的同学要及时
提供帮助。


让学生带着
问题听录音，
培养听和模
仿能力。通过
听、模 仿跟读
课文，对句型
进行操练。








读、分层朗读、
表演进一步巩
1）将四个新单词写在 黑板上，由学生读出教师随机指向和巩固所学单
4）请学生到前面来随即拿起实物或者书让其他同学说出
极性，有困难
1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
让学生通过 跟
2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱
固理解所学韵

的学生朗读。）
T: Let’s read the rhyme.
3) 请学生到前面表演。
T: Who wants to have a try?
S: Let me try…

（五）Homework
to the tape and read the text of lesson 10.
w the new words of Lesson10.


文。




板书设计：
Lesson 10
How are you today ?
Fine. Thank you . a nut
I’m fine. And you ? a hut
I’m fine , too . a cup


课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过图片，TPR, 模仿跟读，使学生听听说说做做，理解新单词.
2. 通过听、模仿跟读课文，板书重点单词和句型，理解和操练课文，表演对话。
3. 通过创设情景，学生能使用How are you, …?在实际情景中问候他人，能使用I’m fine.
Thank you.回答并表示感谢。
4.通过学习此课文，使学生知道如何得体地问候别人，能够有礼貌的告别。
Unit 3 Lesson 11 课时
1
课型 新授
教学重点：
1. 能听懂会说How are you,...?I’m fine. Thank e,...! Bye- bye,...!，
2. 正确朗读和表演课文。
教学难点：
理解会准确朗读Thanks Thank e,...! Bye-bye,...!会灵活运用。
教学材料：
单词图卡，电子书，教学课件
教 学 环 节
（一）Warming up
T: Good morning,boys and girls. How are you?
Ss: I’m .
回答：“I’m fine. . Thank you . And you ?”)

(二）Presentation and practice
活动一、看一看，听一听，说一说。
设计意图
通过逐一练

习，让每个学
生都能张口说
习打招呼的几
种回答。


复 备
( 教师逐一向学生打招呼：“How are you,- - -!”引导他们
英语，同时复
【活动目标】学生从主题图能了解对话发生的大致背
景；通过听录音直到对话的大致含义，了解通过观察主题
每个人物说了哪些内容。
【实施方法】
1．教师引导学生观察主题图，说一说看到了什么。
2．教师播放录音，说一说每个人物都说了些什么。
tell me what do you see?
图，学生可以
了解对话发生
的大致背景。
在教师播放录
让 学生说一说
T: Boys and girls, please look at the picture. Can you
音的过程中，

Ss: I see ….
do they say?
Students say.

活动二、模仿练习和角色扮演。
活动中分角色练习对话。
【实施方法】
每个人物都说
对话的操练学
备。


良好的语音语
调来自于不断
T: Listen to the tape carefully, try to figure out what
了些什么，对
Ss: Listen to the tape and tell what do Miss Wang and
习做好了准
【活动目标】学生能够模仿录音中的语音语调，在小组
1．教师引导学生模仿录音中语音、语调，跟读对话。的模仿与跟
在模仿中，注意单词 “how”的发音要饱满、到位。 读。在课堂上，
2．教师播放录音，请男生模仿Ss，女生模仿Miss 应该多给学生
Wang，分角色跟读对话。
3．学生开展pair work，轮流扮演, 练习对话。
评出最佳表演小组。
and tone.
Ss: Imitation.
students and girls imitate Miss wang
Ss: Imitation.
students. Practice the dialogue.
Ss: Pair work. And then perform it.
T: Have the students work out the best group.

活动三、向玩偶Jack问好。
you?”向小组成员问好。
【实施方法】
you?”, 学生回答 “I’m fine. Thank you.”
问候“How are you?”。
进行模仿的时
间和机会，要
进行模仿 训
学生的语音更
加标准，语调
其学习英语建
立良好的基





吸引学生的注
意力，而且也
教具。学生们
流 ，喜欢回答
4．教师请准备好的小组进行表演，全班同学做评委大力鼓励学生
T: I will play the tape, please imitate the pronunciation
练。通过模仿，
T: I will play the tape again, boys should imitate
更加地道，为
T: Please work in pairs, one is Miss Wang, the other is
础。
【活动目标】学生能够在小组活动中使用“How are 玩偶不仅可以
1．教师手持一个玩偶Jack向若干同学问好 “How are
是教师有力的
2．学生们开展pair work，用手代表玩偶向其他同学
乐于与玩偶交

3．小组汇报。
Mary?”. “How are you, Lucy?”…
Ss: “I’m fine. Thank you.”
greet your partner.
Ss: Pair work.
T: Let students perform this short dialogue.

（三）Production
活动： 情景表演
1. 创设情境：下午在校门口，师生告别。教师和一名学
生做
示范：
“Goodbye, --- !” “Bye-bye,Miss --- !”也可由学
生先向老师告别，教师应答答。
进行实际交际练习
真实姓名表演。
4. 开展表演秀，评选最佳演员。
（四）Chant
活动一、观察图片，学习UFO。
玩偶提出的问
问与 答都是在
真实情景中队
用，达到了学
习语言的目
的。

通 过表演培养
学生学习英语
的兴趣、乐于
开口说英语的
积极态度以及
识 。检查学生
课文掌握情况
及能够使用的
情况。


T: Here, this is our friend Jack. “How are you,
题。学生们的
T: Please work in pairs and say “How are you?” to
语言的实际运
2. Pair work 请学生以真实的姓名模拟告别时的情景，
小组合作意
3. 创设在放学路上两位同学相遇，请2 -3对学生以自己
对重点单词和
【活动目标】学生能使用大写字母拼读UFO，能对单词通过不 同的飞
UFO进行熟练地认读。能够感知ju:在单词中的发音特
碟图片，学生
点。
【实施方法】
对UFO这种在
日常生活中不
1．出示飞碟图片，通过问题引入到UFO的学习中。
常见的事物有
2．简单介绍UFO中各大写字母所代表的单词，让学
了更加深入 的
生做基本了解，不要求掌握。
3．使用句型 “I have….”对单词UFO做造句训练。
T: Look at this picture. What’s this?
Ss: A UFO.
or small letters?
Ss: Big letters.
认识。由于
UFO是缩写词
汇，教师可以
让同学们基本
词组，做知识
拓展。本课 的
T: Good. When we write this word, we use big letters
了解它代表的
T: By the way, this word stands for “Unidentified
韵文 “I have a

Flying Object”. Please read this word, UFO. Pay yo-yo.”中主要
attention to the sound ju:.
Ss: Pronunciation practice.
T: Can you make a sentence by using “I have ….”
Ss: I have a UFO.

活动三、观察图片，学习uniform。
能够感知ju:在单词中的发音特点。
【实施方法】
的句型为“I have….”。在单
词操练过程
中，让学生使
用此句型造句
不仅对单词 进
对韵文中句型
的学习奠定了
【活动目标】学生能能对单词uniform进行熟练地 认读。行了训练，更
1．出示飞碟图片，通过问题引入到uniform的学习中。
基础。
2．使用句型 “I have….”对单词uniform做造句训练。

T: Look at this picture. What’s this ?
Ss: a uniform

游戏。




尤其是本课新词汇a uniform和a UFO，
能在Bingo游戏中迅速而且正确的找出
单词。
【实施方法】
背面朝上放在桌子上。
那么他要把这个单词翻过来。
全部翻过来并说“Bingo”为止。
学生来念单词。
it over and put it on your desk.


该游戏可以让
的抄写， 单词
等。在游戏氛
以比较轻松的
词汇、复习本
活动四、单词a uniform和a UFO的巩固练习：Bingo
【活动目标】学生能够在巩固练习中听懂、会说本单元
1．教师发给每位同学四个写有本课词汇的小纸片，将

2．教师任意读一个词汇，如果有学生写了这个词汇，
学生练习单词
3．教师继续念词，直到有学生将桌子上的4张纸片
发音的辨别
4．重复以上步骤重做一次，然后将由第一次获胜的
围中，学生可
T: Please write down 4 words in your paper. Then turn
巩固本课新知
I will say a word at one time. You should turn over the
单元已学词
word immediately. The first one who turns all the
汇。
paper will be our “Bingo” winner.
A yo-yo.

Ss: Find and turn over the word.
T: …
Ss: … (Bingo)
more. … will say the word this time.

活动五、听一听，说一说。
小组活动中较好的表演小韵文。
【实施方法】
韵文中音素ju:的发音。
3、学生们开展pair work，边做动作边说韵文。
Ss: Clap hands and say the little rhyme.
actions to perform the rhyme.
Ss: Act and say.

（五）Homework
Listen to the tape and try to make up some new dialogue.







让学生通过跟
表演进一步巩
固理解所学韵








T: Good job! Our winner is …. Let’s play it once

【活动目标】学生能有节奏感的熟读小韵文，能够在
2、教师播放韵文的录音，请学生边拍手边读。注意读、分层朗读、
T：Play the tape and have the students follow the tape.
文。
T: Play do the pair work. When you say it, add some

板书设计：
Lesson 11
How are you, …? a UFO
I’m fine. Thank you. a uniform
Goodbye, - - - !
Bye-bye, - - - !
课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1.通过“每日英语”环节，复习本单元打招呼、问候用语，学生能准确说出见面 相互问候和道
别的用语。
2. 通过各课韵文图片，学生表演、表演韵文，巩固3首小韵文。
3．通过图片、动作形式训练学生拼读单词，使学生理解词义，听懂，并按自然拼音读出图
片单 词。
4. 通过填写序号形式，听口令找单词形式，掌握图、词的准确含义。
Unit 3 Lesson 12 课时
1
课型 复习
教学重点：
1. 语言运用，能在具体的情境中使用不同的日常交际语；
2. 通过填写序号形式，听口令找单词形式，掌握图、词的准确含义。
3．通过说、演的形式，掌握见面相互问候和道别的用语。
教学难点：
1. 能读准所学词语中的元音音素 u , ʌ , j u: 。
2. 掌握图、词的准确含义，完成练习内容。
教学材料：
单词卡片、电子书
教 学 环 节
（一）Warming up
别的用语
固交际用语的正确地使用。
实施方法和师生语言：
T：Good morning, the boy.
My name is Miss Li. What’s your name?
S: My name is ×××.
T: How are you?
S: I’m fine , thank you. And you?
T: I ‘m fine, too. Thanks.
Goodbye.
设计意图


让学生通过表
演激发兴趣，
进一步巩固理
解所学相互问
候 和道别的用
语




复 备
活动一：通过每日英语环节，巩固用英语相互问候和道
活动目标：引导学生用英语相互问候和道别的用语，巩

S: Bye- bye.

（二）Presentation and practice
活动一：复习单词，看一看，说一说
活动目标：识别图片、区分单词、准确读出单词，
实施方法和师生语言：
1）出示图片，复习含义
片)
hut, you, a UFO, a uniform
2）出示单词，运用拼读法巩固单词,。
T: show your fingers . let’s spell them.
S: c-oo-k, b-oo-k, f-oo-t , ,
w-oo-d, g-oo-d,
m-u-m , n-u-t, h-u-t
互读单词
S1： good
S2: point the pictures

活动二：巩固练习 找朋友( 连线)
活动目标：巩固本单元所学单词
实施方法和师生语言：
cup, a nut, a hut, you, a UFO, a uniform
生先找出图片，再读a cook ,学生找出单词卡片)
S: Let me try. （学生把找好的朋友朗读）


活动三：听、写序号
活动目标：检查对单词的掌握情况。
实施方法和师生语言：
T： Please open your book, turn to page 28.
Look at the picture, What do you see?
S: a cup, a book, a cook, a nut, a uniform







解、读出单词,
生读准单词.











激发学生的学
生在愉快的氛
学单词。






激发学生的学
习兴趣，让学
生在愉快的氛
T：Look at the pictures, can you read them? (出示图
帮助学生理
Ss： goodbye, a cook, a book, mum, a cup, a nut, a
指导、训练学
老师拿出图片和单词 goodbye, a cook, a book, mum, a 习兴趣，让学
T： a cook , Who is my friend? ( 先读a cook，让学
围中，巩固所

T：Where is a cup?
S： Here.
T: Where is a cook
S：Here.
T：Where is a nut?
S: here.
T：Now let’s listen to the tape, and write down the number

（三）Production
活动一：听口令指单词
活动目标：检查对单词的掌握情况。
实施方法和师生语言：
T： Please open your book, turn to page 28.
S: a book, a cup, a cook, a UFO, a uniform, a nut
T: I say you point the picture. A book.
S： a book( say and point)
T： a cup
S: a nut,
S: a nut( say and point)

活动二： 演一演，复习小韵文，
活动目标：进一步巩固理解所学韵文。
实施方法和师生语言：
T：Please stand up! Let’s act the rhymes.
S: act the rhymes.

活动三：学习课堂指令用语
设计意图：激发学生的学习兴趣。
活动四： Watch and act
活动一： 做一做，说一说。
your seat, please. Next. Please.
能听懂、会说并正确做出反应。
实施方法和师生语言：
1) T：Come here , please. ( 用手势)
围中，巩固所
学单词。







激发学生的学
习兴趣，让学
生在愉快的氛
围中，巩固所






让学生通过表
演激发兴趣，
进一步巩固音
素的发音 。











There are some pictures on your book , What are they?
学单词。
活动目标：学生能够理解“please come here. Go back to

S: Come here, please. （ 理解）
T：---Come here , please. ( 学生用动作演示)
T:Please, go back.
T: Next, please.
Come here, please.
Go back, please.
学后根据教师的指令做动作。
1）听指令，做动作。
请学生到教室前面做小老师，发指令：
Come here, please.
Go back , please.
Next, please.
其他学生做动作。

（五）Homework
Listen to the tape and try to recite 3 rhymes.


通过肢体语言
帮助学生理解
“come, go
back”学生能听
懂、会说并正
确做出反应。

板书设计：
Lesson 12

goodbye, a cook, a book,
mum, a cup, a nut, a hut,
you, a UFO, a uniform

课后小结：




课 时 教 案
课题 Unit 4 Lesson 13 课时 1 课型 新授

教学目标：
1、通过观察图片、模仿跟读，学习和理解本课的新单词，能听懂、会说my, Auntie
2、通过听课文录音，看图理解句型“This is…”的含义，并在具体情境中初步运用句型
介绍新朋友。
3、通过听、模仿跟读课文，在理解和操练课文的基础上，能够正确朗读和表演课文。
4、通过学习和操练句型“This is…”多交新朋友。
教学重点：
1. 整体听懂、会说my, friend, Auntie。
2. 能听懂、会说“This is my friend; This is… .”.
教学难点：
认读my, Auntie并理解
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：歌曲Hello
活动目标：复习问好时的用语。
实施方法：教师出示歌曲录音，学生一起跟唱。
that you are, too.
师生语言：
T：Now let’s sing the ‘Hello’ song together.

（二）Presentation and practice
活动一：学习第一段课文
活动目标：能正确朗读课文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
they say.
T: Listen to the tape and the answer the questions.
Questions:
Maomao says: This is my friend, _________.
She is Yangyang’s _________.
Guoguo says: Hi, __________.
T: Listen and repeat.
设计意图



歌曲活跃课堂
生兴趣。





给学生创造表
达的机会，培
养英语语用能
听 录音，培养
良好的听力习
惯。通过听、
模仿跟读课
文，男生读、
女生 读、小组
读的方式加操

复 备
Hello! Hello! Hello! How are you? I’m fine. I’m fine. I hope
气氛，激发学
T：Guoguo goes to friend Maomao’s home. Let’s listen what
力。带着问题

2）逐句学习句子
练。
T: Look here. Mum, this is my friend, Guoguo. （教师做出

介绍新朋友的动作）S：﹙学生边读边模仿教师动作。﹚
T: Fingers, please. Mum, this is my friend, Guoguo.
S：﹙学生跟着一起说句子﹚
T: Now who can read it？
S：Read it .
T: Pair work
3）读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.(boys and girls, a and b, …)

活动二：学习第二段对话
活动目标：能正确朗读课文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
see in the living room?
S：I see Maomao, Guoguo and Lala.
T: Listen and fill in the blanks.
Maomao : Guoguo，__This is__ Lala.
Hi, Guoguo. Hi, Lala.
T: Listen and repeat.
2）逐句学习句子
T: Now who can read it？
S：Read it .
T: Pair work
3）读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.(boys and girls, a and b, …)

活动三：拍单词游戏
活动目标：检测学生对课文单词的掌握。











在第一段课文
学习的基础
第二段课文，
并进行对话练
习。












通过拍单词游
T: Maomao takes Guoguo to the living room. What do you
上，顺利导入
实施方法和师生语言：教 师请两个学生到前面来，每个戏培养学生学
人发给一个玩具锤子。教师读单词，请学生用玩具锤子习英语 的兴
去击打板书上的相关单词。三次机会，速度慢的会被换趣。

下

活动四：介绍新朋友。
friend. This is… .”.




活动目标：让学生在实际情境中的运用“This is my
实施 方法：在两人小组活动的基础上，每组学生需要在能够在情景下
组外找一人，作为自己的好朋友，介绍给 自己的搭档。 使用主题句型
师生语言： 介绍新朋友。
1) 教师介绍自己在班中的小朋友,请学生A共同完成
对话表演,请其他学生体会对话的意思.S: “This is
my friend，Apple.”
2)两人一组学生互相介绍。
S1:. This is my friend S2: This is… .
2) 请准备好的小组表演。

（三）Chant
活动一：学习新单词
活动目标：准确认读新单词
实施方法和师生语言：
1．学习新单词
T: 出示图片，指着眼睛说 eyes
S:跟读单词
T:继续出示图片，认读night
S:跟读单词
2.学生反复练习
3.拼读练习：







通过单词发音
的拼读练习，
逐步渗透单词
的发音和拼读
规律，为日后
快速认读新单
词打基础。


T: eyes, night, can you guess what do the red letters

pronounce? (教师手指红体字母，让学生猜测字母组合的

发音，并引导学生说出正确的发音ai)
S: ai
T: Yes. You are right. ai s---ais eyes n ai---nai
t --- nait

活动二：学习韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：







让学生带着

1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
2) 听一听，说一说Play the tape and answer the following
question:
T: Listen to the tape and the answer me:
What is Yangyang doing ?
What did Lala said? Now listen to the tape?
S: Listen to the tape.
2）读韵文
T：Listen and repeat.
（创编动作帮助学生记忆）

（四）Production
活动一：朗读表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
T: Open your books on P45. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.
的学生朗读。）
T: Let’s read the rhyme.
3) 请学生到前面表演。
T: Who wants to have a try?
S: Let me try…
板书设计：
问题听录音，
培养听和模
听、模仿跟读
课文，对句型
进行操练。










让学生通过跟
表演进一步巩
固理解所学韵
地写，养成良
好的书写习< br>惯。


S：I see a …(a picture , a bed ,….)
仿能力。通过
T：Good night , close your eyes. Good night ,sleep tight .

1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
读、分层朗读、2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱
文。安安静静

课 后小结：


























课 时 教 案
课题
教学目标：
1、借助图片，在句子问答中呈现单词nice , meet, you, too.
2、通过复习This is… .句型，引出并学习功能句“Nice to meet you! Nice to meet you, too.”
并能够在新朋友第一次见面中进行应用。
3、通过听、模仿跟读课文，表演对话，理解和操练课文。
4、通过学习课文内容，了解西方礼仪，学习两人初次见面应使用的礼貌用语。
教学重点：
1. 整体听懂、会说nice , meet, you, too.
2. 能听懂、会说 “Nice to meet you!”及其回答“Nice to meet you，too!”.
图

a boat
教学难点：

a coat

Unit 4 Lesson 14 课时 1 课型 新授课

整体认读nice , meet, you, too并理解
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：复习L13课文内容
活动目的:用已经学习过的教学内容引出本课新知。
实施方法：出示L13主题图，三个学生进行对话表演
师生语言：
T：Look at the picture. Who can act the text?
S: act the text in pairs.

（二）Presentation and practice
活动一：学习课文
活动目标：能正确朗读课文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a …boy, girl,
following questions:
1、T: Listen to the tape and fill in the blanks.
Hi, ________. Hi, _________. This is _________.
___________.
___Kate______.
_Hi, Kate___.
2、T: Nice to meet you, Lala.
_________________, too.
too.
T: Listen and repeat.
3）逐句学习句子
设计意图
通过复习旧知
并出示主题图
片可以让学生
对功能句有感
性认识，同时
初步感知新
知 。


给学生创造表
达的机会，培
养英语语用能
力。带着 问题
听录音，培养
良好的听力习
模仿跟读课
文，男生读、
女生读、小 组
读的方式加操







复 备
2) 听一听，说一说listen to the tape and answer the
惯。通过听、
S：Hi, __Maomao______. Hi, ___Lala______. This is
练。
S：T: Nice to meet you, Lala. ___Nice to meet you _,

T: Look here. Lala said: Nice to meet you, Kata . （教师带

读时注意meet you之间的连读，慢读，让学生听清后再
模仿。）

S：﹙学生边跟读边模仿教师动作。﹚
T: Now who can read it？
S：Read it .
S：Nice to meet you ,too
T: Pair work
4）读课文
T：Read after the tape.
T：Read and act .

活动二：介绍新朋友
活动目标：模仿生活真实情景，练习新句型。










在情境中练习
T: Nice to meet you


实施方法和师生语言：打破以往两个学生一组的分组方和初步运用功
式，采取前后左 右四名学生为一组，分别将自己身边的能句型。
同学，介绍给对方组员。

（三）Chant
活动一：Learn the new words
活动目标：学习单词
实施方法和师生语言：
1．T:出示主题图，观察图片
What do you see in the picture?
S: I see moon, spoon. (在教师的引导下说出新单词)
S: 跟读单词
2. 拼读单词：



通过单词发音
的拼读练习，
逐步渗透单 词
的发音和拼读
规律，为日后
快速认读新单
过学习新单
词，使学生更
T：出示单词卡片，师带领大家读单词。
词打基础。通

T: moon, spoon, too can you guess what do the red letters
好地掌握单
pronounce? (教师手指红体字母，让学生猜测字母组合的
词。
发音，并引导学生说出正确的发音u:)
S: u:
T: Yes. You are right. m u: n ---mu:n moon
sb u: n---sbu:n spoon t u:---tu:
讲解字母P在此处发音为b

活动二：学习韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。







让学生带着

实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a …(the moon)
T: What’s the moon like ?
S: a big spoon.
T: What’s the color?
S: silver.
2) 听一听，说一说Play the tape and answer the following
question:
T: Listen to the tape
S: Listen and read
2）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences.

（四）Production
活动一：朗读表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
T: Open your books on P43. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.
2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱
的学生朗读。）
T: Let’s read the rhyme.
3) 请学生到前面表演。
T: Who wants to have a try?
S: Let me try…
板书设计：

问题听录音，
培养听和模
仿能力。通过
听、模仿跟读
课文 ，对句型
进行操练。










让学生通过跟
读、分层朗读、
表演进一步巩
固理解所学韵


1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
文。

课后小结：

















课 时 教 案
课题
教学目标：
1、通过单词复现来巩固复习单词my, nice, meet, you, I， 并理解单词在句中的含义。
2、通过对功能句型的整合和复现，学会介绍和认识新伙伴，并运用功能句 在特定情境
中进行表达。
3、通过听、模仿跟读课文，表演对话，理解和操练课文。
4、通过操练句型和对课文进行对话练习，增加彼此之间的了解和认识，增进同学之间
的友谊。
教学重点：
1. 整体听懂、会说my, nice, meet, you, I.
2. 能用This is my friend, …介绍自己的朋友，并用I’m…向新朋友介绍自己。同时应用
初次见面的问候用于 “-Nice to meet you, … .”及其回答“-Nice to meet you, too .”进行表达。
教学难点：
1、认读单词my, nice, meet, you, I.
2、认识新朋友，介绍自己。
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。
图
a boat

a coat

Unit 4 Lesson 15 课时 1 课型 新授课

教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：句型复现。
实施方法和师生语言：
T：Look at the picture. Can you act the dialogue of L13?
S: -Mum, this is my friend, Guoguo.
-Hello, Guoguo!
-Hi, Auntie!
-Guoguo, this is Lala.
-Hi, Guoguo!
-Hi, Lala!
T: In L14, the friends meet together. What do they say?
S: -Hi, Maomao! Hi, Lala! This is Kate.
-Hi, Kate!
-Nice to meet you, Lala.
-Nice to meet you , too.

（二）Presentation and practice
活动一: 学习对话
活动目的：能够正确朗读并理解课文内容
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What can you see?
S：I can see Lala and Kate.
T：What do you see in the river?
S：引导学生说出fish一词。
T：The fish has a name. let’s listen what its name is.
2) 听一听，补全对话
-Hi, little fish! This is my friend, Lala.
-Hi, Lala! I’m lily.
-Nice to meet you, Lily.
-Nice to meet you, too .
T: Listen and repeat.
3）逐句学习句子
T: Now who can read it？
设计意图

并出示主题图
片可以让学生
对功能句有感
性认识，同时
初步感知新
知。










15课的内容为
13、14课的综
合，在导入阶
段铺垫后，15< br>课进行得会比
较顺利。











复 备
活动目标：通过13、14课的内容回顾，引入今天的主题。 通过复习旧知

S：Read it .
T: Pair work
4）读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.(boys and girls, a and b, …)

活动二：拍单词游戏
活动目标：检测学生对课文单词的掌握。






通过拍单词游
戏培养学生学
实施方法和师 生语言：教师请两个学生到前面来，每个习英语的兴
人发给一个玩具锤子。教师读单词，请学生用玩具锤 子趣。
去击打板书上的相关单词。三次机会，速度慢的会被换
下去。

活动三：学习单词
1﹚用15课课文中的主题图，引入单词。
T：What’s in the river?
What’s its name?
S: Afish. It’s Lily.
T: Do you like fish？
S: YesNo.
T: Me too.
T: 出示单词卡片。The fish is in a ________.
S: dish



通过单词发音
的拼读练习，
逐步渗透单词
的发音和拼读
规律，为日后
快速认读新单
词打基础。


T: fish, dish. can you guess what do the red letters

pronounce? (教师手指红体字母，让学生猜测字母的发音，

并引导学生说出正确的发音i)
S: ai
T: Yes. You are right. f i ∫---fi∫ fish
d i ∫---di∫ --- di∫ dish

活动四：BINGO
活动目标：能够熟悉的掌握单词。







实施方法和师生语言：学生可以把学过的字母随意写在
九个格子中，谁写的字母横、竖或斜着与老师索尼按字
母顺序相同时，则大声喊出“BINGO”
T: Boys and girls, please write down the words and then

listen to me.

（三）Chant
活动一：学习韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a …Kate fish
2) 听一听，说一说Play the tape and answer the following
question:
T: Listen to the tape and the answer me: What is Kate
doing?
S: Kate is eating a fish
2）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences（创编动作帮助学生记忆）

（四）Production
活动一：朗读表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
T: Open your books on P47. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.



让学生带着
问题听录音，
培 养听和模
仿能力。通过
听、模仿跟读
课文，对句型
进行操练。









让学生通过跟
读、分层朗读、
表演进一步巩
文。

1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
固理解所学韵
2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱

的学生朗读。）

T: Let’s read the rhyme.

3) 请学生到前面表演。

T: Who wants to have a try?

S: Let me try…

（五）学习效果评价
检测目标和意图：考查学生对本课所学单词和韵文的理
解和掌握情况。
检测题：圈出听到的单词

cat car 2,fish dish 3,moon afteroon
4,girl bird

（六）Homework
1. Listen and retell the rhyme
2. Listen to the tape and preview Lesson15.

板书设计：

课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1、通过复习单词、看字母，说单词、听单词，排一排来复习巩固本单元的6个单词。
2、通 过课前的日常用语对话、认读句子、补充句子来复习巩固介绍新朋友和相互问候的交
际用语。
3、通过情景再现，复习本单元的三个韵文。
4、通过课堂中真实情景再现，学习和掌握课堂用语：Who will try? Let me try.
5、通过学习英文歌曲，巩固复现本单元功能句，同时通过共同演绎歌曲，增进同学间的友
情。
教学重点：
有关询问“某个人姓名”及其回答的交际用语。能用“Nice to meet you”向别人问好。
教学难点：
本课的课堂用语Who will try? Let me try.
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。
教 学 环 节
Step 1. Listen and number
师生语言预设及实施步骤：
1. T：Now listen and number.
in the circles.
2. Check the answers.
3. Look at the pictures and read the words.

Step 2. Draw and say
师生语言预设及实施步骤：
1. T：Take out your pencil and finish the drawings.
Work in pairs and read the words your draw.
S: fish, dish, moon, eyes, spoon.
一个指图片。)
S1：fish, dish, spoon, moon…
S2: Point the pictures.

Step 3. Talk and act
设计意图
通过听力练
习，复习本单
元的五个单



< br>通过把虚线连
实，用一年级
学生最喜欢的
绘画方式，复
习本单元的词< br>



通过主题图的
复 备
Unit 4 Lesson 16 课时 1 课型 复习课
S: Listen to the tape for two times and write the number
词。
2. One read and one point.(以小组为单位，一个读单词，
汇。

师生语言预设及实施步骤：
T: Look at the picture. What can you see in the picture 1
S: I can see Maomao, Lingling, and Auntie.
T: So what can we say in picture1?
S1: This is my friend, …
S2: Hello, …
S3: Hi, ….
Now practice in your groups.
第二、三段情景复习步骤一样。

Step 4. Watch and act
1、情景导入
T：Watch the cartoon and answer my questions.
Q1: Who are in the picture?
What are they going to do?
What do they say?
S: Maomao, yangyang and Guoguo.
释。)
So they will say:
S: Who will try?
S: Let me try. I will.
2. 学生跟读
3. 情景迁移
复现和再创
造，复习和巩
固本单 元的功
能句型。并在
相应情景下进
行恰当的应
用。




在情境中练习
和再次运用功
能句型，从而
复习本单元几
个重点句型的
使用。






T: They are learning to ride a bike. (边指图边进行英文解

放到课堂当中，想要举手回答问题的学生可以用这个

句型。因此，把句型迁移到课堂中来，教师指着一
个单词：
T:Who will try?
S: Let me try.
S: I will try.
4. 小组练习。
Step 5. Let’s sing
1、教师播放歌曲，学生整体感知。
音。





通过学习和演
唱英文歌曲，
提高学生对英
趣，同时对本
2 、再次播放歌曲，学生边做动作边模仿语音、语调和重
语的学习兴

3、重复播放 歌曲，学生跟唱。

Homework
1. Read the words from L13-16
2．Read the dialogues from L13-L16.
板书设计：

单元的功能句
型在新的形式
下进行复习。
课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1) 通过听录音，模仿，学生能听、说、读,认sing dance, jump, run, fly, swim等单词，词组：
fly a kite, ride a bike 能认读这些单词并在相应的情景中使用。
2) 通过师生交流，小组对话等方式，学生能运用功能句I can ____.句型表达自己会做某事。
3) 通过操练和情境创设，学生能正确的朗读课文，表演对话。
4）通过I can … 的句型学习，表达自己会做某事，能够增强学生的自信心，在学生学习的
过程中有成功的体验。
教学重点：
正确使用交际用语和句型：I can _____.
教学难点：
1. What can you do?----I can _____.句型的听说表达。
2. 词组的串联及发音。如：fly a kite, ride a bike .
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。
教 学 环 节
(一) Warming up
活动一：play a game
活动目标：为新知做铺垫
实施方法与语言预设：
T：Good morning, boys and girls!
SS: Good morning, Miss Wang !
T: How are you ?
SS: I’m fine.
T: Let’s play a game! Follow me! Stand up, please.
师指着学生说You can run.
T: I can’t run. But I can jump.
Ss: You can jump.

（二）Presentation and practice
活动一：观察图片
活动目标：根据图片预测对话内容
实施方法和语言预设：
设计意图


帮助学生初步
理解I can...












培养学生具有

复 备
Unit 5 Lesson 17 课时 1 课型 新授课
教师边做动作边说， I can run. 学生跟着老师做和说。教
教师拿出绳子绑住双脚，然后问“ I can run ?”, 学生说No.

T: boys and girls , let’s look at the picture. What do you
实图的意识，
see ?
Ss: I see a bike.
学生根据图片回答。
T: Where are they ? In a shcool ?
SS: No.
T: in a park. Beihai park. 学生理解park 的意思

活动二：学习对话一
活动目标：学习句型Ican...
实施方法和师生语言预设：
can do .
T: Maomao can ...
文。
1. 听录音，初步了解对话内容。
2. 再听录音，回答问题。
Maomao can _______. A. Sing . B. Dance
Guo guo can ______ A. Sing. B dance
La la can ______ A. Run. B. Sing .
Kate can ______ A sing B jump
3. 听录音，核对答案。
获取信息的能
力。









在真实的交流
用英语。通过
TPR 教学激发
学生学习兴
趣。




T：They are very happy. Because they are talking what they

学生可能根据图片会用中文回答，教师此时不用计较中中，学习和使
4. 通过图片，学习单词 sing， dance, run, jump。教授单
词时，sing 可以将ing 作为整体，学生就比较容易拼读，
而run, jump 教师可以通过前面的hut, nut,引导学生自主
拼读。
5 TPR. 巩固单词。如： sing， sing， I can sing.
听录音，跟读
6.分角色朗读课文。

活动三：学习对话二
1. 学习对话2
T：Look, what’s this ?
教师圈出kite， bike 和 fish.
Ss: This is a kite . This is a bike, fish.

T: The fish can swim. Can you swim ?
Ss: Yes no.
swim 中i 的发音一致。学生尝试拼读。
it in English. So let’s learn. Please listen!
解听力内容。
读一读）
The bird can _____.A. run B. fly
Maomao can ______ a bike . A . ride B. like
第三遍录音
Guoguo can _______ a kite. A. ride B. fly
The fish can _______. A. sing B . swim
听第四遍学生检查答案
T： Good job. You are right. The bird can fly.
方法学习单词 ride。
听第五遍录音，跟读，模仿，教师指导学生语音语调。
8 学生朗读对话，并做动作，增强学生记忆和理解。
9.对话表演

活动四：学习词汇
发音
实施方法与语言预设：
T：Look at the picture. What do you see ?
Ss: I see a cat and a dog.
学生。教师先交car的发音。
T： What’s this ?
T: This is a car.
ar 的口型示范，学生模仿。
T: Do you have a car ? Do you like a car ?
在真实的交流
中，学习和使
TPR 教学激发
趣。




















给学生提供英
语沟通交流的
生说英语的信
心。
教师和学生交流，引导学生学习单词swim. 注意fish 和用英语。通过
T: Good. I know you can do many things. But you can’t say
学生学习兴
听第一遍录音，教师圈出相应的说话人物，帮助学生理
听第二遍，学生完成问题。(在听力前，让学生看一看，
教师标注字母y, 并给出my,引导学生自主拼读。同样的
活动目标：在单词中体验， 感知字母a 和字母组合ar 的
这是学生想表达星星和汽车，教师可以展示单词教授
教师拿出玩具车和学生交流。学生练 习单词car.教师做机会，增强学

T:We can see a car, and many stars.
应注意st发音。
教师展示实物，学生说单词，进一步操练发音。
习单词，培养学生的观察，迁移能力。

（三）Chant
活动一：学习韵文
活动目标：在句子中感知语音，学习语音
实施方法与语言预设：
一闪亮晶晶？
Ss: Yes.
T: We have an English ’s listen.
听英文歌曲，学生感知语言。减低学生畏惧心理。
it in another way. What do you hear ?
静听录音，学生说出听到的词汇。
听录音，跟读
用动作，内化韵文内容，帮助学生理解韵文内容。

（四）Production
活动一： 表演韵文（读或唱）
活动目标：巩固学习内容
实施方法与语言预设：
will give two stars.
学生自由选择，可以满足不同层次学生的需求。
T ： Well done.
板书设计：







通过单词发音
的拼读练习，
的发音和拼读
规 律，为日后
快速认读新单
词打基础。





让学生通过跟
读、分层朗读、
表演进一步巩
固理解所学韵
地写，养成 良
好的书写习
惯。
教师圈出star 中的ar ,引导学生根据Car来拼读，教师
设计意图：培养学生从图片中获取信心，在语境中学
T： We can see many stars in the you sing 一闪
逐步渗透单词
T： very good. Some of you can sing it. You will listen

T：You can read it. I will give a star. You can sing it , i
文。安安静静

课后小结：



























图
a boat

a coat

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过情境创设，和看图说话，学生能听懂、会说表达能做某事的情态动词can 的句子，
并使用疑问句式can you_______和他人进行交流。
2. 通过看图，指认等方式，学生能听懂、会说、动词词组 play ping-pong, go out and play。
3 .通过简单的自我介绍，学生能够运用I can … 的句型学习，表达自己会做某事，能够增
强学生的自信心，在学生学习的过程中有成功的体验。
教学重点：
交际用语和句型：Can you ... 和I can _____.
教学难点：
1. 表达能做某事的情态动词can 的句子，疑问句式can I _______及肯定，否定回答Yes, I
can . No, I can’t.
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。
教 学 环 节
(一) warming up
活动一：Simon says
a bike, fly,，为新知做铺垫
实施方法与语言预设：
let’s play a game. Simon says.
动作。如果老师说 run， 学生不能做动作。

（二）presentation and practice
活动一：学习课文1
活动目标：巩固句型I can, 并学习新句型can you...?
实施方法与语言预设：
T：Look at me! I can run. Can you run?
Ss: Yes, I can
T： Can you swim ?
SS. No, I can’t
设计意图

通过游戏活
气氛，使学生
尽快进入学习
前一课的单词











复 备
Unit 5 Lesson 18 课时 1 课型 新授课
活动目标： 激活旧知动词词汇，jump， run， swim， ride 动，活跃课堂
T：Good morning，boys and girls ? How are you ? As before,
状态，并复习
教师演示游戏，当教师说Simon says, run. 学生做相应的和词组。
教师和学生交流，帮助学生回忆 I can.. 并从真实交流中
初步理解 Can you ...?,同时引导学生用Yes, I can 和No, I

can’t正确回答。
1.观察主题图，
T： I can see a girl. What can you see ?
学生了解图片人物关系。
Can you play ping-pong?
S： Yes No.
学习新的词组play ping-pong
生记忆词组。
2.根据录音回答问题
Can Yangyang play ping-pong?
给学生选择 A . Yes B. No
再次听录音，让学生确认
Yes， he can.
选择一名同学继续交流。
语音语调。
4.分小组，角色朗读课文。

活动二：学习对话2
型
实施方法与语言预设：
Lingling swim ?
答。
T： Let’s listen to the dialogue , and check your answer.
学生听第一遍录音，检验自己的猜测。
学生听第二遍录音，回答两道题。
1) Can Yangyang swim?
A. Yes B. No.
2) What are Ling and yangyang going to do?
A. swim. B. go out and play.




can you...?和
Ican..在真实情
景中交流，提
的机会。











通过听，说，
助学生理解所








T: The two boys can play ping- pong.(在图中圈出人物）。
帮助学生使用
学生通过再次听录音学习词组。教师用肢体动 作帮助学供开口说英语
教师和学生用 Can you ...? 进行交流，然后学生自己
3.指读课文练习，打开书，跟读练习，大声模仿录音中的

活动目标：继续学生Can you...?以及发出邀请Let’s ...句
T：Lingling and yangyang are in the swimming pool. Can
演等方式，帮
观察主题图,教师圈出玲玲手中 的泳镜，学生给出肯定回学句型。

学生听第三遍录音，判断，学习新句型Let’s go out and
play.
中加深理解。
3) 教师再次呈现录音，学生打开书指读。
4) 学生扮演练习。Lingling 和Yangyang 的对话。

活动三： 学习单词
活动目标：在单词中学习字母组合ou 的发音
实施方法与语言预设：
T： What’s this ?
在单词中的发音。
T: the mouse is in a


生区别。
引导学生关注mouse,自主拼读house
T： I like my house ? Do you like your house ?
SS: Yes, I like my house.
学生在情景中操练house，有助于理解和运用。

活动四：学习韵文。
活动目标：复习巩固所学词语
实施方法与语言预设：
出示韵文主题图，教师提问，学生观察，并回答问题.
hole?
Ss: I can see a mouse. I can see a cat.
hole. Let’s listen what the cat say.
1. 听录音回答问题。
The cat say ,”... “









让学生在情景
同时通过单词
对比，迁移，
掌握自主拼读
单词的方法。









培养学生语感
高朗读小韵文
的兴趣。



教师创设情境，学生尝试使用let’s go out and play.在情景
出示玩具a mouse, 通过out 的发音，引导学生关注ou中学习单词，
出示房子的图片，学生可能会说hut, 教师用图片帮助学
T：What do you see in the picture? What can you see in the
和节奏感，提
T： The cat wants to eat the mouse. But the mouse is in the

2. 通过in 和out 的对比，理解come out of (利用房子和
耗子），或者教师走到门外，向里面的一名同学招手

“ please come out “
3. 听录音，模仿
准句中的连读部分。

(三)production
活动一:表演小韵文
活动目标：加深理解，巩固词汇
实施方法与语言预设：
come out of your house.
教师出示猫和老鼠动画的图片，帮助学生表演韵文。

活动二：朗读新韵文
please come out of my house!
程度和个性。
板书设计：
Lesson 18








读、分层朗读、
表演进一步巩
固理解所学韵
文。安安静静
好的书写习


注意引导学生根据理解添加动作，注意指导学生读

T：I’m Tom. You are Jerry. Little mouse, little mouse, please
让学生通过跟
Look out! Look out! A mouse is in a house. Mouse, mouse ,
地写，养成良
学生可以选择活动四或者五，这样可以尊重学生的学习惯。
Little mouse, little mouse. a mouse , a house

Please come out of your house.


Unit five I CAN SING

课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过学习课文和观察图片，学生能听、说、读read，bird，dra w并能认读这些单词并在
相应的情景中使用。
2. 通过师生对话，生生对话，学生能听懂、会用“Can you...？”在相应的情景中互相询问及
回答， 并根据回答情况用“Let’s...”向对方发出一起做事的邀请。
3. 通过听录音，模仿等方式，学生能正确的朗读课文，表演对话。
4.学生邀请某人做某事句型的学习， 增强了用英语交际的能力，并在表演中体验成功的用
英语邀请了某人做某事的快乐。
教学重点：
根据回答情况用“Let’s...”向对方发出一起做某事的邀请。
教学难点：
准确理解let’s read this book的意思。
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。
教 学 环 节
（一）Warming up
活动一：观看flash
活动目标：激活学生学习的动词词汇
实施方法和师生语言：
say it, and do the action.
T: In school, we can do many things.
教师出示图片，学生表达用句型 I can..

（二）Presentation and practice
活动一：学习对话一
活动目标：学习第一个情景对话
实施方法与语言预设：
T：what do you see ?
SS: I can see a dog and a book.
T： we can see a bird.
学习单词bird， 引导学生拼读，初步认读bird。
设计意图


培养学生看图
说话的能力，
性。




给学生创造表
达的机会，培
养英语语用能
力。带着问题
听录音，培养
良好的听力习
惯。通过听、

复 备
Unit 5 Lesson 19 课时 1 课型 新授课
T：Good morning, boys and girls. Let’s see a flash. You can
增强课堂趣味
请学生看第一幅图， 在ppt中圈出Lala手中的一本书，模仿跟读课
提问 What’s this? 学生回答 “It’s a book.” 教师边做动作文，男生读、

边引导学生说 read a book，引导学生和教师一起边做动女生读、小组
作边重复。
初听理解对话
教师将准备好的问题呈现在黑板上：
Can Lala read? A Yes? B. No.
Can Big Bird read? A. Yes. B. No.
教师整体播放对话录音，学生获取答案。
步听清，理解对话。
角色表演。
（1） 在句型中操练新短语
read this book. Let’s read this book.
学生模仿老师和同桌操练

活动二：学习对话二
（1） 认识图中人物。
生的情景，引导学生观察人物和场景的异同。
 圈出彩笔，T：Is this a book？ S：No，it isn’t.
（2） 教师整体播放对话录音，初听理解
B. No.
B. No.
（4） 再次听录音回答问题。
going to draw? A. book B. bird.
（6） 教师最后再次呈现录音，学生跟读2遍。
运用语言。

活动三:创设情境
实施方法和师生语言：
give you one star, you choose both , I give two stars.
读的方式加操
练。












学习的基础
上，顺利导入
第二段课文，
习。







在情境中练习
能句型。
教师再次播放录音，请学生打开书，边听边跟读，进一
教师拿着一本书询问学生“ Can you read this book? I can
 教师出示并引导学生观察第二幅图，了解对话发
在第一段课文
（3） PPT呈现问题： Can Guoguo draw? A. Yes. 并进行对话练
Can Maomao draw? A. Yes.

（5） 听录音第三遍，听之前呈现问题：What are they
设计意图：培养学生观察图片，获取信息。通过模仿，
T: It’s our show time! You can choose picture one or two, I
和初步运用功

（1）教师选择第一幅主题图中的一个角色扮演，请另外
一个学生扮演另一个角色，师生表演对话。
（2）学生分组练习。
（3）展示 2-3组。
（4）表演第二幅情景。

（三）Chant
活动一：学习新词
活动目标： 学习单词，整体感知ir 的发音
animals ?
Ss: cat, dog, bird, fish
T: guess! I can fly. I like the tree. Who am I ?
Ss: BIRD.
T: good job!
Ss: It’s a bird. (圈出字母组合ir,感知发音）
T:What can you see ? (展示女孩的图片）
Ss : I can see a girl. (表示字母组合ir)
学生尝试拼读。
T： The girl likes the skirt.
学生尝试拼读，教师纠正。
出示不同的图片，巩固新单词的发音
T: let’s chant.
Bird, bird, a girl likes the bird.
Skirt, skirt, the girl likes the skirt.
时要准确，不要太快。
T： Do you like the bird ?
SS: I like the bird.
T: Do you like skirt?
SS: I like skirt ?
在对话交流中，运用单词。

活动二：学习小韵文
活动目标：巩固单词，和ir的发音
实施方法与语言预设：








的拼读练习，
逐步渗透单词
的发音和拼读
规律，为日后
快 速认读新单
词打基础。通
过学习新单
词，使学生更
好地掌握单
词。













掌握ir 的发
音，感受英语
T: Good morning, boys and girls! Can you tell me some
通过单词发音
巩固单词，和字母ir 的发音。注意学生的口型，chant

T： What can you see ?
SS: I can see a ....
listen and point
示单词和图片）
2,理解小韵文
的韵律和节
奏。



到前面，引导学生说“ bring
back






让学生通过跟
读、分层朗读、
表演进一步巩
文。
Lesson19

Can you ... .
Let’s ... .
T: Let’s listen and point the word you hear. (在黑板上出

通过动作表达bring back，如，教师将学生的book 拿

my book” 然后教师说“ OK， here is your book.
3.跟读，朗读
4.小组练习，教师巡视

（四）Production
活动一： 角色表演
实施方法与语言预设：
T：I am the big bird. You are the girl.
音，表情，语音，语调）
板书设计：
教师先做示范，然后学生表演。注意评价学生的表演。（声固理解所学韵

课后小结：

课 时 教 案
课题
教学目标：
1. 通过情境创设，学生复习交际用语“I can...” “Can you...?”及其答语，并能在相应的情景中
运用。
2.通过小组活动，师生对话等方式，学生 能够根据询问他人能否做某事的回答用“let’s...”
向对方发出一起做某事的邀请。
3. 通过看图说词，听录音等方式，学生能够运用句型 I can...
4. 能够演唱本单元的歌曲：I can hear the bell.
教学重点：
1. 能在情景中恰当运用询问他人能做什么及应答的功能句，能听懂、会说、指认本单元
语音词汇。
教学难点：
1. 表述自己所能做的事情、询问他人所能做的事情及其回答，根据实际 情况发出邀请
或提供建议的综合语音运用。
2. 夸赞他人优秀表现的语言的适当运用。
教学材料：
录音机，单词卡片，音图卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。
教 学 环 节
（一） warming up
活动一：Simon says
活动目标：复习本单元动词
实施方法与语言预设：
says.
fly a kite, draw, play pingpong ,read this book.

活动二： listen an number
活动目标：检验学生听力和单词认读
实施方法与语言预设：
T: please look at the picture . What do you see ?
Ss: I see ...
T： Good. Let’s number.
同桌核对答案。
设计意图


为后面的活动
做铺垫，帮助











复 备
Unit 5 Lesson 20 课时 1 课型 复习课
T：Good morning, boys and girls! Let’s play Simon
学生记忆单词
复习动词 fly, run, jump, sing, dance, swim, ride a bike,

教师播放录音，学生根据录音在图片上填写序号。然后