一二一运动-新身不由己

外研版小学英语一年级上册全册教案

目录

Module 1《Unit 1 Hello!》
······························ ·················
3
Module 1《Unit 2 How are you》
·······································
7
Module 2《Unit 1 What's your name》
·································
11
Module 2《Unit 2 I'm a boy》
················ ··························
16
Module 3《Unit 1 Sit down!》
·································· ········
20
Module 3《Unit 2 Point to the window!》
······························
25
Module 4《Unit 1 It's red》
················· ···························
29
Module 4《Unit 2 It's a red dog》
······················ ···············
33
Module 5《Unit 1 This is our teacher》
····························
36
Module 5《Unit 2 That is a yellow cat》
·····························
42
Module 6《Unit 1 What's this》
·············· ··························
45
Module 6《Unit 2 It's my ruler》
······························ ·······
49
Module 7《Unit 1 Is it a dog》
··········································
60
Module 7《Unit 2 It's a yellow cat》
·······························
65
Module 8《Unit 1 How many》
················· ··························
68
Module 8《Unit2 How many pink balls》
······························
72
Module 9《Unit1 How old are you》
··········· ··························
78
Module 9《Unit2 Happy birthday!》
······················ ·············
83
Module10《Unit1 That is my father》
·································
86
1

《Review Module》
········· ·············································
9 0
Project《Numbers》
························ ······························
93









































2

Module1《Unit 1 Hello!》
1教学目标
2.1技能与知识目标:
基本要求:
基本能听懂、能说出Hello,Hi,go odbye,bye,I’m…语句;能听懂并
说出Amy,Sam,
Daming,Lingling 几个名字。
初步要求:
能初步掌握What’s your name?语句。(这个语句是第3模块学习的
内容,这里只是一个提示。);能初步认读所学内容。
2.2运用能力目的:
能运用HelloHigoodbyebye问候道别;能在他人用H elloHigood
byebye问候道别时用相应形式回答;能用I’m…形式做“开火车”
游戏。
2.3素质教育(文化、情感态度、策略)目的:
与入学教育相结合,见到老师、 长辈或同学之间应互相问候;了解英语
电话用语中hello的使用;对用英语参加互相认识活动产生兴 趣。
初步了解英语的书面形式,养成边读边指的良好学习习惯。
2学情分析
孩子们才上一年级,对于英语学习没有基础,学习起来,比较困难~~对
于指读和认读都有难度
3重点难点
3

1.孩子们听懂并说出Hellohi,I’m…
2.“ hello, I’m ,goodbye”的正确发音(学生容易将hello中的
e读成a:,忽略I’m中m的发 音,夸大goodbye中d的发音。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】hello
启动(5分钟)
活动1:放歌曲磁带“How are you”以制造气氛,增加学生学习的乐
趣。
活动2:师生相互认识,教师用Hello,I’m your English teacher.I’
m a woman. I’m… What’s your name?向学生 打招呼,为后面的学
习做准备。(将Hello,I’m…写在黑板上,或用事先准备的以文字为
主的图片呈现出来。)
导入(2分钟)
告诉学生我们要认识几个新朋友(Amy,Sam ,Daming,Lingling),而且
他们将伴随我们以后的学习之中。
教师教学语言:We are going to have some new friends and they
will always stay with us in our future you lik
e to know who they are.
课文呈现(8分钟)
4

首先告诉学生课文在什么地方, 此处可以用英语辅助动作来让学生明
白要做些什么。教师语言:Open your books, to page
2. 手势可以让学生明白two的意思。
播放课文动画片,此时不要求学 生看书。在所有的I’m…下划线(注
意:不做任何语法解释),提出问题What are their names?Where are
they from?
教师再次呈现课文( 把此文的大挂图贴在黑板上),根据录音给每一句
话标号,并让学生也作好标记边听边指。告诉学生呆会 儿要参加“寻
宝”的游戏,就要知道每一句话的位置。
操练(10分钟)
跟读课文 并以肢体语言让学生明白Hello,Hi,goodbye,bye,I’m…的
意思(如挥手,指着 自己),教师说,学生作动作。根据教师的动作,学生
脱口而出相应的英语。
做“寻宝”游戏 ,即同桌两个小朋友一组,根据听到的句子或单词找出
这些内容,哪个小朋友找得快即获胜。若全班一起 参加(视时间而定)
则看谁先说出该句的序号。
教师给学生带读hello,goodbye ,这两个单词在学习之前有大部分学
生都从媒体或各方面接触过,有些发音误区(d要读轻声),教师要 进
行正确的示范。
注意:不要讲解读音,不把单词读音分解成单个音标,而是读整个单
词。不指出也不专门纠正学生错误,只示范正确读音让学生模仿。
5

< br>完成活动用书第一题,在图颜色时教师可规定好书中人物的不同颜色,
为后面colour的学习 创造语言环境(Find Sam, his
face red.同时教师举起红色的彩笔不断重复单词red。)
完成运用任务(7分钟)
让学生闭眼休息30秒,听unit2的英语歌曲,以便准备集中精神参加
“开火车”的游戏。
教师可先充当火车头,做开火车状跑到一学生面前说:“Hello,I’m
…”该生也站起 来作出相应的回答,答出者做火车头,可以继续寻找
下一个伙伴,老师跟随其后;若答不出便不能来做火 车。此游戏学生热
情很高,注意:hello和hi的交替使用;游戏前先强调纪律,没有被访
问的学生尽量保持安静。
巩固训练(6分钟)
把全班分成四组,给每一组取名A my,Sam,Daming,Linglin
g。全班同学表演对话,每组说出课文相应的部分;
学生做pair work,让三到五个pair戴头饰到教室前面来表演,进行
巩固性训练。
复习总结(2分钟)
总结本单元内容;看课文动画集体跟读课文;鼓励学生课后运用所学
内容互相问候道别。



6

Module1《Unit 2 How are you?》
1教学目标
①、我能听、说、读句型:How old are you? I’m fine,thank you.
②、我能够熟练运用所学的知识,学会使用问候语 How areyou ?及其
几种应答语,和进行自我介绍。
③、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
2学情分析
本模块是学生学习英语的第一单元,教学内容为问候新同学。
教材中让学生之间能用句型互相认识对方
3重点难点
学生能运用How are you?向其他小朋友发招呼。
4教学过程
4.1
第一学时Module1 Unit 2 How are you

4.1.1教学目标
Module 1
Unit 2 How are you?
揭题示标
1.在黑板上写出下列句型
A: Hello,… B: Hi,…
A: Goodbye,…B: Bye- bye,…
2.复习问候与道别的方式。
7

3.告诉 学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说
出相应的问好或道别的方式。
4.学习目标:
①、我能听、说、读句型:How are you? I’m fine,thank you.
②、我能够熟练运用所学的知识,学会使用问候语 How areyou ?及其
几种应答语,和进行自我介绍。
③、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
二、学习指导
1、自读课文,借助图片或多媒体整体感知课文内容。
2、看课文,听录音,跟读模仿录音。
3、在情景中感知新知,模仿单词的发音,学习向他人问候的句型。
4、开展合作学习,学会运用“How are you?”向其他小朋友问好。
三、自学共探
1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已
经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在
和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂
停,让学生跟读。
3.告诉学生老师将读出画中的句子,他们要指出正确的话。不要按顺
序读对话。
举例:
老师:I’m fine, thank you.
8

学生:(指着第二幅图)
活动2:指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。挡住书上的话,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话,另一个人
猜谁说的话。
4.在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine,thank you.
5.向全班说:“How are you?”他们要回答“I’m fine,thank you.”
6.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。
7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同
学在回答后,还要提问。
四、学情展示:
展示一
1.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师
会和他握手,道别时老师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
展示二
9

1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释
老师会点出一个学生,这个学生要 向另一个学生说:“Good morning.”
被选定的学生必须要回答。
举例:
老师:(指着Tom)
Tom:Good morning,Li.
Li: Good moming,Tom.
2.选更多的学生做练习。
五、归纳总结
今天,我们有学习了一个问候的短语,希望同学们以后用“How are y
ou?I’m fine,thankyou.”进行见面打招呼。
六、巩固提升
全班学生进行小组活动。 一个学生向同组的其他学生说不同的句子,
其他组员回答。四次后,组员交换角色。
七、Homework
和同学做对话练习所学句子。






10

Module 2《Unit 1 What's your name?》
1教学目标
知识与技能:能够 在老师的指导下和图片的帮助下指认,模仿,指读听
懂,会说,认读下列词汇:whatisyourn amepleasegood morning
Msmy bird
掌握功能句What’s your name ?I’m….My name is ….并能够在
真实的语言环境中运用。
过程与方法:能够运用功能句What’s your name ?I’m….My name’
s ….询问名字并会回答。
情感态度与价值观:
1.激发一年级小朋友听说英语的兴趣,从而乐于模仿,敢于开口,积极
参与,
2.通过学习,培养学生大胆模仿的学习品质。
2学情分析
学生分析:本模块的核 心话题是询问名字并能够介绍自己的名字,本
课主要学习如何询问名字及其两种回答方式。一年级学生第 一次以对
话的形式进行询问并回答,胆量和勇气需要鼓励,说话的音量要逐渐
锻炼。
3重点难点
教学重点:
目标语词:whatisyournamepleasegood morningMsmy bird
目标语句:What’s your name ?I’m….My name’s ….
11

教学难点:运用What’s your name ?并会用I’m….My name’s ….
两种回答方式进行回答。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一.Warm up
一.Warm up
ng
a song(Hello Hello)
3.T:Good morning,I’m Ms Chen. S1:Hello,Ms Chen.
T: How are you? S1: I’m fine.
4.同桌互相练习打招呼用语。How are you? I’m fine.
活动2【讲授】二.Presentation
二.Presentation
1. 播放录音P8-1, Sam和Amy遇到一位英国警察,他们之间发生了很
有趣的事情,我们来听听吧。
T: 发生了什么有趣的事情呢?
S: 警察叔叔把路边的的报箱当作了小朋友,还查问它的名字。
2. Listen again 一边读一边注意警察叔叔是怎么问小朋友的?
S: Your name, please?
3. practice the new words: your , name, please. 注意区别you
和your 的读音。用自然拼读法让学生读出每个单词的发音,注意发p
lease时se发 z的音。SS:逐个读,教师纠正 .
12

4. Read Module 2 unit 1 Task:今天我们要用Good moring和朋友
问好,还要询问别人的名字,并能回答别人的询问。
5. T:今天Da ming,Amy,Sam和Lingling在上课的时候见到了他们的
个新老师,我们来看看谁是他 们的新老师吧。 Listen P8-2 and ans
wer
S: Ms Smart.
学习Ms的发音.SS:逐个读,教师纠正 .
6. T: 当他们来到教室上英语课的时候,Ms Smart 是怎样问候同学
们的? Listen 2nd and answer.
Ss : Good morning.
Practise : Good morning. good 好的 morning 早上 上
午 Good morning. 示范发音,
SS:逐个读,教师纠正 .
Practice T T:Good morning.I’m Ms Chen. S1:Good morning
Ms Chen.
7..T: Ms Smart 是怎样询问同学们的名字的?
S:What’s your name?
出示卡片what 什么 your你的 name 名字 及句子卡片What’
s your name ? 你叫什么名字?
板书: What’s your name ?
8. T现在我们来看看大明和玲玲是怎样回答Ms Smart的问题的。Li
sten 3rd
13

T:板书I’m Lingling. My name’s Daming.我叫大明。
Practice: Then play a chain game using “What’s your name?”
“I’m….” My name’s…
9. Read the text. 全班齐读,分角色读。
活动3【活动】三．Practise
三.Practise
1. Practise: Listen to the song and ask and answer. When th
e music pause, Ss ask What’s your name? S1 answer I’m….
My name is ….
2. 小组互相询问名字和回答。
活动4【练习】四. Production
四. Production
带头饰来询问对方的名字并表演。

活动5【作业】五.Summary and Homework
五.Summary and Homework
回答名字的时候都可以怎么回答呢?
回家跟家长做角色扮演。
活动6【作业】反思
一年学生对自己感兴趣的知识能记得很牢,他们的有意注意的持续时间短,常常对游戏很感兴趣。我在教学过程中,注意课堂教学形式的多
样化和有效性;注意多给学生 成功的体验,使整个教学过程具有双向
14

性和互动性,让学生在 学习中获得乐趣,在游戏中获得知识。学生们被
老师表扬是莫大的成功,他们所表现出来的对英语的热情 很高。要让
学生在英语课上有所得,可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一
评,促使他们主 动地参与教学活动,并乐于主动开口说英语。


















15

Module 2《Unit 2 I'm a boy》
1教学目标
1.能认读单词boy,girl,panda,afternoon;
2.能看懂并读会句型My name is…和I’m a boygirl;
3.见到同学朋友主动打招呼;
4.能开口说英语,树立说英语的自信心以及思维能力能够得到提升。
2学情分析
一年级孩子刚开始接触英语,与孩子的交谈中,感受到孩子们渴望学
习英语的欲望。该话题与孩子生活息 息相关,孩子们也特别感兴趣。
所以学习内容对于孩子们来说并不难。
3重点难点
教学重点:
Words:boy,girl,panda,afternoon;
Sentences:My name is…and I’m a boygirl;
Good afternoon.
教学难点:Afternoon的准备发音;My name’s…=My name is…
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Step1 Warm－up
Step 1 Warming up
16

ngs
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Li.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T:very well, thank you.
a song: Good morning,Sam.
talk
Listen and answer: What’s your name?
What’s your English name?
Are you a boy or girl?
活动2【讲授】Step2 Presentation
Step 2 Presentation
Look and say
(1)拿出Sam 的头像问“Who is he?”
Students will answer” Sam !”
Then say, Sam is a boy. And teach “boy”.(show the word
card and ppt) Pick one boy and say” a boy, a boy, he is a
boy.”使学生产生现实印象.
Ppt: Hello, boys and girls. My name is Sam, I’m a boy.
(自己录音)
17

(2)拿出Amy 的头像问“Who is she?”students will answer” Am
y !”
Then say, Amy is a girl. And teach “girl”. (show the wo
rd card and ppt) Pick one girl and say” a girl, a girl, sh
e is a girl.”使学生产生现实印象.
Ppt: Hello, boys and girls. My name is Amy, I’m a girl. (自
己录音)
high and low(大小声)
(1)(boys say loudly, girls say lowly)
I say loudly, you say loudly; I say lowly, you say lowly; t
hen do the opposite.
(2)挑战升级:不仅有声音的变化,如果说到boy,boy站起来,说到gi r
l,女孩站起来。Panda,做panda的动作。
and match 看图连线
Boy and girl.
活动3【活动】Step3 Practice
A new friend is coming. Who is it? 教师做熊猫的动作,猜单词。
Panda .follow me, panda.
watch the flash
Say hello to boys and girls.
2. Good afternoon.
3. Look and match: Boys and girls. (ppt)
18

eyes:学生看老师口型,读单词。可以结合大小声游戏。
’s missing?
E.熊猫宝宝和孩子们玩起了捉迷藏,只有喊出口令,才能找到他们。比
如 :如果熊猫宝宝消失了,要说:Good afternoon,my name is Panpan,
I’m a boy.才能找到熊猫宝宝。
活动4【作业】Step 4 Homework
向同学朋友主动问好,并用My name is ...and I’m a boygirl作
自我介绍。














19

Module 3《Unit 1 Sit down!》
1教学目标
知识目标:能基本听懂本课的主要句型Stand up! Sit down! Open t
he door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作。学会单
词 window、door.
技能目标:1、能听懂指示语Point to…并做出相应的动作。
2、让学生感受英语课堂的活跃性,能在日常生活中大胆用
英语交流的能力。
情感目标:激发 学生学习英语的兴趣,乐于模仿,敢于开口,积极与他
人合作,共同完成学习任务,体会英语学习中的乐 趣。
2新设计
根据 一年级小学生的特点,在教学中我采用基于网络环境的以“听
说”为中心以及“寓教于乐”的教学理念设计教案,充分利用现代教
育技术,将听、说、玩、演、唱融为 一体,运用TPR教学法,情景交际
法,任务型教学等多种教学模式,并借助多媒体、简笔画、自制教具 等
辅助教学,拓展学生学习和运用英语的途径,培养学生综合语言运用
能力。
3学情分析
一年级小学生天真活泼,好奇心强,模仿能力强,但是自控能力差。
4重点难点
重点:
单词: window door
20

句型: Stand up! Sit down!Open the … Point to…
难点:
1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。
2学生在掌握单词句子的基础上,能按这些指令做出相应的动作。
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】Sit down!
1、课前播放《Hello,hello》英文歌
2、greeting
T:Hello,boys and girls. How are you today?
S1:I’m fine.
S2:I’m fine,thank you!
S3:I’m fine,thank you!And you?
T:I’m fine, you.
3、师指向某几个同学,边做手势边说“**,Stand up!”学生站起身后
师再次询问“How are you?”
生回答后,师放慢速度说“Sit down!”
活动2【讲授】Sit down!
1、出示图片,学习指令“Stand up!Sit down!的英语表达
(1)跟读
(2)做动作读(stand up的时候起立读,sit down的时候坐端正读)
21

(3)拍手读(stand up的时候双手向上举起拍手,sit down的时候轻
轻向下拍动桌子)
(4)小组练习
(5)开火车下指令(第一个同学发出起立的指令,第二名同学做动作,
以此类推)
2、简笔画学习新单词window、door
(1)画图猜单词,领读、齐读、开火车读
(2)结合班里的实物做动作练习单词
(3)游戏中复习、巩固单词
3、新单词串句子
师做一个“开”的动作,引出单词open,顺势把单词串成简单的小短
句,“Open the book. Open the window. Open the door…”然后引
导学生边说边做开的动作,通过学生的亲身实践,加深认识。
3、chant
Window, window, open the window.
Door, door, open the door.
Window, window, open the window.
Door, door, open the door.
活动3【活动】Sit down!
1、我说你做,你说他做
(1)师下指令,学生做动作
(2)学生下指令,其他学生做动作
22

2、展示
分角色朗读课文
3、颁奖典礼
活动4【练习】Sit down!
1、text learning
(1)listen to the text and answer the question.(一听)
①How many sentences does Ms Smart say to Lingling?(课文
中斯玛特女士对玲玲说了几句话?)
②What does Ms Smart say to Lingling?
(2)listen and repeat(二听)
(3)read and do the action(三听)
(4)read in roles
t;我说你做,你说他做
(1)师下指令,学生做动作
(2)学生下指令,其他学生做动作
2、展示
分角色朗读课文
3、颁奖典礼
活动5【练习】Sit down!
1、text learning
(1)listen to the text and answer the question.(一听)
23

①How many sentences does Ms Smart say to Lingling?(课文
中斯玛特女士对玲玲说了几句话?)
②What does Ms Smart say to Lingling?
(2)listen and repeat(二听)
(3)read and do the action(三听)
(4)read in roles
t;我说你做,你说他做
(1)师下指令,学生做动作
(2)学生下指令,其他学生做动作
2、展示
分角色朗读课文
3、颁奖典礼
活动6【作业】Sit down!
回家教父母读本课对话。








24

Module 3《Unit 2 Point to the window!》
1教学目标
1.知识目标
(1) 能够听、说、认读、单词:other,fish,tree,let’s
(2) 学习句子:How many...
2.能力目标
(1) 能运用How many ...?.询问物品数量及回答。
(2)学会唱课本的歌(Ten little fingers)
情感目标
学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐,在听音模仿
等活动 中养成良好的学习习惯,在角色扮演等活动中培养与他人合作
的意识。
2学情分析
本模块我们学习的是数量,在教学过程中要通过数数让学生体会区分
数字和数量。 在上学期我 们已经学过1-10的英文数字表达方式,并
用电话号码、车牌号码等操练数字,所以本期不建议这样做 ,以免混淆
数量和数字。
3重点难点
1.在实际生活中用How many...来对话。
2.掌握单词及词组:other,fish,tree,let’s
4教学过程
4.1
第一学时

25

4.1.1教学活动
活动1【导入】Step －－up

2. Free talk
3. Sing a song(Ten little fingers)
活动2【讲授】Step 2. Presentation
1. Look and listen!
1)(PPT出现12只鱼)SB1的图片
T:How many fish? Guess
(PPT出现8只dogs)
T:哇,look at the dogs. (呈现“__________ dogs?”)
T: Who can ask? (让学生来问)
S1: How many dogs?(呈现“How many”)
S2: Eight dogs.
2)、(PPT出现12只小鸟,停在树上)
T: How many birds? Let’s count.
Ss: 0ne,two,three,……twelve. Twelve birds.
T: Yes, twelve birds. And how many green birds ?
S1: one , two ,three, four, four green birds.
3)、(PPT出现几只bears)
T: Look at the bears. How many bears? Count
Ss:
26

T: How many yellow bears?
Ss: one , two, two yellow bears.
活动3【练习】Step 3. Practice
1.T: Look at the tree. How many birds?
Ss: Eleven birds.
T: How many blue birds?
S1:1 、2、3、three blue birds.
T: How many orange birds?
S2:1、2、3、4,four orange birds.
呈现句子“How many________ birds?”
T: Who can ask me ?
S1: How many redyellow birds?
TS2: Two red birds Two yellow birds.
T: Now ,pair work. One ask, one answer.
( 学生两人小组操练,互相问答)
T:Which pair?(抽学生问答)
依次出现 只yellow birds, 只blue birds, 只red birds,
T: Guess, how many yellow birds?(引导学生猜,直到猜对后才呈
现 yellow birds)
……以同样的方式猜其他不同颜色的birds数量
T:Look, 哇,so many birds. How many? Count( 可列出算术,_____
+____+_____=______)
27

3.实物操练
T:Look, I have many pencils. What color?(手举红色铅笔)
Ss: Red. T: Yes, red pencils.
T: And blue pencils, yellow pencils(引导学生一起说)
(迅速把所有笔都放到箱子里)
T:Guess, how many red pencils?(让学生猜,猜对了就把红色铅笔
拿出来,大家一起数,并奖励学生。)
How many blue pencils? How many yellow pencils?可以让一个学
生来问,然后再让其他学生回答。
活动4【活动】Step 4. Consolidation
1. 播放动画课文。
2. 再放录音,让学生跟读。
3. 分角色朗读课文。
活动5【作业】Step rk
1.把今天学的歌唱给爸爸妈妈听。
2. 熟读今天的课文。






28

Module 4《Unit 1 It's red》
1教学目标
1、 知识与能力目标:学生能听懂、会说、会读:red、blue、 yello
w 、green、 black 、 white等词汇,并能运用句型“What colour
is it?””It is …”.来准确介绍事物的颜色。
2、 情感态度目标:培养学生学习英语的兴趣,鼓励学生敢于 开口,积
极参与,乐于模仿和表达,在学习中互相帮助,形成合作意识。
3、 学习策略目 标:通过歌谣或游戏来学习单词,主动练习和实践所学
内容,积极与他人合作,共同完成学习任务。
4、 文化意识目标:简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同,
了解中西方的颜色文化,提高审美意识。
2学情分析
本课的教学对象是学一个半月英语的学生,学生的好奇心强,对于英
语有 着强烈的兴趣,敢于开口说英语,在学习上认真、进取,乐于在课
堂上积极完成老师布置的各项作业。本 班的绝大多数学生认知能力较
强,课堂气氛活跃,学生愿意进行交际,在交际中学习英语,在游戏中体验英语,认识英语。但他们的注意力正处于无意注意向有意注意的
上升阶段,比较容易注意形象事 物,不善于理性思考。在教学过程中要
遵守孩子的身心发展特点,设计出有趣新颖的教学内容,充分吸引 孩
子的注意力,以此培养学生学习英语的积极性。
3重点难点
29

1、 教学重点:①基本能听懂、会说、会读六种颜色red、blue、 ye
llow 、green、 black 、white ②运用It’s+颜色的语句结构介绍
事物的颜色。
2、教学难点:各种颜色词汇的发音及分辨,发音要到位。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】It is red .
老师拿出一盒蓝色包,里面装有(红苹果、黄香蕉、绿彩笔 、白书、
黑色帽子)
T: Boys and girls ,look, what is this?
S: A bag。. T: Yes, very good.(What colour is it? (慢速重复
2次)
S; Blue绿色 T: Right. It is green。 (出示单词卡片) Ok, rea
d after me :green green green 2. T: Ok, boys and girls. N
ow, I need a student to take out one something .Who can
try? S: (学生拿出并说是什么)然后老师顺着说: Very good, and
what colour is it? S:… T:.Now, let’s say a chant. Follow
me : (大屏幕出示) Red , red , the apple is red. Green, gr
een the bag is green. Yellow , yellow, the banana is yello
w. Blue ,blue ,the pencil is blue. Black, black, the cap is
black. White,white,the window is white.~老师拿出一盒蓝色包,
里面装有(红苹果、黄香蕉、绿彩笔 、白书、黑色帽子) T: Boys a
30

nd girls ,look, what is this? S: A bag。. T: Yes, very good.
(What colour is it? (慢速重复2次) S; Blue绿色 T: Right. I
t is green。 (出示单词卡片) Ok, read after me :green green
green 2. T: Ok, boys and girls. Now, I need a student to t
ake out one something .Who can try? S: (学生拿出并说是什么)
然后老师顺着说: Very good, and what colour is it? S:… T:.N
ow, let’s say a chant. Follow me : (大屏幕出示) Red , red ,
the apple is red. Green, green the bag is green. Yellow
, yellow, the banana is yellow. Blue , blue ,the pencil
is blue. Black, black, the cap is black. White,white,the
window is white.
活动2【讲授】It is red
(大屏幕出示课文主题图。) T: Look at the big screen,Who is h
e?Whai is his name? S:It is a name is Panpan. Tod
ay, I’ll introduce a new friends to you . This friend can
change six colours .Do you know what it is? S:变色龙 T: You
are right .we can call him “chameleon”he name is Kami
Please say hello to chameleon. S: Hi Kami (2)学习课文 T:
Now , let’s have a look what happened between panpan a
nd chameleon? 出示课题,It’s red教师领读 Please turn to pag
e 20, Listen to the tape three times. (多媒体演示课文动画)
First, listen and repeat,. 学习单词now,男女生比读。 Second,
31

跟读一人读一句并翻译。 Third, listen, point and find “It
is…”,生汇报,练读两遍。 T:想知道是什么颜色用什么提问? S;wh
at clour?大屏幕出示句型
活动3【活动】It is red
(3)练习课文 1、师生练习,教室里面实物的颜色。 2、练说彩笔的颜
色,同座互相询问。T拓展到其他颜色。 T :颜色可以表达不同的意义,
中西方由于文化不同颜色所表达意思的也不同。(多媒体出示图片和
说明)
活动4【练习】It is red
T: Now, boys and girls .please take out a piece of paper an
d draw an animal what you like best, then colour it what
you want .. at last, some students will show the drawing t
o us using the sentence (教师选一名学生到前面用多媒体填充颜
色,其他同学在座位上用彩笔画,选择优秀作品用实物投影仪展 示 )
活动5【测试】It is red
Unit1 参考习题 一. 根据图片选出正确的单词。 1. 2. 3. 4. doo
r girl dog window boy panda
活动6【导入】It is red
二.Color the rainbow. (给彩虹涂上相应的颜色。) 7 1 It’s re
’s ’s ’s ’s ’s bl
’s purple.

32

Module 4《Unit 2 It's a red dog》
1教学目标
1.认读单词:orange,cat,dog;
2.认读句子:It’s a redyellow dogcat.(颜色+动物)
3.感受英语课堂的活跃性,能在日常生活中大胆用英语交流的能力。
2学情分析
一年级的孩子活泼好动,也是刚接触英语,对英语课堂充满着好奇心;
本课也是孩子熟悉的内容,颜色和 动物,贴近生活,贴近现实,能够很
好的激发孩子学习英语的兴趣。但是班上仍有部分学生不敢开口说英
语,应给予更多的关注。
3重点难点
教学重点:
1.认读单词:orange,cat,dog;
2.认读句子:It’s a redyellow dogcat.(颜色+动物)
教学难点:It’s a redyellow dogcat.句型的熟练运用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】warm－up
ngs
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,teacher.
33

Red, white,black,green,blue,yellow
在句子中操练单词句子:what color is it?
It’s greenyellowredwhiteblueblack.
活动2【讲授】Presentation
1.教授orange
what color is it?
It’s greenyellowredwhiteblueblack.
Activity1:利用教室的事物复习巩固关于颜色的单词;
Activity2:教师的导读,学生自己来说,将单词带到句子里面;
Activity3:教读orange;全班读,小组读,开火车读。(一定要在句中
读)
小结:全班齐读黑板上的单词和句型。
Listen and point
1)调皮的小猫咪被小老鼠染成了不同的颜色。请小朋友看书并说说发
生了什么。
2)教读单词cat。做夸张的动作,加深印象。
全班读,大小声读,个别读。
活动3【活动】Extention
and say
Lingling和 Amy看到了不同颜色的小狗,什么颜色的小狗狗呢?我们
一起来看看。
34

教读dog;全班读,个别读,大小声读。
Listen and follow.
2Memory game
It’s a blueyellowblue 快速出现不同颜色的动物,
学生用句型It’s a ...catdog.
通过对以上句型的学习和巩固操练,加深对句型和单词的印象。
















35

Module 5《Unit 1 This is our teacher》
1教学目标
Students can describe things with the sentence pattern: “T
his is…”
Describing a place fluently.
2学情分析
一年级的学生对教师刚刚熟悉,很多孩子第一次接触英语, 但由于年
龄小愿意表达和表现,这给英语教学带来很多好处。让孩子学会用英
语表达自己熟识的 老师,会用This is our---- 这个句型.在平时的日
常生活中也用于表达学校、教室等集体所有的物品。
3重点难点
Students can describe things with “This is …” correctly
and fluently.
Describing a place correctly and fluently.
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warming up
1、sing a song
2 let's chant
Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come he
re.
Back, back, go back, go back to your seat.
36

点击课件,出现校园场景:Ms Smart出来同孩子们打招呼,接下来出现
在孩子们眼前的卡通形象的桌椅分别开口说“hello、hi”. Ms Sma
rt打招呼后,单词 teacher及发音出现,接下来是教室、课桌、椅子
等单词以同样的方式出现,以此自然导入。
与妈妈出现在画面里,Daming分别用句型This is myou
r...对教师和教室进行一一介绍。(并注意妈妈与Ms Smart 的礼貌
用语:Please to meet you.)
点评:利用可爱的卡通形象与孩子 们打招呼,加强两者之间亲切感的
同时,对前面所学知识起到一个复习巩固的效果,抓住孩子们好奇心< br>强的年龄特点,激发其兴趣。并通过一个个卡通形象,自然引出新内容
(6个词和一个句型)给学 生创造整体感知的环境。
活动2【讲授】Presentation
T: Now boys and girls, point to your desk.
( T encourages students to say) This is my desk. (Ss read t
he sentence several times.)
T: (point to the seat) What’s this? A seat.
( T encourages students to say) This is my seat. (Ss read t
he sentence several times.)
(CAI) Look and say
This is our classroom.
This is our teacher.
This is our------
37

What’s next?
具体操作:教师将单词卡片集中在手中,和学生 一同按顺序认读,循环
1~2次后,忽然停下,让学生说出接下来是哪个单词。
2. Guessing games
(1)猜卡片说单词
具体操作:老师出示卡片,学生说,一 一呈现。接着教师有技巧地指其
中一幅图,学生快速反应,以此操练。
(2)猜画面说单词
具体操作:让学生观察被遮挡的课件,只露出一小部分,请学生用This
is myour...来回答,然后选择恰当的教具帮助画面“恢复原貌”,
并纠正发音。
3. Touch game
利用教室里的实物,看单词、听口令,快速碰触桌椅、教师等。选男女
各5名学生参加比赛。
具体操作:教师出示一张单词卡,全班学生立刻说出来(口令),听到口
令后,参赛队员快速碰 触周围任一相关事物。最快的队得一面小红旗。
4. Game:Simon says!
Touch the desk …
5. Pair work
具体操作:同桌两人一组,一个说单词,一个指事物并说句子This is
myour...,然后互换角色。
38

点评: 1、 在学生初步能认、读、听、说的基础上,采用比赛的形式,
从视觉、听觉、行为的角度,充分调动学生的 积极性。在激烈的比赛
中,进一步深化巩固,同时激发学生的团结协作精神和进取心。
2、结合学生所喜爱的游戏,使学生在玩中理解touch the desksea
t... 接触身边事物,并初步掌握,既能达到中途调整课堂气氛及秩序
的效果,同时又起到巩固操练的目的。从 单词向句子自然过渡的同时,
暗暗引入下一个教学环节。
3、利用一个日常生活中孩子们熟悉 的游戏,激发其兴趣,看似在玩,
却是达到一个“玩中乐,乐中学”的目的,连接课堂与生活的同时培养
了学生的合作精神,增强了同学之间的友谊。
活动3【活动】A game： Telephone
competition: students pass the sentences one by one.
The group which can say it clearly, quickly and loudly is
the winner.
and low voice(deskseatteachercatdog birdmother
fathersisterboygirl-------)
Let’s draw
具体操作:4个大组分别派一个代表,背对黑板。教师向学生呈现单词
卡片如desk。全班同学以眼疾口快的方式说出,听到“口令”后,各
代表迅速画出相应的事物,接着 新一轮……,快且正确者获胜。
2. Color
39

教师首先示范,利用黑板上学生比赛时画好的事物着色并简单表述,
如It’s a ’s a blue desk.然后请一个学生说,另
一个学生上来填色。
点评:1 、抓住儿童喜爱动手画画的年龄特征,通过“视觉—听觉—视
觉”的流程,采用比赛的形式,刺激眼、耳 、手和全身反应,达到一个
操练巩固的效果。这个过程看似简单,但却层层递进,给人以视觉深化
的感觉。
2充分利用现有的教学资源,巩固学过的“颜色”的同时,达到一个知
识的衔接与 扩展的效果,并为下一环节做了铺垫。

活动4【练习】Listen and say
(tape) This is my desk. This is my seat.
This is our classroom.
This is our teacher.
This is a cat.
this is a dog.
this is a bird.
this is our school.
this is a teacher,Miss li.
this is our ------
this is a-----

40

活动5【作业】Practice
some teachers pictures,then say.
the taxt
将图画带回去,展示给家长和朋友们,并用所学知识描述。
点评:将课堂延伸到日常生活,学 以致用,真正将所学的英语融入生活,
丰富生活,并从英语学习中得到快乐,得到鼓励和友情。
















41

Module 5《Unit 2 That is a yellow cat》
1教学目标
知识技能目标:懂、会读、会说、会写单词cat , dog , that;
能听懂、会读、会写句子This is a cat. That is a cat.
情感能力目标:培养学生浓厚的英语学习兴趣,积极参与说英语、做游
戏等实践活动。
帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与他人合作的精神与竞争
意识。
2学情分析
学习小动物,学生参与积极性高。课堂会很活跃。
3重点难点
教学重点:
懂、会读、会说cat , dog , that;
能听懂、会读This is a cat. That is a cat.
教学难点:能听懂、会读This is a cat. That is a cat.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】step1 warm up
教师热情地和学生打招呼,做简单的Free Talk.。
活动2【讲授】step2
42

1、教师让学生开火车,把身边的人或物用上节课学过的“This is …”
句型介绍给其他同学。
2、教师取出一些单词图片,让学生用This is …来介绍。如:
This is our classroom.
This is our teacher.
This is my seat.
…
3、老师取出一张小猫的卡片,教师问学生:“What’s this ?”引导
学生说出c at。教师模仿小花猫的叫声“喵~~”让学生猜猜这像哪种
动物的叫声,同学们猜出是小猫,教师说出 cat并板书,然后领读,要
求学生边 说英语边自创表演动作,比一比谁的英语说得好,动作表
演到位,以此激发学生学习英语的兴趣。 4、教师对同学们说:“你知道应该如何用我们学过的一个句型向他人
介绍这是一只小猫吗?”教师 引导学生说出“This is a cat.”教师
板书这个句子并领读。最后请学生每两个人一组边表演边说:“This
is a cat.”。
5、教师把另外一张小猫的图片贴在黑板的角落,指着手中的图片说:
“This is a cat.”指着离自己较远的那张在角落的图片说:“That
is a cat.”板书这个句子并领读。让学生对比练习This is a cat
和That is a cat.并体会this 和that的区别。
6、教师采用同样的方法讲解单词“dog”和句型“That is a dog.”
活动3【练习】step3
43

1、游戏。学生在老师 击鼓停止之前,在教室中找到自己会用英语表达
的物品,并用This is a ..和That is a …介绍给大家,用That is
a …介绍时可以用手指着说,也可以用纸卷成望远镜状 ,边看边说,比
一比谁说得最多。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
2、听录音,全班齐读课文。
活动4【作业】step 4
1.听磁带朗读课文。
2.回家后用本单元所学的句型向爸爸妈妈介绍家中的人和物。














44

Module 6《Unit 1 What's this?》
1教学目标
1、能听说认读单词:pen , pencil, school bag, book ,ruler.
2、能听懂、会说句型:What’s this? It’s a …并能在实际情景中
相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力,挖掘学生运用语言的创造
能力。
2学情分析
1、这堂课,我用的上了“What’s in my box?”的游戏。孩子 们的兴
趣都很高,每个人都想要来我的盒子里拿东西。我只让表现好的孩子
拿,因此每个孩子都 争取当好孩子,这样的方法真的很好。然后用上单
词课的各种游戏,孩子们掌握的情况都不错。最好孩子 们展示的对话
表演也让我很满意。
2、能听懂、会说句型:What’s this? It’s a …并能在实际情景中
相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力,挖掘学生运用语言的创造
能力。
3重点难点
重点:
1、听说认读单词:pen , pencil, school bag, book ,ruler.
2、运用句型What’s this ? It’s a … 进行相互询问。
45

3、激发学生的学 习兴趣和积极思维,使他们在实际运用中体验学习英
语的乐趣与意义。
难点:
1、听说认读单词:pen , pencil, school bag, book ,ruler.
2、运用句型What’s this ? It’s a … 进行相互询问。
3、激发学生的学习兴趣和积极思维,使他们在实际运用中体验学习英
语的乐趣与意义。 与意义。
4教学过程
活动1【导入】what‘s this？
Ⅰ、Warming-up
1、 Greeting
2、T: What’s your name?
Ss: My name is…
T: Very good, sit down, please.
3、Chant:(TPR)
What’s, What’s, this, this,
What’s this?
Ⅱ、Presentation
1. (CAI) T: Revise some old words: panda, dog, bird, and ca
t.
2. Learn words: pen, pencil, school bag, book, and ruler.
T: Look, what’s this? (CAI)
46

T: pen.
Ss: pen.
T: It’s a pen. (在教新词的同时,在黑板上贴卡片)
Ss: It’s a pen.
(用同样方法呈现新词pencil, bag, book ,ruler开火车操练单词)
Ⅲ、Practice
1、操练单词以巩固。
(1) 单词属组
T: Now, look at this cards, group 1 is pen, group 2 is penc
il … when I say pen, you stand up and say the word pen, an
d then sit down quickly. (边说边用肢体语言表示)
(2)听听做做(师快速说出文具的单词,让学生举起相应的文具,以达
到操练新单词)
(3) Guessing game:
T: There are something in my bag, guess what’s in my bag?
(教师在这一环节加快猜物的速度,使课堂气氛显得活跃紧张.)
Ⅳ、Consolidation
1. 操练句子活运用。
(1) T: Now, we play another game. I want a boy and a girl t
o the blackboard; when I say a word, S1&S2 point to the car
d as quickly as possible, let’s see who is first, ok!
Ss: Ok!
47

(男女开展比赛,这一环节再一次激发起了学生的学习积极性)
(2) 师生间进行情景操练。
T: Now, you are a teacher, you can talk to another one.
e.g. T: What’s this?
S1: It’s a pen. (由学生充当小老师,在教室走动对话)
2. Pair work.(同桌间相互问答)
3. Homework: 这节课男女同学都表现得很出色,大家要做好复习,别
忘了回家把我们今天学到的跟爸爸妈妈说一说。
(音乐结束课堂)













48

Module 6《Unit 2 It's my ruler》
1教学内容分析
本模块的话题是询问物品和说明物品及所属。根据义务课程标准,一
年级的学习相对简单,更多的关注的是词的音、形、意。在不解释语
法的情况,将所学有限的词汇运用在 这某一语境下。本节课是第二单
元,课文内容情景:在学校失物招领处,学生纷纷指认自己丢失的物品,
说明物品是自己的。因学生在第四模块中已经学过颜色单词,所以我
在活动设计中将两部分内容 进行整合。
2学情分析
一年级是学生的认知启蒙阶段,没有完整的知识结构体系。他们喜欢
直观形象的思维,感兴趣的是游戏、画画、竞赛、 特别缺乏理解记忆
的能力。因观察能力有限 ,有意注意时间短,因家庭和社会因素大部分
孩子还不太会与他人进行交流合作。所以在教学中我积极培 养学生的
观察兴趣,注重学习方法的引导,激发并保持学生学习英语的兴趣,尽
可能形成良好的 听、说、读、写习惯,初步的交流合作意识。
3教学目标
语言知识目标: 学习新词“eraser,pencil case, crayon”,理解运
用“It’s red..., It’s my...”这一句型,感知英语魅力。
语言技能目标: 理解“eraser,pencil case, crayon”的音、形、
意,以任务型教学,情境教学法为主,引导学生在虚拟情境中, 灵活运
用“It’s ...” “It’s my...” 句型进行简单沟通,运用所学领
取自己的物品。
49

情 感态度目标:引导学生仔细观察辨识、整理自己物品,促使学生养成
好的生活习惯。
学习策略: 乐于表述自己的物品。
文化意识: 在日常交际中,初步感知中外文化相似点。
4重点难点
教学重点: 单词“eraser,pencil case, crayon”音、形、意的理
解,“It’s ...” “It’s my...”句型的简单表述。
教学难点: 单词“eraser,pencil case, crayon”音、形、意的理
解;能依据自己物品颜色,辨认自己的物品。
5教学过程
活动1【导入】Step1、Warmer（韵句导入——巧观察）
1. Watch, listen and say. 播放课文第四部分的韵句视频。

【设计意图:播放韵 句,说唱韵句的同时既活跃了课堂气氛,又引出
课文第一部分主题pen,然后一个小问题“What’ s this?”进入课
文学习,实现了英语教学中的学中玩,玩中学。】
2. Watch and answer
观看、学习课文第一部分。注重复习第一单元所学句型“What’s t
his?It’s...”句型。
【设计意图:虽是第一部分的学习,实际却是对本模块第 一单元的复
习与补充,引导学生意识到观察的重要性,原本以为的钢笔,里面竟然
50

是一把格尺,从而实现观察意识的培养,更加使学生意识到仔细观察
是很重要,是良好习惯之一。】
talk
T: What is this? S:It’s ...
S1:What is this? S2:It’s ..(通过一组ppt 呈现图片,进行师
生、生生的交流,根据学生回答的能力与速度,选择性的使用,可随时
停止。 )

【信息技术整合点设计意图:在外研通点读笔互动教学系统平台下,
实现了多媒 体与课本配套动画的无缝连接,课堂上教师可以灵活在课
文页面与自己设计的课件快捷的转换,PPT自 动播放功能与翻页器的
配合,教师可以站到学生中间,便于教师与学生建立话题,激发学生交
流 意愿。】
活动2【讲授】Step 2： Presentation（任务呈现——巧布置）
我们的好朋友小鸟们来了,想和大家玩游戏。
Listen and colour
51

【信息技术整合点设计意图:交互式电子白板,将涂色一键完 成,方便
一年级的小学生的操作,学生随意选择色块,体现了学习的自主性。而
白板的可更改性 ,实现了生生评价。便于学生进行改错,培养学生纠错
意识,形成严谨的学习思维。】
2. Leading in
看图猜,哪些是我们小鸟的作品吗?
呈现小鸟各自所属物品“eraser,pencil case,crayon”
(1)教师指导学习单词发音。
(2)学生齐读:Eraser,eraser,it’s my eraser.
Pencil case,pencil case,it’s my pencil case.
Crayon, crayon,it’s my crayon.”
【设计意图:通过游戏呈现任务,引入单词、句型学习,依据小鸟将同
学分 成三组。布置本课学习任务——根据颜色,说明自己的物品。】
(3)教师利用PPT,呈现两个活动,
①教师在PPT放置声音图标,学生自主点击学习,选择对应的图片。
②教师给出单词,有多幅图片,学生自主点击选择对应的图片。
52

【信息技术整合点设计意图:PPT的触发器功能,使生、机互动更有趣,< br>孩子通过自主点击判断完成学习、辨认、理解的过程,帮助学生自我
主动究学习意识,帮助学生对 新词的音、形、意的理解达到统一;并及
时评价。实现评价多元化“机评价”。】
53

活动3【活动】Step 3： Text－－based learning（课文学习
——巧应用）
小鸟们发现了四名小朋友,在寻找他们的物品,让我们来帮帮他们。
看图片、预设猜测。

【信息技术整合点设计意图:交互式电子白板,一个简单拖拽的功能
就像变魔术一样 ,把学生们随意猜测的可能,变成现实,为下一步学习
中必要反馈提供了技术支持。】

2.听课文,定角色。
3.分角色,说颜色。
54

< br>【设计意图:引导学生通过猜一猜的形式,预设课文内容,形成学生自
我主动究学习模式。第一次 听音,完成学生预设问题,随着学生的回答,
引出颜色说明,通过已学构建联系,落实学生知识迁移能力 ,用英语更
明确的表述,呈现文化气息,更加有效巩固已学句型在语境下的理
解。】
4.听音与模仿
1)Play the CD-ROM 2nd, students read after it.
Pay attention to their pronunciation.
2)Teachers and students to read the text.
3)The students choose to read the text or act the text.

【设计意图:通过听音跟读,师生配合读, 生生互读,三步走,给学生输
入准确语音语调,理解文本,提升口语表达能力。并出示评价标准,生生互评,使语调基本达意得以显性落实。】
活动4【测试】Step 4： Prodution（猪猪来袭——巧实践）
小猪们预备偷取我们的蛋蛋,快让我们行动起来,保护好我们的物品。
1.巧选颜色,辨物品
55

看看我们的好朋友Amy, Sam, Daming, Lingling,是怎样保护的。


【信息技术整合点设计意图:交互式电子白 板的随意拖拽、拖拽副本,
操作简单,学生乐于动手实践,容器功能的恰当使用,选对物品才能将
其拖拽出,课堂的生成是其他媒体无法实现的。而白板的拖拽副本更
使课堂的累计评价得以简化。】
小组合作,完成各组的任务单。
56

【设计意图:教师引导学生,帮助Amy 保护好她的蛋蛋,明确守护一
枚单需要知道的两个关键词,并将他们组成完整语句,依据语句, 辨
认颜色、物品,表述所属关系。然后学生以组为单位,分别守护Sam, D
aming, Lingling的蛋蛋,梳理文本的同时, 将新旧知识建立联系,
构建学生发展观, 完成任务,整个教学环节重点突出,落实难点。再小
组合作, 使学生能够深度参与活动。能够关注到还存在一定困难的学
生, 又通过传统的“兵教兵”的方法, 尊重学生个体的差异, 毕竟英
语的学习是需要多次、长期学习的。】
idation
Ask the students to express their egg to the clas
s.
After the students finished, the teacher asked th
e class to ask questions
57

.
【设计意图:小组合作之后的汇报,将学生的表 述直接作为现成资料
和其他学生进行互动,极大肯定了学生的能力,注重英语的实践性与
应用性 , 关注细节,简约、求实。】

【信息技术整合点设计意图:利用白板的锁定,拖拽打破常 规,培养竞
争意识的同时,更注重团结。 既有良性的竞争,也有互助互爱,守望
相助。改变了 评价的固有模式,有效的培养了学生的发散思维,打开思
维,创新教育得以实现。】
活动5【讲授】Step 5 Summary
Today, we have learnt something. Firstly,we learn to words,
then sentence
Finally we learn “It’s my…”
活动6【作业】Step 6 Homework
我们成功的守护了小鸟们的蛋蛋,向好朋友,或是父母介绍一下你的
守护过程。
58

【设计意图:把学习的任务延续到课后,进一步巩固所学知识,将语言
灵活运用到生活中。基于学生个体的差异,强调作业的层次性。注重
英语的实践性与应用性,有助于提 高学生综合运用英语的能力。学乐
云平台给学生作业提供了多样性的展示与评价方式。】


















59

Module 7《Unit 1 Is it a dog?》
1教学目标
(一)语言知识:
1.全体学生能够初步运用: Is it a dog? Yes, it is. No, it is
n’t. Help!
2.全体学生能够理解: kite, or, not(isn’t =is not),monkey, m
onster, help;全体学生能够初步运用: kite, not(isn’t =is not),
monkey, monster, help,全体学生能掌握一般疑问句的升调,准确读
出Is it……? Yes, it is. No, it isn’t.
(二)语言技能:
1.全体学生能够能听懂、说Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’
t. Help!
2. 全体学生能朗读课文。并能视觉感知Is it a dog? Yes, it is.
No, it isn’t. Help!
3.全体学生能运用Is it……? Yes, it is. No, it isn’t.句型确
认自己的猜测,并做出肯定或否定回答。
(三)情感态度:
积极运用所学英语知识进行表达和交流,敢于和乐于提出问题。
(四)学习策略:
就自己的推断进行询问,并与他人进行交流,对“Help”这类特殊语句
具有兴趣。
(五)文化意识:
60

了解英语中的求救用语“Help”。
2学情分析
一年级学生进入 小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇
和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂 、对学习、对学
校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,
注意力容 易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说
真的很难! 知识上,学生已经掌握What’s this?和 What’s that?
的读法,大部分学生能认读it、 is,能认读cat、panda、文具等单词。
因此,在学习时,教师要设计多种多样的有趣的学习任务,让学生乐于
参与,体验,让新句型在旧单词 中习得,让新单词在就句型中学习。
3重点难点
教学重点:
1.视觉感知 Is it……? Yes, it is. No, it isn’t.
2.能运用Is it……? Yes, it is. No, it isn’t.句型确认自己的
猜测,并做出肯定或否定回答
3. 了解英语中的求救用语“Help”。
教学难点:
1区别cat和kite的发音,准确认读Is it……? isn’t.
2.一般疑问句的发音(升调)
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Ⅰ.Warming－up and lead－in：
61

1. Greetings.
a song:《Good morning, Sam》(XX的表情最好,最美,坐姿
最端正)
3. Watch and say: 出现若干图片(动物最好),问:What’s this?
生答:It’s a……,最后出现猫形的风筝,问what’s this?然后播放
动画1(观看动画的时候看谁最认真)
师:播放动画,生观看动画回答问题:It’s a kite. It’s a cat ki
te.(帮助学生理解猫型的风筝)
a.教给学生cat和kite的发音方法,一个音【æ】,两个音【ai】
kite 中ai 的音口腔长的比较开,打哈欠(跟小朋友讲这个比较形
象)。cat 单元音是微笑时候下颌向下稍微拉一下点(叫小朋友露齿笑
~)
(设计意图:歌曲导入,提高 情绪,对话激活旧知,观看动画,呈现话题
背景,为新知识做铺垫,把正确的学习习惯贯穿在此环节,如 坐姿等)
活动2【导入】Task Presentation
师:出现图片,What’s that?学生回答,教师不做判断。师问:Is it
a ……? 生答。 今天我们学习M7U1《Is it a dog?》,板书,齐读,
翻译,通过今天的学习,我们将学会使用Is it a ……?猜测物品,并
用Yes,it is或者No,it isn’t做出回答。
(设计意图:呈现任务,明确学习目标,带着目的学习本课。)
活动3【讲授】Text Learning：
1. Listen and answer. (观看动画)
62

What’s that? Is it a dog?(听录音回答问题)
2. Listen and find
再听录音,画出 Is it a dogmonkeymonster? 板书句子,学习单词
(monkey, monster,通过图片学习)
3.呈现图片回答问题, No,it isn’, it is.(强调isn’t的
读音)
and repeat. 然后小组内练习朗读,教师巡视指导(此处帮
助学生理解help,图片帮助)
5.学生反馈展示,分角色表演(2-3对学生)
(设计意图:通过听音,观看动画,整体感 知课文;通过听音画句子,让
学生视觉感知句型,在句型中学习单词,做到词不离句,句不离文;表演反馈能让学生更深刻的理解课文,提高兴趣。)
活动4【练习】Practice：
listen and say. 听音看图填空
Is it a monkey? No, it isn’t.
Is it a dog? Yes, it is.
此处让学生多加练习(小组内练习读,教师参与指导,了解情况分排读,
男女读,开火车读)
呈现活动3图片,学生2人组进行问答
Is it a monkey? No, it isn’t.
Is it a monster? Yes, it is.
(要求学生说2句,肯定和否定都说)
63

通过课件,露出小动物或者文具的一部分,让学生猜测,并到白板前进
行操作。
活动5【测试】Task Completion：
教师呈现单词卡片或者动物图片,让A学生到台前表演,其他学生进
行猜测,A学生进行判断。
(设计意图:通过各种设计,把学习任务融入游戏当中,提高学习的兴
趣,也在快乐中习得和运 用了所学知识。)
验收题:看图,选择:
1. Is it a kite?
A. Yes, it is.
B. No, it isn’t.

2. Is it a monster?
A. Yes, it is.
B. No, it isn’t.







64

Module 7《Unit 2 It's a yellow cat》
1教学目标
1. 能听懂、能说单词:red、blue、yellow、green、black等。
2. 能听懂、运用 It’s….的语言结构描述颜色。
3. 会唱歌曲Rainbow song。
2学情分析
一年级学生有着极强的求知欲和表现欲,生性活泼好动,对游戏、竞
赛、 画画特别感兴趣。根据学生的心理特点我课上注重对学生英语学
习兴趣的培养,鼓励他们大胆说;评价学 生多以表扬为主。针对个别上
课注意力不集中、课后不能及时完成巩固练习的学生,我采取课上多
关注,课后多交流督促的方式,尽最大努力吸引他们的注意力,提高他
们的学习效果。
3重点难点
教学重点:
1. 能听懂、能说单词:red、blue、yellow、green、black等。
2. 能听懂、运用 It’s….的语言结构。
教学难点:
运用 It’s….的语言结构描述颜色。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm－up
65

1. 带领全班打拍子唱歌曲《color》。
2. 利用教室内学生穿着的衣服的颜色,用What colour is this ?进
行提问,请学生用It's red blue black green yellow的句式< br>来回答。复习学过的颜色的单词。老师走到学生中间,用手摸学生衣
裳,说:How beautiful! What colour is it? S: It’s red∕blue
…; 老师又拿着有颜色的粉笔,或教室内的物品,并问What colour
is it?S: It’s green∕yellow…
活动2【讲授】Presentation
1. 老师学猫叫,问:what is this?
Ss:It’s ……
T:Yes .It’s a cat .cat ,cat .
T:What color is it?
Ss:It’s black.
接着教It’s a black cat.
2. 出示房子的图片,问:what is this?
Ss:It’s ……
T:Yes .It’s a house,house,house。
T:What color is it?
Ss:It’s orange.
接着教It’s a orange house.
3. Learn to the chant
66

( 1)教师播放录音,让学生听韵句,从整体上把握韵句的读音和大意,
然后,逐句教授,让学生对此进行 操练,注意让学生在练习时拍手配上
节奏。
(2)之后教师完整地播放录音,让学生自己打着节拍说唱。
(3)最后教师可以请几组同学到前面来说唱,并鼓励学生加上形象的
肢体语言。
活动3【活动】Practice
1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一 组,用挂图
上的句型和物品进行问答练习。
:教师请一名学生到黑板前,背向所有学生站好; 然后向其他同
学出示带有颜色的物体,前面的学生先猜颜色:“Is it white?”所有
学生回答,直到他猜对为止;然后再猜物品的名称:“Is it a red b o
ok?”猜对为止。第一名学生做示范,教师可以适当给他一些提示,后
面再猜的学生就要限 定次数,在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外
教师还可以降低游戏难度:把要猜的词先让学生看一分钟 ,从而缩小
范围,并培养学生的注意力。
work:T:“To practice the new sentences with your par
tners using your favorite color and thing.”让学生用最喜欢的
颜色及物品,和同桌一起练习新句子的表达。
活动4【作业】Homework
Read P 29.

67

Module 8《Unit 1 How many?》
1教学目标
知识目标:1.熟练掌握本课对话,并学会使用数量的询问方法。学说句
子:How many?
2.能听懂、会说基数词1到10。
能力目标:1.让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能
运用所学语言。
2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
2学情分析
一年级小 学生活泼好动,注意力的时间不是很长,所以在备课的时候
充分考虑到学生的心理特点,设计教学注意游 戏活动多一些,而且要
由易到难,注意学生的互动,使学生在玩玩,乐乐,游戏使学生在轻松
活 泼的气氛中学习,达到良好的学习效果。
3重点难点
教学重点:用How many?提问。
教学难点:1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运
用。
2.注意six和three的读音。
4教学过程
活动1【导入】Warming－up
1.教师和学生一起说唱英语童谣《Hello》,并做出相应的动作。
68

2.教师走下讲台到学生当中,和学生做简单的Free Talk.,复习已学
的知识内容,同时帮助学生快速进入英语思维的状态,为整堂课的进
行做好准备。
3.课前热身:看ppt请学生快速的读出单词

活动2【讲授】Presentation
1.教师给学生呈现一张熊猫的图片:
T: Look, what’s this?
S: It’s a panda.
T: How many?
2.教师在问学生的同时把“How many”的卡片贴在黑板 上呈现给学生,
教师教授本单元新句型,让学生跟读,然后通过小组读,个别读等多种
方式来练 习认读句子。教师要注意及时纠正学生的语音语调。
3.教师让学生看刚才所展示的熊猫图片
T: Look at the picture, how many pandas?
S: 1
教师给学生呈现“one”的单词卡片,引导学生跟读,通过各种方式让
学生进行练习。
T: Would you please ask me a question?
教师引导学生用刚才学过的句子来问老师,
T: How many?
S: One.
69

4.教师以同样的方式教授数字单词2~10。
5. T: Now there will be some pandas on the picture .Can you
guess “How many?”
教师给学生呈现一幅上面画有10只熊猫的图片,
T: Let’s count together, OK?
S: OK. One, two three, four, five, six, seven, eight, nine,
ten
6.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生,并对学生说
T: Look! Panpan has many baby pandas. How many? Count!
教师播放录音,让学生边看图边跟读,教师一边让学生跟读一边让学
生准备出自己的一双小手,听到数字 几,就伸出几个手指头,然后再跟
读。让学生得到基数词的听说训练。
7.跟读两遍后,教师请同学自愿站起来击掌说数字(注意韵律、节奏),
如:Pa, onePa, Pa, two Pa, Pa, Pa three…依此类推。

活动3【活动】Draw a happy face
.告诉学生,在10个手指上画笑脸 分别表示一位好朋友,并且把阿拉
伯数字分别写在手指的笑脸下面,从左手指开始到右手小指按顺序数< br>从1到10,按顺序练习完后,也就是把朋友都招呼出来了,手指处于张
开的状态。掌握数字顺序 后,再从右手小手指反方向收回,按10到1
的顺序输出,几遍练习之后,能够把10个数字的顺序、倒 序掌握熟练。
2.看ppt,请学生快速读数字。请2名学生到前面进行展示。
70

活动4【导入】You can do it1
1.读一读,连一连。学生看着ppt,把图片和相应的数字连在一起。
2..看ppt,鼓励学生进行快速说出算数结果。同桌之间进行练习,然
后提问。
3..看图猜成语。这是把汉语和英语数字有机地结合起来。能充分调
动学生的积极性。
活动5【作业】Homework
请你找一找身体中的数字。
用英语说一说!
例如:两只眼睛,一个鼻子 ,十个手指 two one ….











71

Module8《Unit2 How many pink balls?》
1教学目标
知识目标：
听懂、会说、会认读单词ball
听懂、会说、会认读和运用句型How many﹢颜色﹢…?并进行替换练
习。
学生能在老师帮助下描述图片内容。
能力目标：
听懂、会说、会认读单词和句型,培养正确的语音、语调和语感。
通过设置多样的教学活动, 把语言结构和语言功能有机结合,发展学
生综合语言运用能力和用英语思维的好习惯。
情感目标：
激发学生学习兴趣,培养其认真听的习惯和能力。
培养学生积极与他人合作,运用所学英语进行表达和交流,增强合作
和竞争意识。
2学情分析
一年学生初次接触英语,有浓厚的兴趣,对英语敢于大胆说。
3重点难点
教学重点:
听懂、会说、会认读单词ball
能听、说、认读本单元句型并进行替换练习和交流。
教学难点:
72

主要句型How many﹢颜色﹢…?的替换造句及回答。
教具准备
为更好地完成教学任务,我准备了实物、多媒体课件、教学卡片、录
音机等辅助教学。
4教学过程
活动1【导入】How many balls
g up and revision
Greeting
Hello,boys and are you? I`m glad to see you. I`m
`s your name?
(学习 语言很重要的一点就是懂得运用语言,将所学知识用于交际中,
由于一年学生刚刚进入小学,所学内容有 限,因此在热身中运用简单
的交际式的问候,不但拉近师生间的距离,增进彼此间的感情,而且使
学生自然进入英语学习的状态。)
Sing a song.
Boys and girls,now,look at the cartoon and sing together. < br>(在开课起始阶段,我播放了一段迪士尼动画,小学生尤其是一年级学
生对动画片情有独钟,这样 做的目的能很快地将学生的注意力集中到
课堂,营造轻松活泼的教学气氛,让学生在歌曲的旋律中感受英 语的
美。)
Revision
(1)「show the CAI」
73

T:Look,what`s this?
Ss:A rainbow. It`s a rainbow.
T:Right,It`s a beautiful rainbow. There are many colours. L
et`s see what colours are they?
Ss :redgreenyellow…
(由彩虹引出颜色,老师利用颜色教学卡片,采用 闪卡的方法让学生迅
速读出red,green,yellow…等颜色单词,闪卡读词可以极大地调动 学
生大脑的反应能力,促进学生用英语进行思维,本环节既是对旧知识
的巩固,又为新授作好铺 垫。 )
T:Now, I`m a magican. Let`s play a ,what`s missin
g?
S1:Blue!
T:No!
S2:White!
T:No!
S3:Yellow!
T:Yes!
(游戏是学生喜爱的活动之一。通过游戏活动可以调动学生的学习热
情,本环节我把自己变成了 一位魔术师,让学生猜猜我把什么颜色变
没了?学生在猜的过程中对旧知进一步巩固,真正体现了玩中学 ,学中
玩的教学思想。)
74

(2) Show my fingers and count numbers. I change my fingers
so quickly. Then the Ss say the numbers quickly .(师带领学
生齐做动作)
Ss:one,two…….ten. three、six、night、five、four…
Show the CAI.
T:You can choose one fruit ,then answer “How many ….?”Th
e other Ss ask loudly:“How many,How many,How many apples?”
S1:Three!
活动2【练习】How many balls
Step3. Practice
Show the CAI.
There are many balls on it. Let`s count.
T:How many red balls?
S1:Five.
S1:How many white balls?
S2:Four
…
活动3【测试】How many balls
Step4. Consolidation
情景一:
Show the pictures of fruits.
T:There are many fruits. Doyou like fruits?
75

Ss:Yes
T:My favourite fruits is apple. What`s your favourite fruit
s?
S1:Apple,too.
S2:Banana
…
T:Look,I bring fruits for you. let`s see what are they?
Put up the fruits and say:apple,banana,peach,grapes,pears…
T:What colours are they?
Ss:red apples,yellow bananas,green grapes,red pears…
T:How many yellow bananas?
S1:Three
(老 师与一名学生示范,然后请一名学生拿着水果篮走到学生中间自
由问答练习,让学生在参与、实践中体验 真实的英语,极大地调动了学
生的参与欲。)
情景二:
2、This weekend,I will go to Tom`s farm. Do you want to go ?
OK,Let`s go.
Show the CAI.(Tom`s farm)
T:What do you see?
S1:white cats,
S2:yellow dogs,
76

S3:green trees
…
T:Oh,so many `s count how many?
S1:How many yellow dogs?
S2:Three.
S2:How many blue cats?
S1:Five.
(同桌问答练习,看一看谁的眼力好,数的最正确。)
(英语教 学倡导生活化的教学,要让学生在真实的情境中体验和学习
语言,只有当创设的情境与学生的生活相符合 时,才能启发学生的思
维,迅速投入到所创设的情境中。)
活动4【作业】How many balls
给下面图片涂色









77

Module9《Unit1 How old are you?》
1教学目标
1.知识目标
1)能听、说、读句型:How old are you? I'm …
2) 能听懂并跟读书中对话,鼓励学生学会表演。
2.能力目标
运用所学举行获得有关年龄的信息。
3.情感目标
培养学生用所学的交际用语进行交流的能力,并通过交际化语言的学
习,激发学生对语言学习的热情,培养学生爱好。
2学情分析
这个单元式很有趣的 一个单元。课文内容简单。最有趣的是加进后面
那个医生看病的内容,运用旧知,练习新知。孩子们很开 心。这就是让
孩子们将所学知识应用到实践中去了。让孩子们体会到学习英语不仅
仅是读课文那 么枯燥的事情,还可以很有意思。在教学中,我应该多东
这样的脑筋,让孩子学得轻松一点。
3重点难点
会听、说句型How old are you? I'm…,即学会询问对方年龄的日常
交际用语。
How old are you? 的正确发音和正确运用
es New Roman…,即学会询问对方年龄的日常交际用语。
4教学过程
78

4.1.1教学活动
活动1【活动】How old are you？
I. Warm-UP
1. Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please!
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Chen.
T: Say Good morning to the teachers!
Ss: Good morning, teachers!
2. Chant
T: (Stand up) Let's chant, pen and pencil (出示课件)
(师生站着边拍手边CHANT,两遍)
T:Wonderful! Thank you! Sit down, please.
on (有层次复习数字,由浅入深)
1) T: Now, take out your fingers. Let's count.
(师生一起数数,从0到10,再从10到0)
2)T: Now, count, (教师拍手),how many?
(教师拍手,让学生数次数,并进行抢答。)
3) T: Now, I say, you clap hands?
(教师说英语数字,学生进行拍手)
4)T: Next, let's look at the scream.
79

T: What's this? How many boys?
(1 boy, 3 girls, 5 pencils, 4 dogs, 8 books)
(通过快速出现数字和以前学过 的动物单词、文具单词,
然后快速消失,让学生比比谁的记忆力好,来复习数字)
5) 猜数字游戏
教师通过多媒体呈现数字1到10中的任意一笔,让学生猜是哪个数
字。
如:画圈,学生可以猜成0,6,8,9(6和9的变化过程通过旋转来渗透)
如:画竖,学生可以猜成1,5,7,
T:Do you know, what's this?
6) 做算术
教师通过多媒体呈现算术题,让学生直接报出得数即可。
如: 3+4= 10-2= 0+1=
II. Presentation
1. I'm……
教师戴Lingling 头饰,跟学生打招呼
T: Hello, everyone!
Ss: Hello, Lingling.
T: Today is my birthday. Let's sing a song.
(播放多媒体动画Happy birthday!,师生一起拍手跟唱一遍)
T: Thank you! Now, look. This is my birthday cake. (这是我
的生日蛋糕)
80

I have birthday candles. How many candles? Let's count, OK?
(师生一起数蜡烛,复习数字)
T: Seven candles. Yes, I'm seven.
(贴 我七岁
T: Together, I'm seven. (跟读这个句子,齐读,男女生读)
2. How old are you
T: Look, Sam is coming. Do you know how old is Sam?
(你知道Sam几岁了吗?你该怎么问他呢?)
T: Let me tell you. How old are you?(贴
你几岁了?
T: Follow me, how old are you? (通过和How are you
的比较来认识)
领读——卡片领读——组读——开火车读
T: Who can ask Sam? How old are you, Sam?
S1: How old are you, Sam?
T: I'm six(贴 我六岁
T: Together, I'm six. (跟读这个句子,齐读,男女生读)
3. Work in pair
T: Hello, **, how old are you?
Ss: Hello, I'm seven. How old are you?
T: I'm 22.(板书22)
T: Clever. Now, let's talk in pairs. (同桌小朋友互相问)
81

…….
T: Which pair? Hands up!
(抽几组进行对话操练,进行评价)
4. I’m six, too
T: Hello, how old are you?
S1: I'm nine.
T: Who is nine, too? Stand up!
T: So we can say: I'm nine, too. (贴
too. 我也九岁了
(教师让所有站着的同学跟读
T: Hello, how old are you? Are you six?
S2: No.
T: How old are you?
S2: I'm seven.
T: Thank you. Now, who is seven, too? Stand up!
5. You’re nine.
(找四位同学,分别是六岁,七岁,八岁和九岁,让他到讲台桌前来)
T: How old are you?
S1: I'm eight. (把徽章给他别好)
T: ** is eight. So we can say “You’re eight” (贴 “You’r
e eight. 你八岁了”)
82

(跟读操练此句,依次找出其他年龄的小朋友,让大家一起说“You’r< br>e…..”)
Module9《Unit2 Happy birthday!》

1教学目标
1.学会说happy birthday
2.用使用happy birthday
2学情分析
一年级的学生对于地理知识已经掌握了很多,我们可以把新旧 只是相
结合,降低学习的难度,在课堂上可以采用多种教学方法来活跃气氛,
设计任务活动以学 生的生活经验和兴趣为出发点,引导学生积极参
与。在教学中注重形成性评价对学生情感和态度的积极影 响,适当的
给予学生多样的鼓励和积极评价,使学生获得集体荣誉感、成就感、
增强自信心,积 极参与到教学活动中。
3重点难点
重点:复习、巩固本单元的单词、句型; 做Let’s check部分及
练习。
难点:对数词的熟练掌握和运用。 理解和操练 Let’s chant。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】活动一
83

up--Revision
(1) sing a song
(2) 练习A和B部分的Let's do , 让学生边说边做动作。
(3) 用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
(4) 师生围绕下列句子进行日常对话。
What’s your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈现新知(Presentation)
(1) 教师用动作教:Close the door. Eat a cake.
(2) 教师出示小木棍,教单词stick,然后拿着手上的小木棍问:How m
any sticks?Count,please. One,two,… 带读count。
3. 趣味操练(Practice)
(1)操练 Let’s chant
a. 先让学生听录音,用手指表示数字。
b. 全班跟着录音读,要求边读边做动作。如:How are you?同桌两人
要对望;Close the door要做关门的动作;Count the sticks要数放
在课桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的动作;Say it again就可以
指着自己的嘴巴。
c. 将全班分为两组,一组只读数字,另一组做动作。第二次则交换。
(2)听力练习:Let’s check
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
84

录音内容 1.--- Look!How many candles?--- 7.
2. One,two,three,four,four balloons.
the ball.
!I have three cars.
答案:1.A 2.B 3.A 4.A
4. 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习:Find and say。
本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you
see? How many cats can you see? How many hamburgers can you
see?等问题来提问学生,在小组活动中比谁找得快,数得对。也可以
让学生来提问 和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。
Keys: balloons,planes,ba gs,monkeys,dogs,pigs,mice,bears,pan
das,ducks,s quirrels.
5. 扩展性活动(Add-activities)
学生两人一组,操练本单元Let’s do和Let’s chant的内容。然后
回家给父母表演。






85

Module10《Unit1 That is my father》
1教学目标
1、语言知识目标:复习巩固单词father, mother, grandpa, grandm
a ,friend 和句型 That is my ...
2、语言技能目标:用所学词汇和句型介绍家人和朋友。
3、学习策略:向同学介绍自己的家人。
4、文化意识:了解西方文化中对家人的称呼。
5、情感态度:培养参加英语活动的主动性。通过对家人称呼的学习,
让孩子感受家庭的温暖。
2学情分析
本课时学习的是家庭成员经过一学期的学习,孩子们有了一定的
英语兴趣 和基础,对与自己家人的称呼孩子们非常感兴趣,因此,他们
也迫不及待的想学习后向同学介绍自己的家 人.
3重点难点
难点:1.难句:That is my father mother grandma...
2.全体学生能用所学词汇和句型在真实的交际情景中介绍家人
和朋友。
重点:用所学句型ThatThis is my ...在真实的交际情景中介绍家
人和朋友。
4教学过程
86

活动1【导入】热身
g-up:
1、课前三分钟展示。
2、师生问好。
T:Hello,boysand girls.
S:Hello,Mary.
T: How are you?
S: I’m are you?
T: I’m fine. Nice to meet you.
S: Nice to meet you,too.
3、歌曲导入。
全班齐唱《I can sing a rainbow》。
活动2【导入】复习
. Review:
1、请学生观看Unit 1第二部分动画。
教师提问:从动画中,你听到了哪些人?
学生举手回答。教师在学生所说的单词下面打勾。
T: Can you read?一分钟时间自由朗读。
全班齐读,复习单词father, mother,grandpa, grandma, friend.
T: 教师抽查个别学生,检查学习情况。
2、游戏——Act and guess(我做你猜)。
87

T: Boys and girls. Let’s play a game. Act and gue
ss.教师做动作,引导学生猜测对应的人。
如:教师做出“我很强壮”的动作,引导学生说出“father”。
活动3【讲授】呈现
1、抛出问题:How to introduce your family membersand friends?
第二次观看动画。
(1) 一人自学。勾出介绍家人和朋友的句子。
(2) 两人互学。解决问题----如何介绍你的家人和朋友?
(3)回答问题。引出本课重点ThatThis is my ...教师请学生来区
分That is ...和 This is...
(4)操练句型。教师利用黑板上的词条,引导学生朗读句子That is m
y ...
2、真实情境:屏幕上出现一张照片,教师露出疑惑的表情,提问:
T: Look, who are they? 他们是谁啊?
(1)教师站在屏幕旁边,指着自己和朋友的合照进行介绍:This is
me.再指着朋友介绍:This is my friend.用相同的方法介绍father
和mother。
(2)教师站得距离屏幕远些,远远地指着一个年老男士进行介绍:T
hat is my grandpa. 接着,远远地指着一个年老女士进行介绍:That
is my grandma 。拓展词汇sister,brother,并用相同的方法介绍s
ister和brother.
活动4【练习】练习
88

1、小小组交流。
(1)请学生拿出带来的照片,同桌互相介绍自己的家人或朋友。
(2)请学生到讲台进行展示。
2、角色扮演--苦恼的Panpan。
情景创设:Panpan现在啊,非常苦恼。家里来了外国朋友,但是,他
不会向朋友介绍自己的家人。 怎么办呢?你们可以帮他吗?
小小组练习,分别扮演Panpan,介绍其家人。
(3)学生展示,戴上头饰进行介绍。
活动5【练习】拓展延伸
1、观看一些父母辛勤工作的图片,让学生说说自己的感受。
2、观看Family的小短片,情感升华。
活动6【作业】作业
Step4. 作业:
画一画你的家人或朋友,再向小伙伴介绍。








89

《Review Module》

1教学目标
1. 知识目标:
(1)掌握元音字母“a”的短音发音。
(2)含有元音字母 “a”的单词并能在图片的辅助下理解单词意思。
(3)掌握句子It’s a cat. The cat sat. The cat sat on the mat.
2. 技能目标:
(1)能读出元音字母a的短音。
(2)能拼读含有元音字母a的单词。
(3)能在图片的帮助下听懂、理解小故事。
(4)能流利地朗读配图故事。
(5)能写出听到的单词。
3. 情感目标:通过自然拼读法帮助学生独立拼读单词、朗读句 子、理
解简单的小故事,使学生乐于学习,主动、大胆地参与学习,培养学习
兴趣。
2学情分析
学生已经初步掌握了26个字母的基本发音,其中包括5个元音字母的
短 音。学生对英语学习非常感兴趣。通过自然拼读法的练习,学生可
90

以独立拼读单词、朗读句子,在英语学习过程中充满了好奇心,同时也
很有成就感。
3重点难点
1. 元音字母a的短音发音。
2. It’s a cat.
3. 配图小故事The Cat Sat.
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warming up
(一)Warming up
1. Greetings.
2. Do and sing along with the video “Letter Sounds Song”.
(二)Leading in
1. 复习:26个英文字母既有自己的名称,又有自己的发音。
2. 五个元音字母及它们的发音。
3. PPT依次出现鳄鱼、苹果、斧子和蚂蚁的图片,都以a开头的单词;
跟着视频有节奏地 说唱。然后请学生上来表演说唱。
活动2【讲授】Words learning
(三)Words learning
1. 字母卡出示字母a和t,学生拼出at。再出示字母c,鼓励学生独
立拼读出单词cat。
2. 按照上面的方法拼出单词 fat, rat, sat, hat, mat, fat。
91

3. 听音练习。打开网页,看图听单词。学生首先要辨别单 词的首字母
发音,然后动手选择首字母,组成正确的单词。
http:?f
4. Read and chant“A fat cat.”
5. 拿出一只玩具猫和一张垫子,练习句子问答。
T: What’s this? S: It’s a cat.
T: What did the cat do? S: The cat sat.
T: Where was the cat? S: On the mat
6. 再拿出一只玩具鼠和一顶圆边帽,练习句子问答。步骤同上。
活动3【讲授】Story reading
(四)Story reading
1. Watch, listen and repeat sentence by sentence..边看边听
视频,跟读。
2. Listen and complete the sentence.听录音,并完成句子。
活动4【活动】Practice
(五)Practice
1. 老师拿一只玩具猫和一张垫子做示范,用三个句子进行描述。
2. 请同学带着自己的玩具猫或玩具鼠上来,并用英语进行描述。
活动5【测试】Summing up
(六) Summing up
总结今天学到的含有元音字母a的单词。回顾小故事。
活动6【作业】Homework
92

(五)Homework
Listen and read the story.

Project《Numbers》
1教学目标
1、准确地指认几种平面图形: 圆形,三角形,长方形和正方形。
2、在正确辨认几种平面图形基础上,能够说出其对应的英语表达。
3、最大限度地激发孩子们学习英语的兴趣,将英语与生活实际联系,
增强国际意识。
2学情分析
面向小学一年级学生
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】1、热身导入部分
1)、自制教学课件:首页出示课题和任课教师, 点击右下角按钮播放
简短音乐,能够迅速让学生集中注意力,进入良好状态准备开始学习。
(2)、师生互相问好,复习已讲授的问候方式。
(3)、白板播放优酷搜索的英文歌曲“Colour song”,师生一同拍手
演唱,既复习已讲授过的颜色单词,又烘托出愉快的气氛。
活动2【讲授】2、新授部分
(1)、教师提问:谁能说一说在我们的日常生活中都有些什么 平面图形?
学生随意回答,教师利用电子白板随学生的回答拖拽出资源库中已经
93

准备好的各种图形。教师小结:We can see many shapes in our da
ily life. Look at the Ipboard. What are they? You can say s
omething in Chinese.白板课件出示几件生活中出现的物体形状,先
引导学生用汉语说一说。
(2)、教师问:Do you know more about ’s learn togeth
er.利用白板课件教师演示画出出三角形,引导程度稍好的学生试着
说出单词。点击课件出示 四线三格,师生一起在白板上拼写出三角形
单词“triangle”,再运用各种方式操练认读。同样 说口令“Show m
e your triangle.”学生出示对应自制图形,可以拓展询问“What c
olour is it?”,既能认识图形,同时复习了旧知识点,操练了英语口
语。
(3)、同样在白板上教 师画出圆的图形,接着出示英语单词circle,变
换形式操练朗读。教师说口令“Show me your circle.”学生出示对
应自制图形,既能认识图形,同时操练了英语单词。
(4)、教师出示一张白纸,介绍新单词“rectangle”。利用折纸过程
介绍长方形图形特点: 对边相等。按音节操练单词“rec—tangle—r
ectangle”点击白板出示长方形图形, 师生一起在白板上拼写出单词,
接着提问学生认读熟练。
(5)、承接上一步,利用折纸继续 引出单词“square”,同时也介绍出
其图形特点:四条边都相等。同一上步骤,先利用白板出示图 形及单词,
再提问学生按小组或男女生来操练认读,达到巩固深化。
94

(6)、兴趣活动:“Point to the shapes”将本课新授的四个生 词按
序号贴于黑板,教师说出序号,请学生快速地说出对应的单词或者教
师出示单词卡片,请几 名学生到教室前面,迅速读出生词,同时指向单
词错误或速度慢的学生遭到淘汰。
(7)、白板课件出示,指着图,教师提出新问题:“Do you know what’
s this in English?”利用画图工具彩票刷揭晓单词,拓展教授机器
人的英语单词。利用 探照灯工具照局部,同时师生共同提问:“What’
s this?”。随意定格在某个位置,提问学 生回答出对应的形状。转到
正常状态下接着继续提问“How many circlessquare striangles
rectangles?数一数各种图形的数量,利用电子白板笔工具填充正确< br>的答案,可以让学生亲手参与填充答案。
(8)、课件出示长方形图形,教师讲解边和角的概念 。点击下一张进入
练习题,请学生说出各种图形边和角的数量,利用白板画笔揭晓结果。
(9)、教师根据课件图片用本课内容举例介绍:出示网络中搜到的学生
作品:
教师提问:“look! Are they beautiful? 引导学生用本课知识点来
说一说。
This is a squarecircletrianglerectangle.
It’s__________.
3、Homework:利用电子白板出示,教师朗读出作业的具体要求:
(1)、Design a picture with the shapes, show us next class.
用今天学习的图形来创作一幅画,下节课展示介绍给大家。
95

(2)、Look for the shapes in our daily life. Try to say them
in English. 在生活中发现各种形状的物体,试着用英语说一说。


96