qiangua-批量更名

上海版牛津英语一年级上册（1A）全册教案
Oxford English Book 1A Unit 1
the first period
一． 教学说明
1． 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语
的极大的好奇。作为 一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将
孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2． 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能
力。教师应主动地去了 解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二． 教学内容
1． 认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How
are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
2． 能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are
you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。
3． 情 感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好
习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同 学交朋友，增进新生之间的了
解和友谊。

三． 教学步骤
Procedures
Pre-task
preparation
Contents
warmer
Methods Purpose
Enjoy the song of
歌曲缓解了小朋
page 6.
友 第一次上课的

紧张心理。让他们
对这首歌曲旋律
歌词有初步感知。
While-task
procedure
1. Introduction
Good morning.
How do you do?
玩偶玩偶的出现既吸引
1. T: I am Frieda. I am
your teacher. This is
了小朋友的注意
my friend, Cici.(T
力，又便于新授对
takes out a
话的引出和示范。
puppet.)
2. Use the puppet to
elicit the greetings.
ion
Good morning.
How do you do?
1. Teacher
children
greets
老师和小朋友抱
with a
一抱，握握手，一
warm embrace or
下子拉近了师生
handshake. Eg.
T: I’m Frieda.
P1: I’m Lucy.
间的距离。
由于这两句问候
的上下句是相同
T: Good morning.(How
的，所以学生在模
do you do?)
P1: Good
仿中就能和老师
morning.
进行交流问候了。


the
(How do you do?)
T—Ps
2. Encourage

individuals to
introduce themselves
让小朋友在问候
and greet with the
中渐渐熟悉同伴
class.
P1: I’m Kitty. Good
morning.
Ps:
Kitty.
P2: I’m Jack. How do
you do?
Ps: How do you do,
Jack?

3．
T: Ask pupils to greet < br>学生可以根据自
己的能力选择一
个到两个句子和
其他同学进行问
候交流 。

4．Introduction
How are you?
Fine, thank you.
5. Imitation
How are you?
1. Enjoy the English
歌曲为下面的新
song.<.H
ow are you?>
授做伏笔。

Good morning,
们的英文名字。
Getting to know their groupmates .
you. Ps: Do the groupwork.
2. T: Use the puppet
to elicit : Cici, Cici.
可用响板为句子

Fine, thank you. How are you? Fine.
朗读打节奏，使句
Fine. Thank you.
3. Pupils listen
子的学习变得趣
and
味十足。
follow the teacher.
4. Encourage the
more able students
to practice with the
teacher.
5. Practise in pairs.
6. Practise the
利用多种形式的
操练有层次的学
drill
习句型。
around the class.
P1: How are you?
P2: Fine, thank you.
How are you?
P3: Fine, thank you.
How are you? (to
P4)
6. Song 1. Listen to the song.
<.
are you?>
在轻松快乐的歌
How
曲中有效的巩固
今天所学的句型
age children
to sing together.

Post-task
activity
Activity:
friends.
Make Encourage the
让学生用今天所
children to make the
学的句子与新同
friends in the class.
学交朋友，让小朋
e.g. --Good morning.
友们在相互的交
I’m Jane.
流和合作中丰富
--I’m May. Good
巩固自己的知识。
morning.
--How are you?
--Fine, thank you.
Assignment 1. Read page 3 after the tape
2. Listen to the song (P6) and try to follow it.

四 、教学提示
1． 媒体准备：
玩偶、响板、歌曲磁带
2． 教学关注点：
本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从
来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从 以下方
面做努力。

1）
2）
注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；
在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；
3） 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。

3． 资源分享：
九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
4. 设计思路：
1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量< br>多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的
各课时中，让小朋友在几节 课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，
这样学起来既轻松又有成效。
3） 由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分
内容提前到第一课时来上。
5． 教学反思：
1) 句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。
2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知
，为
下节课的学习做伏
笔。




the second period


一
．
教学说明
1． 通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do?
How are you? 来问候和交流。
2． 过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，

16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英
语。因此， 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
二． 教学内容
1． 认知内容:
1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令： Stand up, please. Sit down, please. 并能做出
反应。
3）学会祈使句： Open your ____. Close your ____. 并能用所学的
单词结合本句型给出指令。
2. 能力要求：
学会用祈使句来表述自己的意愿。
3． 情感态度：
能礼貌地使用祈使句

三． 教学步骤
Procedures
-task
preparation
Contents
1．warmer
Methods Purpose
Ps: Sing the song:
通过歌曲帮助学
生复习已有知识，
you? >
并让学生快速进
入学习状态。

2．Greetings
Good morning.
How are you?
How do you do?
1. T: Greet
with
the
在师生之间，学生
a
之间的问候交流
or
时，完成了对上节
课知识的复习。
the
children
handshake
embrace.
2. Encourage
children to great
each other.

3．Listen and act
1． T: Ask the
请小朋友跟着老
。
children to listen
师“听听做做”
and follow the
即可加大语言输
teacher. Now
入量，又加深学生
let’s do some
对up, down的感
exercises. Hands
知。
up. Hands
dwon. Legs up.
Legs down.
Arms up. Arms
down. Stand up.
Stand down.
2． T: Stand

up,
Sit
Please.
please.
down,
Teacher repeats
在听听做做中感
several times
知句子的含义。
and asks the
children to
stand up and sit
down.

While-task
procedure
2. Introduction
new words
bag
book
3. Listen and try
玩偶借助歌曲，以边听
to
follow the English
边唱的形式引出本
song 课新单词。
morning, teacher>.
4. To elicit the new
words: book, bag.
ion
bag
book
2. Ask children
the
to
学生通过机械模
new
仿熟悉新单词。在
跟读之后，出示单
the
词，进行认读。
to
their
follow
words.
3. Encourage
individuals
change
voices and say the
words.
4. Read the words.

3．Learn the
1. T: Guess. What’s in
pencil-box是学
word:
pencil-box.
the bag? To elicit
生最常见的文具，
the
pencil-box.
2. Say and read the
word

word:
所以做为拓展单
词教学。

4．Consolidation
7. Look at the picture
通过单词和图片
bag,
book
pencil-box
and say the words
8. Read the words
的配对，培养学生
认读能力
9. Match the pictures
对单词进行复习
and words
10. Quick response
T: Take your book
Ps: Take my book.
( Raise their books).
和巩固，为下面新
授句型打好基础。
11. Introduction:
Open your____
Close your____
2. Teacher does the
通过教师的语言
actions and say the
和动作，让小朋友
following
sentences:
Open the door.
Close the door.
Open the window.
Close the window.
Open your book.
Close your book.
Open your bag.
Close your bag.
充分感知close和
open两词的含
义。

12. Imitation: 1. T: Ask pupils to
学生通过机械性

Open your____ follow
的模仿，熟悉新句
Close your____ 2. T: Ask children to
型的基本结构和
follow the
表达方式。动作可
sentences with the
以加深学生对这
gesture
3. Encourage
对动词反义词的
the
记忆和区分。
pupils to change
the sentences with
把操练活动带入
other words
Eg. Open your
意义性操练阶段。
pencil-box
Close your school
bag
13. Activity
Who is the best
little teacher?
1. Ask some more
这样的活动为学
able pupils to order
生创设了一个鲜
the commands.
活的语言环境。即
The others try to
充分调动了more
follow and act.
Eg.
able students表
现英语的欲望，又
P1:Open your book
给其他同学多一
P2:Open my book.
2. Choose the best
些练习的机会。

little teacher,
award himher a
star.
14. Let’s act 1. Read page 2 after
通过同学间的合
the tape.
2. Encourage
作、互助，努力缓
the
解差异造成的成
children to act it
效不一。
out with the
deskmates.
Post-task
activity
1．Game: Simon
1. T:
Says.
Order the
通过游戏巩固所
学句型。
commands
Ps: Do the action
2. Do the pair-work

2． Song.(P6)
Sing the song
together.
Assignment 四． Read page 2 after the tape
五． Act P2 with the friends or parents.

四．教学提示
1. 媒体准备：
单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机
2. 教学关注点：

a）本课成对出现的动词反义词： openclose stand upsit down 学生学
习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加
以记忆和区分。

b）注意纠正学生说句子时的语音语调， 防止拖音现象的发生。
c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。
d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box
3. 设计思路：
a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于
Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会
了，所以不必 花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要
求。
b）在引出两组祈使句时， 教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对
新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。
4．教学反思：
本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景< br>让小朋友灵活运用所学句型。




Book 1A Unit 1
第三教时

一、教学说明：
1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提
高。
2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag, book；学生也可以用一些简单句式，
如Open the …或Close the …来表述自己的意愿。
3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教学内容
1)认知内容：
a.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会” 要求。
b.能流利地表演儿歌。
c.能用I can see…表述看到的学习用品。
2）能力要求：
能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，< br>同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：
在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人
分享学习用品。
三、教学步骤：
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE

-task
preparation:
warming up

the song by actions.
大多数学生已经会唱

ngs.
歌曲，这时可以配上
动作让学生更能体会
e.g.: Hello, Hi, Good
歌曲的含义。
morning.
a TPR activity.
把学过的动作命令串
起来，让学生在说说
e.g.: Boys, stand up and
做做中熟练运用句
open your bag. Girls, close
型。
your book and say ‘Good
morning’.

-task
Words teaching: ruler,
ts review the
procedure:
rubber, pen, pencil.















A new pattern
words by reading the
cards.
e.g.: Teacher shows the
object and ask: What is it?
Students may say: bag,
book.
学生通过教师的示范
a rhyme as following.
和动作，可以基本了
A bag, a book, I can see. A
解I can see…和For
bag, a book, for you and
you and me句型的含
me.
义。

the rhyme by using
the new words.
A pen, a pencil, I can see.
A pen, a pencil, for you and
me.
4. Students identify the four
words by saying “I can see
a…”
5. Hold the word cards and
ask them to read aloud.
(ruler, rubber, pen, pencil.)
to the tape and
repeat on page 4.

A rhyme




to the tape and
教师稍向同学点击一
identify the object of paper.
下Paper与其它学习
the tape by the
用品的不同，使学生
actions.
ts present the
rhyme in groups or in pairs.

在朗读时引起注意。
-task activity: Making a new rhyme.

Encourage students act out
在编新儿歌中学生的
the rhyme in pairs or small
创造能力和合作精神
groups by using the new
都得到了提高。
words.
V. Assignment:
Listening，speaking and
to the tape on
Let’s learn部分的单
reading. Page 4,5.
the new words.
词，要让学生在不断
地认读中巩固，对学
t the new rhyme to
生来讲，这是个崭新
their family
四、教学提示：
1.媒体准备：
单词卡片，图片，录音机，学习用品等
2.教学关注点：
1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的区别。
2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。
的开始。

3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。
3.资料分享：
有一首英语歌曲，在学习和巩固单 词时可以使用，不一定让学生
唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。
4.设计思路：
1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。
2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高
学 生综合能力。
5.教学反思：
最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。

Unit2 Numbers
the first period

四． 教学说明
1． 通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步 的了解，对英语学习有了
较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们的兴趣）
2． 了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中
有5人还会介绍自己。
五． 教学内容
1． 认知内容：
a．会说：Hello(Hi) . I’m . This is .
b．能运用上面的句子，进行情境表演。
2． 能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m .
This is . 进行情境表演

2． 会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好
朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。

三． 教学步骤
Procedures Contents
Pre-task
preparation
g up
Song:how are you？>
Methods
1. Sing and act the
Song.
Purpose
歌表演不仅仅
活跃了课堂气
氛，还增添了
学习情趣。
2. Listen and act 1. T: Say
Stand up, please. Sit P: Act
玩偶让孩子们在说
说、做做，轻松、
愉快的气氛中
复习旧知识 ，增
添相应的新内
容。
老师说英语，学
生做动作这是
常规，而反过 来
让学生说，老师
来做动作，孩子
们就特别感兴
趣。
down, please. Open 2. P: Say
your book.
(bag
T: Act
,pencil-box, 3. P
1
: Say
P
2
: Act

eyes, mouth)
Close your .

While-task
procedure
uction
Hello, .
Hi, .
5. Hello, boys and
套在手上的木
girls.
P: Hello, Michelle
2. Use the puppet
偶一出现，立
即吸引住了小
朋友。他们聚
(Dog and Rabbit) to
精会神地关注
elicit the greetings
Puppe1：Hello(Hi),
Dog.
Puppe2: Hello(Hi),
Rabbit.
ion
Hello, .
Hi, .
1:Hello,Dog.
P:

Hello, Dog.
Puppe2:Hi, Rabbit
P:

Hi, Rabbit
让小木偶当孩
子们的老师，
他们学此乐
彼，学得津津
有味。

2．Encourage the
pupils to
孩子们大胆地
着小狗、小兔
的表演。
say
向别人问候，
“Hello”, “Hi ”to 并把操练活动
each other.
带到了意义性
的操练阶段。

3．Introduction
I’m .
1.T:Hello, I’m Michelle.
2只可爱的小
I’m your English
木偶给小朋友

name. I love you.
2.T: What’s your
name？
Puppet: I’m Dog.
3.T: What’s your
name, Please？
P: I’m Tony.
2. Introduction
I’m .
做了很好的示
范作用。
1. T: Ask pupils to listen
让学生用新句
and follow.
2. Say and read the
sentence.
3. Answer the
question:
What’s your name？
型来介绍自
己，回答别人
的提问
5. Listen clap and say.
Game：
I am .
x x Ixx xI
I am ste-ven.
x x Ix xI
I am Na-cy.
x x Ix 0I
I am Alice.
1. Listen the music.
2. Clap your hands.
3. Say your name.
通过音乐节奏
游戏，调动孩
子们的积极
性。 由于节奏
给大脑的刺
激，使思维与
语言的固有频
率引起共振，

从而促进记
忆。

6．Introduction and
imitation
)
n.
3.S:This is Elephant.
age the
pupils to introduce
their friends to
1.T:This is
Elephant.(puppet

each other.

7. Action
E: Hi, Rabbit.
This is Dog.
R: Hello, I’m Rabbit.
D: Hello, Rabbit.

action.
2.P1: Hi, Rabbit.
This is Dog.
P2: Hello, I’m
Rabbit.
P3: Hello, Rabbit.
the
character.
8. activity to the tape.
让学生用新学
全班分成三
组，通过分角
色表演，掌握
新学的句子。
the class into
的句子互相交

of three. Practise
流。
the dialogue.
Assignment
1．Listen page 8 and read it.
2．Act page 8 with parents.
3．Complete the exercises on workbook page 5.

四 、教学提示
3． 媒体准备：
木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。
4． 教学关注点：
a. I’m May .这句句中的“I’m”的发音学生有些困难，教师示范时要
夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。
b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。
c．培养学生在家 听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用
学到的英语进行对话，交流。
5． 设计思路
1. 把Let’s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让
新同学尽快互相熟悉。
2. 三个木偶作为教学的辅助工 具，使孩子更好地理解每
个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，
寓教于乐。
3. 第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或

妈妈介绍新朋友。
6． 教学反思：
1. 游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手
段，达到学习的目的。
(2) 培养孩子善于倾听别人的讲话。

the second period

六． 教学说明
1．通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I’am . This is .
来问候，介绍和交流了。
2．有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。
七． 教学内容
1． 认知内容：
1）．学会用祈使句：Give me , please.
2）．学说小对话：A：Give me , please.
B：Here you are.
A：Thank you.
B：You’re welcome.
2． 能力要求：
学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。
3． 情感态度：

感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。

三． 教学步骤
Procedures Contents
Pre-task g up
Methods Purpose
the stationery
1．通过点点唱唱帮
and sing the Song:

pupil point the
stationery
助学生复习文具
类的单词，活跃
课堂气氛。
preparation Song:


and
2．同一首歌 曲换成
游戏的方式，孩
子们又生产了浓
厚的兴趣。个别
孩子操练和集体
练习同时进行。
歌曲的速度逐渐
加快，难度递增，
培养学生手口一
致，思维 、动作
的敏捷性。
another pupils sing
the song. If the pupil
is wrong and change
another pupil.
（游戏可以反复进行，速
度可以逐步加快）。

2．Dialogue
A: Hi, George.
This is my
1. Read the words:
Mummy, Daddy.
2. Show the dialogue
让学到的句子“活”
起来，必须运用于
实际。

Mummy.(Daddy)
B: Hello, I’m
George.
C: Hello, George.
While-task
procedure
uction
Give me ,
please.



1.T:I havn’t a pencil.
But I want to write.
I can say: Give me a
pencil, please.
P1: Here you are.
T: Thank you.
n


2．Imitation
Give me ，
please.

to the tape.
英语以“听”领先，
Close your eyes and
对于学生较难掌握
listen.
after the
tape.
the teacher.
ue:
T: Give me ,
please.
Ps: Here you are
T: Thank you
的句子，让他们多
听。闭上眼睛听可
以集中听力 ，学生
也感到有趣，不乏
味。

3．A story
Book>
p7
1. Listen to the story.
2. Answer the
questions.
a. What did Sam
want？(A rubber)
b. What did he say？
(Give me a rubber,
please).
c. What did Ann
want？（A ruler）
did she say？
(Give me a ruler,
please).
通过听故事，加大
了语言输入量，学
生真正明白了Give
me ,please.
的含义。
4. A dialogue:
A: Give me ,
please.
B: Here you are.
A: Thank you.
B: You are
and listen to
the song.
边看边听这首歌
曲，通过画面学生
You’re
很快理解了这两句
礼貌用语。明快的
旋律，琅琅上口，
小朋友很快会跟唱
了。师生间的对话，
使 语言用于生活。
welcome>
: Thank you.
Ps: You are
welcome.
3. P1: Thank you.
P2: you’re
welcome.

welcome.
4.T: Give me ,
please.
Ps: Here you are.
T: Thank you.
Ps: You’re
welcome.
(then change)
Post-task
activity
Draw a picture bute white
在情境中懂，
drawing paper to
在情境中练，
each pupil.
them that they
can use their pencils
and rulers, etc. to
draw a picture of
their classroom.
they need to
在情境中用。
borrow something.
They must say the
dialogue.
Assignment 1. Listen to tape and say P7.
2. Talk with the friends of parents.

五 、教学提示
7． 媒体准备：
VCD、磁带、文具等。
8． 教学关注点：
a. 注意学生“give”的发音。
b. 本课的祈使句：Give me , please.
让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。
c．拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ You’re welcome.”
不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。
9． 资源分享
《小博士黄语》①、《走遍美国》第一盘VCD、《教学参考》
10． 设计思路：
a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新
授部分做好铺垫。
b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧
知识变为新内容。
c．把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到
师生互动，生生互动。
5． 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形
成良好的使用英 语的学风，创设学英语的语言环境。

the third period

八． 教学说明
1．学生能用简单的英语进行问候了：Good morning! Hello! Hi!
How are you？等等。
2．很多学生能正确使用Give me , please. 这一句型。
并能用Here you are. Thank you. You’re welcome. 来互相交流。
3．个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。
九． 教学内容
1． 认知内容：
a．学会1~10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。
b．初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。(复数变化形式略)
c．欣赏歌谣： p11.
2． 能力要求：
学生能根据物品的多少，说出相应的数字。
4． 情感态度：
体会合作学习的乐趣。

三． 教学步骤：
Procedures Contents
Pre-task g up
Methods
the song.
Purpose
在欢快的游戏中，

preparation
the game.
学生已初步感知今
天将要学的1~10
游戏方法：一人按歌曲的数字。
的节 拍依次点，唱到最
后一个词“boys”时，
如果被点到的正好是男
孩，大家齐声欢叫
“Yes”，并由他下一轮
点人；如果被点到的是
女孩，大家叹声道：
“No ，no，no”并换
一个男孩点人。（游戏第
一遍唱“boys”，第二遍
“girl s”。）

While-task
procedure
1. Introduction
one－ten
1. Hold up a jar of
五颜六色的糖果立
sweets.
2. T: Do you like
sweets？
Ps: Yes.
3. T: How many
sweets？
刻吸引了孩子们。

Let me count
One, two, three…
ten. Ten Sweets.

2．Imitation
one－ten

the new
读准每个数字，能
number words by
正确模仿老师的发
adding the sweets
音，集体念，个别
one by one.
age the pupils to
count together.
at the words and read
it.

念，交替进行。

3．A chant
to the tape.
让孩子读琅琅上口
One, two, three, pupils to listen
的儿歌，使他们找
four,
come in, please
and
door.
Five,
eight,
go to school and
don’t be late.
six, seven,
close the
and follow.
到语感，配上圆舞
pupils show the
板的响声，激发他
chant with the help
们对学习的热情。
of castanets.

Nine, ten, nine, ten,
Learn English again
and again.

4．Let’s learn P9
one bag
two pencils
three books
four pens
five rulers
six rubbers
5. Match the
pictures to the
words one-ten.
1.T:What can you see？
通过这一游戏让孩
Ps: I can see three
books.
the words.
ition
Post-task
activity
1．Guessing game
1. Put some sweets on
在游戏中完成学习
the teacher’s
hand.
2. Ask pupils: Guess,
guess, how many
sweets？
If he(She)is right.
任务。
猜一猜的游戏完全
体现了学生的主动
学习，调动了每个
孩子的积极性。
子掌握音、形、义
之间的联系。
and follow.
after the
teacher.
在跟读中让孩子们
体会单词的变化：
pencils, books…
ce in pairs. One
老师可简单解释。
pupil say, another
pupil point it.

Eat one sweet.
T: Guess, guess,
how many sweets？
P1:Four sweets.
T:OK! Eat it.
P1:Yummy, yummy.
(Nice. Good.
Delicious.
Wonderful）

2．Enjoy the rhyme to the rhyme.
通过模仿老师的肢
teacher shows
体语言，理解歌谣
the rhyme.
pupils show the
rhyme.
Assignment 1-10.
and read page 9.
the rhyme page 11.
te workbook page 6.

的意思。
五 、教学提示
11． 媒体准备：
磁带、图片、单词卡片、圆舞板。

12． 教学关注点：
a. “Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。
b. 特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。
c．学生顺着从1数到1 0，没什么问题，但抽出其中一个数字，他们
往往会从1开始数到这个数，才能说出来，这是一个正常现 象，只
要在平时多用这些数字，数数时加上手指动作，学生不久就会熟练
掌握。
13． 资源分享
《小拇指英语》P123、 《剑桥英语》（第一级 上册）P5。
14． 设计思路：
a. 开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻
合，使学生很快地进入了良好的学习状态。
b. 通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的
语感，避免说话拖音。
c． 根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由
选择，如：吃到糖果时，可以有多种应答 方式。
15． 教学反思：
在说到复数时，学生很容易把“s”漏掉，所以最好出示复数单词的
卡片，帮助他们记忆。

the fourth period
十． 教学说明

1． 通过这阶段的英语学习，学生对英语有较大的兴趣，平时，能主动读
英语给老师听。
2． 学生对于一些较相近的字易混淆，如four, five； fine, five； ruller,
rubber.等等。
十一．教学内容：
1． 认知内容：
1. 听懂指令并做出相应的动作或应答。
Show me four. Clap three. Say six.
2. 学会使用问句：How many……？
3. 学会有节奏地念歌谣。P11
2． 能力要求：
根据周围环境会问答：How many chairs？ Four chairs.
3． 情感态度：
乐意帮助同伴改正错误，而不是笑话他（她）。

十二．教学步骤：
Procedures
Pre—task
preparation
Contents
3. Warming
chant
Methods Purpose
up 5. Read the chant. The
学生在念数字
teacher shows the
时，老师用响板
rhyme with the help
为儿歌打节拍，
of castanets.
P3: One, one.
让学生体验儿
歌的节奏感和

T: Run, run, run!
PS: Two, two.
T: Go to the zoo.
PS: Three, three.
T: Swim in the sea.
PS: Four, four.
T: Stay by the shore.
PS: Five, five.
T: Find a beehive.
PS: Six, six.
T and Ps: Pick up sticks .
PS: seven, seven.
T: Go to seven Eleven.
PS: Eight, eight.
T: Stand by the gate.
PS: Nine, nine.
T: Form a line.
Ps: Ten, ten.
T: Catch the hen.

1． Open your__.
Close your__.
2． I can see…
韵律。
轮到老师念儿
歌时，充分利用
肢体语言让学
生理解含义。
整首儿歌语言
的输入量很大。
1.T: Open your pencil-
让学生灵活运
box, please.
用学过的祈使
P1: I can see two
句和句型进行

pencils.
6. Practice in pairs.
P1: Open your
交流。
book, please.
What can you see?
P2: I can see…
While-task
procedure
玩偶能听懂句子并做
uction and 1. Put up one finger
imitation
Show me__.
(one-ten)
and say: Show me
出反应。
one.
2. Pupils copy.
能力能力强的学生可
边做动作边说
7. continue with ‘two, Show you one.
three,…and ten’
with pupils copying.
8. Game: Say and act.
4. Introduction
and imitation
Clap__.
(one-ten)
1. Clap and count
‘One, two,……ten’.
2. Pupils repeat the
words only. Then
say and do ‘Clap’
—‘One, two…
ten’.

3．activity
3. T: Clap four .
游戏中可以改

P: Say and do
变拍手的节奏，
‘Clap’—‘one,
更富情趣。
two, three, four’.
4. Game: say and
clap.
P1: Clap five.
P2: Say and do.
P2: Clap eight.
P3: Say and do.
…
P4: Clap nine.
P1: Say and do.
uction and 1. Select pupils and
让能力强的学
imitation.
Say__
(one—ten)
say ‘say—one,
生带动其他同
two,…ten’. Pupils
学，给大家做示
respond.
2. T: Say two.
PS: Two.

5． activity
1. P1: Say six.
Ps: six.
P2: Say seven.
Ps: seven.
把英语学习和
学生喜欢的游
戏活动有机结
合，此外，在教
范作用。

:Say a number.
英语的同时注
游戏规则：每次说的数重与其它课整
字都要比前面说的数字合。
大2（自定），说到10
“多2少3”的游
以后，每次说的数字都戏，促进孩子思
要 比前面说的数字小3维的发展，在英
（自定），一直说到1.语游戏中学习
游戏可反复进行，错 者了加、减法。
淘汰出局。
6. Introduction T: How many pens?
How many…?
P: Five pens.
7. Imitation
How many…?
teacher say ‘How
在不断地“说”
many…?’
The pupils copy.
2. T: How many books?
PS: Six books.
中培养学生对
英语的语感，培
养出“听”和
“说”英语的能
teacher hold up
力，进而掌握一
two rulers.
定数量的语法
PS: How many rulers?
和句型。
T: Two rulers.
4．Game: guess
P1: close your eyes,

please.
How many bags?
P2: Three bags.
7. A rhyme. 1. listen to the tape.
T: What’s this?
PS: It’s a tree.
2. Point to a stick and
say ‘Is this a three?’
No, It’s a stick.
Oh, so many sticks.
Pick up sticks.
3. Follow the tape by
the actions.
Post-task
activity
Game 1. Sing the song.
在游戏中结束，
引起学生再学
习的欲望。
Assignment 3. Read and act the rhyme with your friends or parents.
4. Listen to the tape and read page 10,11.
5. Complete workbook page 7..

把两句难点呈
现出来，再完整
朗读、表演。
2. Play the game.
五、教学提示:
1． 媒体准备：

磁带、教学挂图、响板、数字卡片。
2． 教学关注点：
a） 要让学生区分Show me …和Give me … 两句句子的不同含
义。
b）书上的内容是学1—6个数字，但学生完全有能力学到10。
C）儿歌中‘Pick up sticks’.这句话是难点，一定要分解慢听，分解
慢读再以正常速度来读，千万不能让学生 读得含糊不清。
3． 资源分享
〈you and me 〉英语儿歌大家唱Page 33。
4． 设计思路
1. 选择长长的数来宝，作为本节课的开头，一是
它具有 歌唱性的节奏，二是它具有丰富的语
境；三是每句句子都可以配上动作，学生再稍
看图片就能理 解含义。
2. 课的结尾做了上节课同样的游戏，〈Ten little
Indians 〉，看似相同，其实两次做游戏的要求
不同。第一次是听着歌曲做游戏，第二次是唱
着歌曲做游 戏。在歌唱游戏中复习了10个数
字。
5. 教学反思
语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，
让孩子多说多用。

Book 1A Unit 3
第一教时
一、教学说明：
1.经过一段时间的英语学习，在开展的教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2.学生已经能用简单的问候语来问候，用简单的介绍用语来介绍，能用Give me the … 来
表达自己的意愿。
2学生已经学会数字1——6，并要求将数字拓展学习到10，可以为 今天的年龄学

习打下基础。
二、教学内容
1)认知内容：
a.能听懂会说祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.。
b.能用” How old are you ?” 来询问对方年龄，并作出回答。
2）能力要求：
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：
能自然大方与人交流。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS PURPOSE

大多数学生已经会唱
ngs.
S----S
歌曲，这时可以配上
动作让学生更能体会
e.g.: Hello, Hi, Good
歌曲的含义。
morning. I’m …, This is ….
a TPR activity.
把学过的动作命令串
起来，让学生在说说
e.g.: Boys, open your
做做中熟练运用句
pencil-box and say “Hello”.
型。训练学生的对英
Girls, Stand up and give
语的快速反应 。
me your book.

-task
procedure:
Commands teaching: 1. the puppet and
model to students.
e.g.: Show me your book.


Show me your ____.




the commands
and ask the students to act
them.

How old are you?
I’m … years old.











a picture of a tree.
用树的年轮来引出年
T: How many circles? Let’s
龄，将年龄这个抽象
count.
的概念具体化地呈现
S: One , two, three, four,
在学会的面前。
five.
T: oh, five years old.


2. Show some other
通过操练过程中多次
pictures of trees and ask
听教师提问How old.
students to practice the
为后面的学习打下埋
phrase:
eg: T: How old?
伏。

S: …. years old. One year
old.
3. T: The tree is five years
由树的年龄自然那转
old. How old are you?
S: I’m … years old.
4. Students practice the
pattern in pairs.
入到人的年龄。

Commands teaching:
Raise your hand.
Put it down.


r introduces the
以询问年龄来请学生
action. Say and act.
举手，自然过渡到命
eg: T: if you are seven
令句，使两个不甚相
years old, please raise your
关的内容结合起来。
hand.
2. Practice the action.
Raise your hand.
Put it down.
3. Listen to the tape,
repeat the commands and
act out them out.

教师可以在操练的环
节中和学生一起做些
游戏。

-task activity:

n to the tape on
page 13 and repeat.
2. Do a survey : Ask and
调查有助于学生将所
find out your classmates’
学得以运用，培养学
ages.
Report:
eg: Alice is seven years
old.
3. Encourage students
make a new dialogue.
“Meet your new classmate”
eg: A: I’m A. How are you?
B: I’m fine. I’m B.
A: How old are you?
B: I’m seven years old.
V. Assignment:
Listening，speaking and
1..Listen to the tape on
reading. page 12,13.
生与人交往的能力。
2. Play the game “Simon
让家长在与学生同游
says” with their family.

戏的过程中分享孩子
的英语学习成果和学
习英语的快乐。
四、教学提示：

1. 媒体准备：树的年轮的图片（可以自己画），录音机等。
2.教学关注点：
1) 关注How old are you? 和How are you? 这两个句子的区别。在平时的教学中，学生会很
容易搞混淆。
2) 关注 “one year old” ，学生比较容易说错。
3) 朗读及朗诵儿歌的时候能配上节奏感较强的音乐可以更好地激发学生的学习兴趣。
4）指令性的动作应关注替换，关注动作串联之后的训练。
5）“调查”是本课时第一次出现 ，所以教师必须十分清晰地交代这种活动的过程与方法。
示范性地操作一遍是必不可少的。
3.资料分享：
1）节奏感强的音乐可以到电子琴的伴奏上录下来，而且可以根据班级实际情 况调节节奏
的快慢。
2）调查表
Name
Age
4.设计思路：
1) 我重新安排了教材P12和P13的学习顺序，使各个学习内容能够自然地过渡。
2) 由复习Unit2的Give me ______. 引出今天的学习内容，Show me _____; 由树的年轮引出
抽象的年轮；由统计学生年龄引出Raise your hand. Put it down. 再回到年龄的操练。
5.教学反思：
在教学中要多设计些形式多样的活动，让 学生更多地参与到活动中来，提高学生对英语学
习的兴趣。

第二教时


一、教学说明：
1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。
2. 学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了I can…的句式。
3. 本课重点教sing 这个词，draw, read 教师偏重于学生自学。
二、教学内容
1)认知内容：
a单词sing, read, draw, 达到“三会”要求。
b.能流利表演歌曲。
c能用I can … 表达自己的能力。
2）能力要求：
能用一些名词如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感态度：
能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐， 同时要相信自己非常行。
三、教学步骤：
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE

-task
preparation:
warming up

1. Say some rhymes






2. Do some
可朗诵一些学生在以
前的课堂中根据课文
儿歌自己创 编的儿
歌，给学生成功的体
验经历，更能调动学
生学习英语的积极
性。
quick
通过快速应答的方式
来巩固旧知识，可以
快速的把学生带到英< br>语学习的氛围中来。

response
eg: Hi!,
How are you?
How old are you?
to a song on
学生在聆听中感知歌
page16,try to understand
曲的旋律和歌词的大
the meaning by teacher’s
意，为进一步学习本
presentation.
课单词和歌曲作好准
备。

-task
procedure:
Commands teaching:
sing, draw, read
















r sings the song
用教师的动作形象地
and ask :What can I do?
引出单词。
Then answer by himself ”I
can sing.”
2. Students look at the
注意图、词的呈现，
pictures, word cards and
让学生能音、形、图
read the word.
（意）统一起来。
3. Students repeat the
教师示范用单词来造
word, phrase, rhyme
词组、句子，为学生
after teacher.
接下去自己学习巩固
eg: A. sing song
后两个新词打下基
B. sing a song
础。
C. sing, sing
I can sing.
sing, sing
I can sing a song.
4. Students practice the
rhyme with their partners.
5. Teacher act the other
two new words and show
the cards.
age students
make some new phrases
学生在通过模仿的基
and small rhymes by using
础上自己进行创编，
the new words.
来学习并巩固draw

Song


1. Listen to the song on
page 16 twice.
2. Encourage students try
to sing the song after the
tape.
-task activity: Making a new song

Encourage students act out
在创编新歌中学生的
the song in pairs or small
创造能力和合作精神
groups by using the other
都得到了锻炼。
words. eg: bag, pencil,
see…
V. Assignment:
Listening，speaking and
1..listen to the tape on
Let’s learn部分的单
reading. page14
2. Read the new words.
the new song to
their family
词，要让学生在不断
地认读中巩固。
四、教学提示：
2. 媒体准备：
单词卡片， 图片，录音机
2.教学关注点：
1)。Let’s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降
低遗忘的概率。
2)。教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则。并能让学生在以后的学习

中学会使用这些学习的方法。
3)。关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。
3.资料分享：

4.设计思路：
1)。将page14的六个单词中的三个，sing, read, draw 先教，因为可以配合page17的歌曲进行
巩固性操练。
2)。充分让学生融入学习氛围 中，在学习新知识时学会学习的方法。用学到的方法去解决
以后学习中碰到的新问题。
5.教学反思：
学习动词不一定是做动作，可以探索更多的感官来感受动词。比如，用耳朵听 来感受动
词。通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想。


第三教时
一、教学说明：
1. 经过一段时间的英语学习之后，班级中的学生学习能力的高低也大致表现出来， 教
师课上可以适时分层教学方法，让各层次的学生都得到发展。
2. 本课是继续学习表述能力的动词，如：dance, jump, write, 学生可以用一些简单的句式
如：“I can … ”，来表述自己的能力。
3. 注意分层教学，要求一部分能力较好的同学，能用“Can you …?” 来询问对方的能
力，并进行回答。

二、教学内容
1)认知内容：
a. 单词dance, jump, write 达到“三会”要求。
b. 能用I can … 表述自己的能力。
c. 能流利地讲述page15 的故事。
2）能力要求：
能综合前面学过的知识，介绍自己的情况。
3）情感态度：
懂得 自己这么多能力的取得是和老师辛勤教育分不开的，学会感谢老师，进而感谢
身边一切关心我们的人。
三、教学步骤：
PROCEDURES
-task
preparation:
CONTENTS
warming up

METHODS PURPOSE
1. Sing the song by
大多数学生已经会唱
actions.



歌曲，这时可以让学
生按自己的对歌的理
解来设计自己的动
作，表现歌曲。

ts watch the
利用制作的小课件，
scream and say the
read, sing, draw 三个
sentences one by one as
词的快速地在屏幕上
fast as the cards change.
交替出现，要求学生
能快速说出能表述这
张图的句子，最后定
格在”dance”图片上，
引出新单词。

-task
procedure:
Words teaching:
dance, jump, write
















1. Teacher says and act.
eg: I can dance.
Can you dance?
Students answer
S1: Yes, I can dance.
S2: No.






2. Encourage more able
注意分层教学，让一
students to ask their
部分能力教高的学生
classmates.
eg: S3: Can you dance?
进行提问，使每个层
次的学生都有所发发
S4: Yes, I can dance.
展，并能使课堂中语
No.
3. Students identify the
three words by saying “I
can …”
4. Hold the word cards
and ask them to read
aloud.
( dance, jump, write)
5. listen to the tape and
repeat on page14.
students to match
the word cards and the
pictures.
言交流更活跃。

A story


1. Encourage students to
学生将自己的能力边
talk about their ability
说边在表格里打勾，
and tick on the paper.
为下面的游戏做好准
eg: I can read. I can dance.
备。
2. A guessing game
要求每组一位学生上
Students ask S1 to find out
前，他所在组的同学
hisher ability by the least
用Can you ….?来问出
questions.



3. Thanks for teacher!
他的所有能力，看那
组最默契，用 最少的
问题问完上台的这位
学生的能力情况。
让学生学会说感谢，
Thanks for the others
感谢老师的教育，感
around you!
谢身边的人的关心。

-task activity: 1. Listen to the tape
注意thank的发音。
and repeat on page15.
2. Do the listening
做听力练习可以让学
on
生通过多种感官来巩
exercises
Workbook page 10,12.
固新知识，并调整课

堂的节奏。
3. Encourage students to
学生的能力是在新旧
introduce
herself.
eg: I’m ____.
I’m ____ years old.
I can read.
…
V. Assignment:
Listening，speaking and
1. Listen to the tape on
Let’s learn部分的单
reading. page 14,15
2. Read the new words.
词，要让学生在不断
地认读中巩固.
himself
知识的整合中提高、
发展的。
your ability to your
让学生和家长共同体
family.
验到学生学习英语的
快乐和英语会话能力
的提高。
四、教学提示：
3. 媒体准备：

小课件，单词卡片，图片，录音机。
2.教学关注点：
1) 关注学生新知识和旧知识的融合。
2) 关注学生语音、语调。如：thank 的发音。
3) 关注学生能流畅地表达，注意在课堂中训练。
4）关注单词的音、形、图（意）的配对，这些也是学生常会混淆的。
3.资料分享：
a. 课件
b. 表格
sing

read

draw

dance

jump

write



说明：最后一格留给学生写书上所列单词之外的能力。
4.设计思路：
1) 从单词图片的交替出现引出新单词，让学生能比较愉快和自然到进入新的英语学习中。
2) 充分挖掘学生已有的能力，包括知识和潜能，在完成新任务的过程中提高综合能力。
5.教学反思：
教师应学习一些现代教学技术，使课堂更丰富。虽然也可以利用卡片和图片完成教学，但是
变换 一些固有的教学手段可以较大地提高学生学习英语的兴趣。让学生以更佳的情绪投入到
课堂活动中来，进 而得到更好的学习效果。

Unit4

第一教时

一、 教学说明：
1. 经过一段时间的学习，他们喜欢 上了英语这门学科，但低年级学生活泼、
好动、有意注意持续的时间短，教学中要注意教学方法的多样化 和有效性，寓教
于乐。
2. 本课的教学内容学生看得见、摸得着、非常贴近生活，相信他们会乐于
接受，也易于接受。

二、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。
b. 学唱并表演歌曲。
2. 能力要求：
配上动作，生动地表演唱歌曲。开动脑筋，猜一些简单的和课文内容相关的谜语。
3. 情感态度：
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在
和学习英语的快乐。

三、 教学步骤：
Procedures Contents Methods Purpose

Pre-task
Play a game: Draw a face on the board
游戏激趣，为后面
with the features missing.
的学习打埋伏。
Ask students to find out
the missing parts.
preparation
‘What is missing？’

While-task
procedure

1. New word: eye 1) Play the game to elicit
the new word: eye
2) Show the pictures of
观察不同国种人物和
different people and the
动物眼睛颜色的差
rabbit. Discuss the colours
别，了解异国文化，
of their eyes to elicit the
扩大知识面。
phrases:
e.g.: black eyes blue
eyes red eyes ……
3) Say a rhyme:
Open your eyes.
Don’t be shy.
Close your eyes.
Tell me why.
通过琅琅上口的儿
歌，在操 练eye的同
时使open，close
的用法得以灵活运
用，寓教于乐，边做
边说边记忆。
2. New word: ear
引出新词，
1) Compare two words:
比较字形，
eye，ear
帮助理解记忆。

2) Point and say the new
word: ear
3) Help animals find their
为动物找他们正确的
own ears and introduce
合适的耳朵，在游戏
different kinds of ears.
中联系实际，拓宽思
e.g.: long ears big ears
路。
small ears ……
3. Enjoy the song of 1) Listen to the song to
从歌曲中引出新词。
page 21. elicit the new words:
‘nose，mouth，face’
2) Compare
of
the
the pronunciation
words. Say the words
correctly.
3) Encourage students to
在歌曲中巩固单词。
sing the song together
while pointing to the
different features.
巩固新词，
4) Vary the song by
变化唱法，
dropping one word at a
使歌曲变得更加生
time but continue with the
动、有趣。
action.

Post-task
activity
Play a game. Guess the riddles.
运用猜谜游戏，激发
e.g.: It has two long ears
学生求知欲，巧妙达
and two red eyes. Its
到巩固新知的目的。
body is white and clean.
Oh，it has a small mouth.
It likes carrots. It runs
quickly. Do you know
what I like？
Assignment
6. Listen to the tape on Page 19，21.
7. Read the new words.
8. Act out the song with their friends or parents.

四、 教学步骤：
1. 媒体准备：图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。
2. 教学关注点：
a. 字形相近 单词的区分：eye，ear，建议展开想象的翅膀，把单
词形象化，例如：把eye两个e变成两只眼 睛，y 变成鼻梁，“一
根鼻梁，两只眼睛 。”使单词的辨别记忆变得简单有趣。
b. 关注单词的正确发音，例如：nose，mouth，face。
3. 资源分享：
a. 牛津教材3A中有可供进行改编的谜语。
b. 《乐而学》第二册Unit 6中有和人体部位相关的儿歌。

4. 设计思路：
a. 拓宽思路，找寻生活中的素材，例如：中国人黑眼睛，外国人蓝眼睛，
兔子红眼睛等等以 及不同形状的耳朵，使教学更加贴近生活。
b. 把Let’s learn 和Let’s enjoy的内容结合起来教学，通过歌曲引出新词
并在歌曲中巩固单词。
c. 注重肢体语言的运用。
5. 教学反思:
a. 学习的最大动力乃是对所学材料的乐趣，要 挖掘语言材料的巧妙之处，
在没有学过字母的前提下，把单词形象化，是一条辨别记忆单词的好办法。
b. 反馈后发现nose, face, mouth 这三个单词学生发音不是很到位，要
注意指导学生正确的发音方法。



第二教时 教学说明：
1. 通过前教时的学习，学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位。
2. 本课继续学习有关人体部位的内容，并尝试着用This is my ……介绍自己
身体各部位以及身边的事物。

五、 教学内容：
1. 认知内容：
a. 能根据指令做出反应，例如：Draw a nose.

b. 学会用单词hand、arm、leg、toe等表述人体部位。
c. 能用句型‘This is my ……’进行介绍。
2. 能力要求：
学会用This is my ……介绍自己身体各部位以及身边的事物。
3. 情感态度：
通过介绍，激发学生大胆表现自我的情感，并树立信心。

六、 教学步骤：
Procedures
Pre-task
preparation
Contents
1. Song

Methods Purpose
Encourage students to
优美的旋律、动听
sing the song together.
的歌曲，为学生创
设一个轻松愉快
的英语学习氛围。
2. Quick response.
1) Listen，say and point.
2) Listen and judge.
听音指向、听音判
断，在复习的同时
为进一步学习做
准备。

While-task
procedure
1. Play a match. Draw a face on the board
蒙眼画像，在竞赛中
all the
导入新课。
features
巩固旧知，
‘ Who is the better with
painter？’
missing. Ask two students
to close their eyes and
draw the missing parts
according
commands.
E.g.: Draw two eyes.
to the
2. Draw a face.
In groups，students draw
体验为自己画像的感
their faces on page 20
觉并尝试着介绍。
and practise saying ‘ This
is my eye’，‘This is my ear’，
etc.
3. Introduction 1) Teacher shows a doll to
利用对娃娃的介绍引
出其他人体部位。
‘hand，arm，leg， introduce its body parts，
foot，toe……’
imitating a doll’ s voice.
2) Introduce the body
parts.
E.g.: This is my hand ……

4. Imitation
‘This is
1) Prompt the students to
有节奏地练说句型。
my follow the teacher. Point
and say the sentences as
following:
E.g.: Hand，hand，this is my
hand. Arm，arm，this is
my arm ……
增进了解。
2) In pairs，students take
互相介绍，
turns to introduce their
body parts and do the
actions.
3) Select pairs to act out
the role play to the class.
hand ……’
Post-task
activity
Group work. Encourage students to
从生活中，从自己身
introduce their personal
边寻找素材，提高实
items to the class.
E.g.: ‘ Look! This is my
ruler. This is my book. ’，
etc.
际运用英语的能力。
Assignment

Ask students to introduce themselves.
七、 教学步骤：

1. 媒体准备：录音机，歌曲磁带，图片，娃娃，学习用品等。
2. 教学关注点：
引导学生自信的表现自我。
3. 设计思路：
a. 抓住儿童年龄特点，设计和开 展丰富多彩的游戏活动，如：听音指向、
听音判断、蒙眼比赛画像等，使教学内容轻松易学。
b. 在学了Let’s talk的内容后，请学生介绍周围的学习用品，和Unit 1中
的内容来个呼应，提高语言的复现率，注重语言知识的积累，同时努力提高实际
运用英语的能力。
4. 教学反思:
针对学生的特点，选择行之有效的游戏穿插其中，可以分散难点、降低难< br>度，让学生玩中学、学中玩，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。



第三教时

八、 教学说明：
1. 通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会
进行简单的介绍。
2. 本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。

九、 教学内容：
1. 认知内容：

a. 能听懂指令‘Touch your toes. Touch your arms.
Wave your hand. ’并能做出反应。
b. 学会用祈使句‘Touch your . Wave
your . ’结合相关内容发出指令。
2. 能力要求：
根据指令做出反应，并试着学会发指令。
3. 情感态度：
在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。

十、 教学步骤：
Procedures
Pre-task
preparation
Contents
Play a match.
Methods Purpose
‘ Who is the quickest to
听令快速反应，复
respond？’
习旧知的同时顺理
成章的引出下文。
While-task
procedure
1.
‘Touch your .’
1) T: (Say the commands
and do the actions to
elicit the new sentence.)
Have the class listen and
follow the teacher.

2) Teach a rhyme about
边做动作，边说儿
body parts:
‘ Touch your eyes,
And touch you toes.
Touch your ears,
And touch your nose.’
2. 1)
利用动作的演示区
歌，理解含义，熟
练句式。
‘ Wave your .’ Compare the commands:
分两者的含义。
‘ Raise your hand.
Wave your hand.’
2) Ask students to listen to
the teacher’s commands
and do the actions.
3) Quick response.
听令快速反应，在
实践中进一步区别
raise 和wave 的
不同含义。

3. ‘ Who is the best Ask some more able
为学生创造锻炼的
little teacher？’
students to order the
机会，充分发挥小
commands. The others
老师的功能。
try to follow and act.
Post- task
Play a game. ‘Simon Says’
滚动知识，丰富语

activity
Assignment

十一、 教学步骤：
1. 教学关注点：
言库。
Play the game (Simon Says) with their friends or parents.
理解 Wave your hand. 和Raise your hand. 两者之间在意义上的区别
并作出相应的动作。
3. 设计思路：
Let’s act 的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语
言的支持学得更快、记得更牢。
4. 教学反思:
a. 通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐
了。
b. 轮到小老师 发令时，发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应
引导学生把前几个单元的指令一起加入其中， 力求使学生所学的知识能随时间的
推移而滚雪球似地增加。

Oxford English Book 1A Unit 5
the first period
一． 教学说明
本班学生共有30人，班级中的孩子来自不同的环境，有 着完全不同的
知识基础和认知能力。有19位学生已学过一年英语，会读一些简单的英语
单词和 句子，有11位学生从未学过英语。大多数学生都表现出对英语的极
大兴趣。作为一名英语教师，要尽可 能让学生保持对英语学习持久的兴趣和
热情。
二． 教学内容
1． 认知内容：
1）
2）
3）
能听说单词apple, pear, orange, lemon,
能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
能听说句子This is aan… That’s aan…
2． 能力要求：能描述这些水果的特征。
3． 情感 态度：通过学生对本课水果单词的学习，培养学生每天吃水果的良
好习惯。使学生懂得多吃水果的益处。

三．教学步骤
Procedures
Pre-task
preparation
Contents
Warmer
Methods
(Tape and recorder)
Purpose
通过歌唱引起学
生学习兴趣，使
“Head,
: Sing with action
shoulder, knees 2.T:
and toes”
2. Daily talk
3. Listen
act.








Ask pupils to
他们迅速进入英
语学习状态。
answer the questions.
3. T: Ask the pupils to
请学生跟着老师
and listen and follow the
“听听做做说
teacher.
1) Sit down, please.
2) Raise your hand.
3) Put it down.
4) Show
book.
5) Open your book.
6) Close your book.
7) Show me
me
说”。在听听做做
说说中感知句子
的含义。既加大了
语言输入量，又调
your
节了课堂气氛。使
学生在轻松、愉快
的氛围中进行听
说训练。
your
pencil-box.
8) Open
pencil- box.
9) Show me your ruler.
10) Show me two
your

pencils.
11) Close
pencil-box.
12) Touch your arms.
13) Touch your toes.
14) Touch
shoulder.
15) Touch your head.
16) Wave your hand.
17) Clap your hands.

While-task
procedure
1. Song“Apple
(Tape and recorder)
玩偶通过欣赏英语歌曲
round ,apple
red”
2. Introduction
apple
3. Passing
game
4. Questions:
the English
引出新单词，并借
your
your
song to elicit the fruit
助实物操练单词。
“apple” 通过传苹果游戏来
T: Show the object to
操练句子，让学生

pupils
在传一传，说一说
2.T: Ask pupils to follow
中熟悉单词、词组
and repeat
和句子，在游戏中
解决教学难点。通
过让学生来描述苹
What do you T-Ps
hear？
( Passing game)
How is the 3:T: Ask pupils to pass
果的颜色、特征，

apple？
Do you like to
eat apples？

the apple and say
从而引出拓展词汇
“This is an apple” round , red, juice,
one by one
4.T: Ask pupils
sweet，增加输入
to
量。
describe “apple”
Pn
5. Introduction
pear
Guessing game
(guess the fruit)
通过猜谜游戏引
出新单词，激发学
6．Guess the fruit
1.T:Ask pupils to guess
生的学习兴趣。
It’s not round.
It’s sweet and
the fruit by giving the
riddle.
juice. It’s yellow. Pn: Guess
What is it？

7．Imitation
8. Question
How is the
(Picture)
鼓励学生通过描
T: show the picture
述生梨的颜色、特
to pupils
征，引出拓展词汇
pear？
the word
card


2. Ask pupils to follow
yellow，并复习巩
and repeat
3. Ask pupils
固词汇sweet,
to juice.
describe “pear”
(word card)
4. Ask pupils to read

the word card
together
Ps

10．Introduction
(show a bag)
orange
11. Imitation and
playing
game
12. Questions
a

1. T: Ask pupils to touch
借助实物，通过猜
the bag and guess
谜游戏让学生在
the fruit.
(Object and the
picture)
摸一摸、猜一猜、
玩一玩过程中引
出新单词。
Do you like the 2.T: Show the object to
small orange or
the
orange？
Why？
pupils
big 3.T: Ask pupils to follow
and repeat
4．Game
(Show a


balloon
让学生在抛橘子
气球游戏中边玩
orange)
T: Ask pupils to play
边操练句子This is
a game “Throw an
an orange .让学
orange”
T-Pa-Pb
(Show object
生在玩中学，在学
中玩，使学生在游
and
戏中习得语言。
balloon orange)

5. T: Encourage the
students to answer
通过提问，提供学
the questions.
T-Pn
(Show word card)
生运用语言表达
思想的机会。培养
学生善表达、能交
6. Ask pupils to read
际的能力。
the word card
together.
Ps

uction
lemon
ion and
read
(Picture)
通过描述柠檬的
T: Show the picture to
颜色、特征，引出
pupils.
拓展词汇sour,增
the 1.T: Ask pupils to follow
加了词汇量。
and repeat.
T-Ps
2.T: Ask pupils


to
通过编儿歌，不仅
word card.
describe “emon”
能让学生进一步
3.T: Ask pupils to make
巩固新单词，而且
a rhyme with
也能进一步操练
拓展词汇，培养学
生的语言运用能
lemon.
(practice in pairs)

力。

Post-task
activity
Activity:
g the
new words.


se
sentence
This is ana…
That’s aan…
(pictures and word
card)
1.T: Ask pupils to read
the new words.
(pupils show objects)
2.T:Ask pupils


to
通过对子活动，学
生在轻松愉快的
in
环境中进行句型
操练，把单词放在
句型中操练，把单
practise
sentence
pairs.
Ps: Pair works.
3.T: Select pairs to
词教学与句子教
practise to the
学整合起来。
class.
4. Sing the English song
让学生在轻松快
“apple round, 乐的歌曲中有效
apple red”
Assignment 1. Read page 23-24after the tape
2. Make new rhyme with apple, pear, orange and lemon.
的巩固所学单词。
四 、教学提示
1. 媒体准备：

水果、腊制水果、橘子气球、图片、单词卡片、歌曲磁带
2． 教学关注点：
本课中的句子例如：This is an apple. That’s an orange. 对于一些
从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，尤其是an apple, an
orange 的发音。为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力：

1） 采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。
2） 多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。

3． 资源分享：
英文儿歌经典第一集有一首歌曲“Apple round, apple red”,在学
习单词和巩固单词中可以使用。
4. 设计思路：
1)学生在入学前或多或少知道一些水果，如：apple, orange, pear等，
所以不需要花很多时间操练这些单词，但是对一只苹果an apple,
一只橘子an orange的表达从未接触过，学起来有一定的困难，这
是在教学中要重点教学的 ，尤其是读音。
2）把Let’s learn中的部分单词和Let’s talk 中的句子整和起来，把单
词放在句子中进行教学，将这部分内容提前到第一课时来上，在第
二、三课时中能复习、巩固该句型， 将会收到事半功倍的效果。
5． 教学反思：
1）尽量多的给每位学生实践机会，鼓励每位学生大胆开口。
2）布置回家作业可让学生把学过的单词pear, orange, lemon替换到歌曲
“Apple round, apple red”中，让学生在歌唱中复习、巩固单词。

the second period


一教学说明
1． 通过第一课时的学习，学生能用This is an a…... That’s aan……
等句子来表达。并能描述所学水果的颜色、特征。
2． 通过了解发现班中有20名同学课外在跟外籍教师学英语， 有一定的
口语基础，因此学生听说能力差异较为明显。
二。教学内容
1．认知内容:
1) 学会用peach, melon, strawberry, watermelon等单词来表述
单词。
2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3) 能用 What is this? It is aan……进行问答。
2. 能力要求：
能描述所学水果的颜色、特征。
3． 情感态度：
能表达自己喜欢吃什么水果

三． 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose

-task
preparation
Warmer
1．Sing a song

Ps: Sing the song:
通过歌曲帮助学
生复习已有知识，
red>
并让学生快速进
入学习状态。
2．Daily talk
Good morning.
How are you?
How
you?
What fruit do
you like? Why?
3．Review
1) Guess
fruit
(apple,
old
1. T: Ask pupils to
在师生之间问答
answer
questions.
the
交流中，完成了对
上节课知识的复
the
习。
are 2. Encourage
children to tell the
reason .
1. Play a guessing
让学生在听的基
the game.(Guess the fruit)
础上进行猜谜，通
e.g. It’s red and round.
过猜谜，使学生了
pear, It’s sweet and juice.
解了各种水果的
What is it?
(S: Guess……)
(apple, pear, orange
lemon)

特征和色味，既训
练了学生的听力，
又丰富了学生的
词汇。
orange, lemon)
-task
procedure
uction
new word:
(Multi-media)
玩偶运用多媒体技术导
1. Watch the slide.
入新课，设计猴子

peach 2. To elicit the new
摘桃子的情景，引
word: peach
出单词peach,多
媒体显示 的形象，
生动的画面，深深
地吸引了学生的注
意力，大大增加了
学生的学习兴 趣。
ion
peach
1. Ask
follow
children
the
to
学生通过机械模
new
仿熟悉新单词。在
跟读之后，出示单
word and repeat.
2. Read
card.
3. Ask pupils
the word
词，进行认读。

to
通过描述桃子的
the
颜色和特征，引出
拓展词汇pink,
describe
peach.
4. Count the peaches.
增加了词汇量。

3．Learn the new
1. T: Guess. What fruit
通过猜谜游戏，猜
word:
strawberry




do I like to eat? To
猜老师喜欢吃什
elicit the word:
么水果，引出单词
s trawberry,从而
激发学生的学习
欲望，充分调动学
strawberry

生的学习积极
性 。

4．Imitation
strawberry







1. Say and read the
通过让学生亲口
word.
品尝草莓来体验
2. Ask pupils to taste
草莓的色、香、味
strawberries.
3. Ask pupils
来描述草莓的颜
to
色、特征 。
the

toy

describe
strawberry.
(Show
strawberry)
a
a new 4. Ask pupils to make
通过让学生自编
rhyme rhymes in pairs.
儿歌，培养学生的
5. Students act out
创造思维及语言
the rhymes.

运用能力。





6．Learn the new
(Multi-media)
word:
melon
通过使用多媒体
the slide and
猜物，引出新单
guess: What is it?
词。方法是先让

S: Guess.

学生看四分之一的瓜的轮廓线，让
学生猜，再给学生
显示四分之二的
轮廓线，让学生
猜， 接着再显示四
分之三的轮廓线，
分三次点击，最后
出现完整的瓜的
图形。学生 通过猜
谜 ，视觉不断地
受到刺激 ，始终
处于好奇状态之
中 ，激发了学生
求知欲。
7. Imitation
melon





2. Students follow and
repeat.
pupils

to
通过描述哈密瓜,
引出拓展词汇
oval,并复习巩固
词汇sweet,
describe the melon.
juice.

8. Learn the new (Show a watermelon)
word:
watermelon
借助实物引出新
1. Ask pupils follow
单词。
and repeat.
(Show multi-media)


2. Ask pupils count the
watermelons.

9. Game 3. Play
game
What is this?
It is aan……
a


guessing
让学生运用触觉
摸一摸，并猜一猜
包里是什么水果，
让学生通过视觉
(Students touch the
和触觉来辨别其
bag and guess)



4. Ask pupils to
the
形状，诱发学生的
学习兴趣，使学生
在游戏活动中复
习巩固单词。
describe
watermelon.
-task
activity
1. Make
rhymes
new to the rhyme.
通过编儿歌和表
2. Make new rhymes
演儿歌，学生的创

2. Game
using ‘peach’,
造能力和合作精
神都得到提高，同
and
时也为学生提供
了充分展示自己
才华的机会。

‘strawberry’,
‘melon’
‘watermelon’.
3. Encourage
students to act out
rhymes in pairs by
using
words.
4. Read
cards.
(Multi-media)
the
the new

word
运用多媒体进行
图片和单词的配
对游戏，在活动中
5. Playing a watching
不仅使学生复习
game.
了颜色、数字，同
时也复习 了单词、
句子。巩固操练了
新旧知识，也进一
步强化了语言训
练。
3. Song Enjoy the song 在歌声中体会每
apple>
Assignment 1. Listen to the tape on page24-25
天吃水果的益处。

2. Read page 24-25 after the tape.
3. Present the new rhyme to their family.

四、教学提示
1. 媒体准备：
单词卡片，图片，水果，草莓气球玩具，录音机，多媒体
2.教学关注点：
1）本课新学单词melon 和第一教时所学单词lemon字形容易混淆，需
加强认读和辨认。注意形近字的区别。

2）注意纠正学生对单词peach, strawberry的发音。
3）注意让学生在一定的情景中学习，使用句子What is this? It is
aan……
4）注意整体认读单词：peach, melon, strawberry, watermelon.
3．资源分享：
九年制义务教育五年级有一首歌曲,可让学生欣赏，让
学生在歌声中体会每天吃水果的益处。
4． 设计思路：
1）精心设计丰富多彩的游戏活动，让学生在摸一摸，猜一猜，尝一尝的
游戏活动 中来习得语言。让学生在玩一玩，动一动的过程中学习知识。
2)运用多媒体辅助教学，如用多媒体导 入新课，多媒体猜物，用多媒体
进行单词和图片的配对等，复习巩固所学内容，激发学生的学习兴趣，< br>优化课堂教学效果。

3）创设英语氛围，面向各种层次的学生，既为中等学生提 供说的机会，
又为有余力的学生补充大量信息，以趣味性、交际化贯穿该课始终。
5．教学反思：
本教时补充单词不是很多，如有条件的话，学生接受能力强的 ，可
再补充一些平时经常吃的水果，如：猕猴桃kiwi fruit, 柿子persimmon，
甘蔗sugar cane等，扩大学生的词汇量。

the third period



一、教学说明：
1. 通过第一、二教时的学习，学生已经学会说八种 水果的名称，并能表达自
己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2. 本课是继续学习有关水果的单词，如banana, pineapple；学生也可以用一些
简单句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……来表述自己的意愿。
或用Is this aan… ? 句式进行提问。
二、教学内容:
1)认知内容：
a.) 会听说单词banana, pineapple.
b.）能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach.
并能做出反应。

c.）能用Is this aan……? Yes, it is. No, it is not.进行问答。
2）能力要求：
a)能用所学水果单词结合句式Smell the……, Feel the……, Taste
the……给出指令。
b) 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。
c) 能用Is this aan…? 句式对身边的物品进行提问。
3）情感态度：
在唱英语歌曲的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和
与别人分享水果的美好情感。
三、教学步骤：

Procedures
-task
preparation
Contents
Warmer
1．Sing a song

Methods Purpose
the song by
大多数学生已经
actions.
“An apple”



会唱歌曲，这时可
以配上动作让学
生更能体会歌曲
的含义。

2. Greetings ngs.
Teacher and

students greet each
other.

3. Review 3. Review.
通过玩“记忆游
1)Students review the
戏”来复习所学单
words by reading
词，激发学生的学
the cards.
2)Game: What’s the
missing？

-task 1.
偶教师通过边说口
Commands 1. Show some fruit
玩
to
students.
令，边做动作，让
习兴趣。
procedure teaching:
Smell the melon. 2. Say “ Smell the
学生理解smell,
Fell the apple.
Taste
peach.


melon.”
“Fell the apple.”
“Taste
peach.”
the
and
fell, taste 的含义。
the
pretend to smell
the real melon, fell
the apple and

taste the peach.
3. Teacher

repeat
several times.
4. Have students listen
and act according
学生通过听口令，
to your commands.
“Smell the melon.”
“ Fell the apple.”
“ Taste the peach.”
做动作来熟悉这
三种口令。


5. Listen to the tape
several times and
repeat
times.
several

6. Divide the class into
通过小组活动，听
groups of three to
口令，做动作，进
practice acting the
一步熟悉口令，并
commands. In each
能发口令。
group, one student
gives commands
and the others do
the actions. Then let
them change roles.

7. Select groups to
act the commands
to the class.
8. Play a game: Who
通过游戏活动“谁
is the quickest
的反应快？”进一
to
步巩固口令，使学
student
respond？ (Ask
生在游戏活动中
every student to
巩固所学知识。
act according to
your commands.)

teaching:
banana,
pineapple




1. Hold up a toy
借助玩具猴，通过
monkey
What
and
fruit
ask
提问引出新单词。
do

monkeys like？
2. To elicit the new
word “banana”. Ask
do you like
学生通过机械模
仿熟悉新单词。在

bananas？
3. Follow and repeat.
4. Read
card.
the word
跟读之后，出示单
词，进行认读。
5. Show an apple and
借助实物引出问

ask “Is this an
句和答句，让学生
apple？” Yes, it is.
通过听问句回答
Repeat the question
来熟悉句型。
and the answer in
English.
6. Show a lemonpear
借助实物继续提
and ask “Is this a
问，让学生进一步
lemonpear？”
P: Yes , it is.
7. Hold up
熟悉问句，操练答
句。
the
pineapple and ask
“Is this an
orange？” “No, it

is not. ”
8. To elicit the new
word “pineapple”.
9. Students follow and
借助实物，引出新
repeat.
10. Read the word
card.

ng: 1. Hold up a pineapple
用实物引出否定
单词。

Is this aan…?
Yes, it is.
No, it is not.




and ask “ Is this a
回答，让学生模仿
banana？” “No, It is
跟读。
not.”
Repeat several times
in English.
Students follow and
repeat.
to the tape.
通过听录音，模仿
Students listen
录音中的语音语
carefully and follow
调，跟读故事。
the story.

-task
activity
1．Pair work





2. Group work

4. Use stationery to let
通过小组活动，用
students practice
学习用品操练句
型，进一步提高学
3. Let students act out
通过对子活动表
the story in pairs.
演故事，提高语言
(Provide them with
表达能力。
some
fruit)
pictures of

the language.
( Four students make
生的语言运用能

a group)
3. Game




5. Play a game.
力。
通过游戏活动，进
Use plastic or real
一步巩固操练句
fruit to let students
型，使群体与个体
practice
language.
the
有机结合，使每个
学生都参与活动，
Get one student
让学生始终在轻
come up to the
松、愉快的氛围中
front and ask “Is this
学习语言。
a …？” and the
whole class is to say
“Yes, it is” or “No, it
is not”.
4. Song Enjoy the song
“I have an apple”
让学生在歌声中
体验学习英语的
快乐。

Assignment

1. Listen to the tape on page22-26
page 22-26 after the tape.
the story to their family.

四、教学提示：

1.媒体准备：
单词卡片，图片，录音机，学习用品, 水果等
2.教学关注点：
1）关注smell, feel, taste 的正确发音。
2）关注Feel the apple. 或Feel the orange. 中的‘the’ 的正确发音。
3) 关注故事的语音语调，特别是Is this aan …? 的升调的正确处理。让学生学
会有声有色地朗读故事。
3.资料分享：
有一首英语歌曲”I have an apple”，可以让学生欣赏，有条件的可以学唱。不
一定让学生唱歌曲的全部，只要了解歌词的大意，会跟着音乐唱即可。
4.设计思路：
1) 采用游戏和各种活动形式，如对子活动，小组活动等，操练难点，解决难
点。让学生始终 在轻松、愉快的氛围中学语言。
2) 面向全体学生，鼓励人人参与，通过群体与个体的有机结合，使每个学生
参与实践。
5.教学反思：
1）最好的教具和学具是学生周围的实物，在操练句型时要充分利用。
2）对一些学习能力强 的学生，可以布置他们自编故事讲给父母听，从而使
不同层次的学生均在原有的基础上得到发展，共同提 高。

Book 1A Unit 6
第一教时


一、教学说明：
1． 通过前五个单元的学习，师生关系日趋融洽，师生之间的密切程度有所增强，课堂
教学效率有所提高。
2． 本课学习一些简单的命令句：如Look at … Wash your …. Eat a an…