小学六年级语文总复习资料-句子
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六年级语文总复习资料 句子复习
句子是语言的基本单
位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶
段，要求掌握有关的知识和技能，能把
话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具
体生动。正确使用学过的标点符号。
１、句子的构成
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“
谁”、“什么”，
后一部分说的是“怎么样”、“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。
”这两个部
分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个<
br>连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带
一些
附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待
遇。”“老人悠
然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
【练一练】把下面的句子补充完整。
⑴他在座谈会上（ ）自己的意见。
⑵今天是（ ）。
⑶（
）是世界著名的音乐之都。
⑷大家都积极地参加（ ）。
⑸１９４６年人们（
）第一台电了计算机。
⑹在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（ ）。
⑺（
）真是热闹极了。
⑻我们观看了（ ）的（ ）。
２、句式
有的句子可以变
换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环
境的需要；有的为使所表达的语句
更简洁，把两句改写成一句。
例１、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成：不劳动，连棵花
也养不活，这难道
不真理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转
述
改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。）
例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例４、我把三百颗菊秧救活了。改成：三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”
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字句，适应语言环境的需要。）
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京
召开。
【练一练】
⑴把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
规律总结
⑵把下列句子改成陈述句。
人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
规律总结
⑶把下面句子改成用“把”字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。
规律总结
2
⑷下面句子改成用“被”字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
规律总结
⑸把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
规律总结
３、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
⑴比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、
好似、若、如、如
同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常
用的比喻词有：是、成为、变为
等。例如：老师是辛勤的园丁。
⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写
法叫夸张。如：大虫
怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
⑶拟人。借助
丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、
形象、亲切。如：田野里，小
虫为他演奏。
⑷排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相
关
的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高
我
们的勇气。
⑸对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青
天。
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【练一练】读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。
井冈山是中国革命的摇篮。
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
茉莉花开，香飘万里。
４、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的
意思。常见
的病句有以下几种：
⑴成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首
》后，受到了深刻的教育。是
谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学
们”一类词语。
⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显
然
不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业
要么是“基本上”做完（还有少量没做），
要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上
”，又说是“全部”显然是矛盾
的，两种说法只能保留一种。
⑷重复罗嗦。有些句子形容
词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词
语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简
洁了。
⑸不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了
葡萄、苹果、梨
等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。
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⑹词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。
⑺形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的
掌声
，形容不当，可改为热烈的掌声。
【练一练】先找出病因，然后修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
在老师的教育下，他明确了学习态度。
同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
“六一”节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
５、标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语
气，
分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下
表：
名称
句号
逗号
符号 用法说明
举例
。 表示一句话完了之后的停顿。 中国共产党是全中国人民的领导核心。
，
表示一句话中间的停顿。 全世界各国人民的正义斗争，都是互相支持的。
5
表示句中并列的词或词组之能源是发展农业、工业、国防、科学技术和提高人民生活
顿号 、
间的停顿。
分号
冒号
问号
感叹号
；
的停顿。
： 用以提示下文。
？ 用在问句之后。
1.表示强烈的感情。
！
2.表示感叹句末尾的停顿。
“ ”
‘’ 1.表示引用的部分。
引号
╚
重指出的部分。
┐
3.表示讽刺或否定的意思。
这伙政治骗子恬不知耻地自封为“理论家”。
└
这篇小说环境描写十分出色，它的描写（无论是野外，或
括号 （ ） 表示文中注释的部分。
是室内）处处与故事的发展扣得很紧。
这个县办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、
表示重复词语或列举的省略。
电线……上百种产品。
省略号 …… 表示说话未完或余意示尽。
我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”
“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼
表示声音断断续续。
得这么凶，真叫人害怕。”
1.表示底下是解释、说明的部知识的问题是一个科学问题，来不
得半点的虚伪和骄傲，
分，有括号的作用。
破折号 —— 2.表示意思的递进或转折。
很白很亮的一堆洋钱！而且是他的——现在不见了！
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——
3. 表示声音的延续。
是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
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的重要物质基础。
表示一句话中并列分句之间不批判唯心论，就不能发展唯物论；不批判形而
上学，就
不能发展唯物辩证法。
马克思主义哲学告诉我们：正确的认识来源于社会实践。
是谁创造了人类？是我们劳动群众。
战无不胜的马克思主义、列宁主义、毛泽东思想万岁！
毛泽东同志在《论十大关系》一文中说：“我们要调动一切
直接的和间接的力量，为把我国建设
成为一个强大的社会
主义国家而奋斗。”
╗
2.表示特定的称谓或需要着他们当中许多人是身体好、学习好、工作好的“三好”学
生。
需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
团结——批评和自我批评——团结
1.表示时间、地点、数目等的抗日战争时期（1937-1945年）
起止。
连接号 —
2.表示相关的人或事物的联
亚洲—太平洋地区
系。
《矛盾论》
《 》 表示书籍、文件、报刊、文章《中华人民共和国宪法》
书名号
〈 〉 等的名称。 《人民日报》《红旗》
《学习〈为人民服务〉》
1.表示月份和日期之间的分
一二·九运动
界。
间隔号 ·
2.表示某些民族人名中的音
诺尔曼·白求恩
界。
着重号
·
表示文中需要强调的部分。
学习马克思列宁主义，要按照毛泽东同志倡导的方法，理
．
论联系实际。
．．．．．
“北京—上海”直达快车
【练一练】
１、给下列句子加标点符号。
⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护
弟妹
⑷有一回小朋友们在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃
也不会走小朋友们把
它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小
猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得
冷了大猫就用自己的身体来暖它
２、改正下面的句子中用错的标点符号。
⑴老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。
⑵晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。
⑶为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
⑷我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
⑸那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
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