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小学六年级语文下册总复习计划
一、指导思想：
以教 材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基
础知识和基本技能的复习 ，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、
中、差不同的学生都能得到提高。
二、学生情况分析
本班共有学生 人，经过六年的学习，大部分学生已都 能熟练地掌握汉语拼音，能正确
地拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能初步养成良好的语 文学习能力。
从学习态度来看，大部分学生学习认真，上课能专心听讲，课后按时完成作业，但学期出 表
现来看，大部分学生发言不够积极。还有很大部分同学基础较差，对自己也缺乏信心，知识
欠 账多（如： 等）。个别学生脑子反应较慢，年龄较小、能力较弱，没有养成良好
的学习习惯（如： 等 ）。对学习缺少学习的兴趣。同时，也有部分学生存在一定的
家庭原因，父母由于工作忙碌，对孩子的培 养没有目标，没有要求，使孩子没有养成良好的
学习习惯及行为习惯，导致学习成绩较低（如： ）。因此在课堂教学中要重视后进
生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三、复习目标：
（一）、基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌 握本册学的80个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，
能正确认读学过的多音 字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握 词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的
格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）、阅读方面
会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和
联想；了解科普文 章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。
（三）、作文方面
加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复习内容：
（一）基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认
读的音节；能正确 地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的
读音 （2）给专用名词加上声母 （3）看拼音写字、词、句 （4）确定字的音序、音节等。
2、汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。 能区分常见
的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、< br>义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、
端正、 匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词 （5）多
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音字组词（6）选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。
能够理解多义词 在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所
填字的意思（2）照样子写词 语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或反义
词（6）选择恰当的词语（7）辨别每 组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线
条连起来等。
4、句子
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了
解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语
言环境和表达 的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设 问、反问等修辞方
法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造 句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递
进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和
矛盾等。复习时 ，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句 子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩
句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。 复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点
正确使用常用的标点符号，要能 结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引
号、省略号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自 己的积累，
推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文< br>章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读 落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或
中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读
（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读
材料。如“找出 的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义
深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从习作的形式来看，有记实性的习作（写自己平时所见、所闻和所想），有想像性的习
作，包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
四、复习方法：
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅
导；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，
效率又高 。
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2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老 师必须作适当的提示、归纳。在一
堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让
学生做到温故而知 新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精
读课文，从中训练学生理解字词 句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；
把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处 理信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊 ，教师应帮
助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心< br>思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。
在此基 础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行
加工处理，帮助学生 领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择
典型材料，结合复习资料和课外作 业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作 的题目和习作的
所有提示。善于比较，找出异同。如《好--------》 。比如《我熟悉的人》、 《一个--------
的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事： 习作训 练题是《暑假中的一件
事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作 训练中有
好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历 的一
件事》、《童年趣事》。
五、复习重点：
从整个学习内容来看 ，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和
探究重点字词句的能力，提高学生的分 析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作
文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“ 围绕中心，重点发散”训练；应用文中
的“格式”训练等。
五、复习措施
1、对照《新课标》和研究洞头县近几年命题趋势、特点，认真钻研教材，结合学生以
前在学习中出现的 问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、重视思想教育，学习态度教育，做好班级管理，引导好班级学风、班风。
3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际
中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知
其所 以然”，真正授学生以渔。
5、分类性复习：从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。
6、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师
必须作适当的提示 、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
六、实施步骤
复习初定为三个阶段：
1、第一阶段，①以课文综合复习内容为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解。
②古诗词复习
2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以练习为重点，分门别类进行复习。
将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用
解决实际问题 。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、
讲解，帮 助学生克服困难，解决疑难问题。
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