小学数学试题-女生图片唯美

六年级组小学语文毕业总复习计划
申 轶 娟
一、
总复习
指导思想
《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学 语文是义务教育阶段
的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族
素质，都具有重要意 义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀
文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖 国语言，丰富语言的积累，使他们
具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
学语 文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出
发点及归宿，以六年制小学第十一、 十二册课本为主要内容，举一反三，指导学
生全面、系统地复习。复习时，老师需认真研读《新课程标准 》，真正落实其思
想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；需真正体现语
文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基
本技能的训练；需面向 全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学
与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术， 切实有效地提高学生的语文素养，
而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基 础。
二、
总复习
复习要点
（一）汉语拼音过关（复习指导两课时，练习讲评一课时）

汉语拼音教学的目的在于 帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复
习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、
韵母；
2、能准确、熟练地拼读音节；
3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字
法；
5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；
6、认识儿化音；
（二）识字、写字过关（复习指导两课时，练习讲评两~三课时）
识字时阅读和习作的基础， 写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力
与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要 求有：
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其
在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字 知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，
可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；
6、复习多音字、形近字、同 音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义

字是一个难点，应引导学生掌握正确 的答题方法）
(三)词语过关（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习讲评两
课时）
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则
是基础的基础。那么词 语的复习要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分
会用；
2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；
3、补充成语、成语归类；
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；
5、能区分词语的感情色彩；
6、能根据意思写出相应的词语；
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规
范的语言；
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
（四）句子过关（复习指导三课时，练习讲评三课时）
一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词
语；
2、能修改常见类型的病句、病段；
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句 的互换，陈述句与反问句
的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把
句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；
5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；
6、仿写句子。
（五）段篇阅读（复习结合练习进行，安排五课时）
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能 力和良好的阅读习惯。前面字词、句的
复习都是为此作准备的。具体要求是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；
3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；
4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表
达自己的想法；
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在
每个知识点上多 下点工夫；
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；
7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说
明方法的掌握；
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情
节，说出自己的 西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；
9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；
10、在理解文章的 过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体
会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注 意书名号的使用方法；特别强调“提

示语”中标点的使用；
11、《新课程标 准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的
了解，以备考试。
（六）综合知识及综合运用（复习指导两课时，练习讲评两课时）
“厚积才能薄发”。在小学 阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，
更是重要的一个内容。我们要求：
1、《 新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体
味作品的内容和情感；
2、其中名句要会默写，会运用；
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；
（七）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）
口语交际能力是一种综合能力，是现 代公民必备的能力。培养口语交际能力，
不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现 人际沟通具有重
要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能
力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通
和社会交往，发展合作精 神。我们在复习中，要做到：
1、梳理十一、十二册的口语交际内容；
2、引导学生有目的 、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺
利完成试卷当中的语文听力题目；
3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班
级的实际情况进行补充。
（八）习作过关（复习结合练笔，共六课时）
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要 方式”，“写作是自我表达的需要”，
“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提 高学生的作文
水平，应注意：
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况
进行教学； < br>3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作
目的，要引 导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人
和事进行习作；“怎样写”即写作的 方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇
的能力的培养；